教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析.doc

第一章新時(shí)期教師職業(yè)道德的新挑戰(zhàn)改革開放，打開了我們走向世界的大門；加入 WTO，要求我們采用世界通用的市場游戲規(guī)則；信息技術(shù)的快速發(fā)展，拉近了我們同世界各國人民的距離。在新世紀(jì)，道德的作用更顯突出。新世紀(jì)的道德，不僅在國人之間發(fā)生作用，它還擔(dān)負(fù)著與世界各國人民溝通的職能。 本章主要分析了新時(shí)期教師的職業(yè)道德所面臨的一系列挑戰(zhàn)，從宏觀角度闡釋了教師的職業(yè)道德。當(dāng)前，由于我國推行的經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)外開放等利國利民的政策以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)特別是教師職業(yè)道德提出了新的要求。這些要求主要是：要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元文化、多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。隨著教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。 第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)體制改革的挑戰(zhàn)改革開放已有 20 多年，經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，中國已經(jīng)初步建立起社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式基本實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化配置，廣大民眾的生活態(tài)度、價(jià)值觀念、思維方式和行為方式得到了改變，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也得到了空前提高，人民的物質(zhì)生活和文化生活都得到了顯著的改善。這樣的快速發(fā)展在我國是前所未有的。但是，在舊的社會(huì)矛盾解決之后，又會(huì)產(chǎn)生新的社會(huì)矛盾。逐漸拉開的勞動(dòng)收入的差距使貧富差距加大。價(jià)值規(guī)律、利潤法則在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用，使得人們對(duì)思想文化領(lǐng)域的“誠信”、“為公”等理念產(chǎn)生懷疑，甚至發(fā)展到制假販假、坑蒙拐騙的罪惡深淵。個(gè)別“暴發(fā)戶”對(duì)極端個(gè)人主義、享樂主義的炫耀和個(gè)別公務(wù)人員對(duì)社會(huì)財(cái)富的巧取豪奪助長了社會(huì)的道德失范。所有這一切，給思想道德建設(shè)帶來不可忽視的負(fù)面影響。因此，和市場經(jīng)濟(jì)適用的運(yùn)行機(jī)制和與之配套的道德規(guī)范對(duì)我們的道德意識(shí)、道德行為都有巨大的影響。6 年流失 20 名骨干教師，薄弱學(xué)校怎能不越來越弱？記者日前在隨市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)和市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)調(diào)研西寧市教育均衡發(fā)展問題時(shí)獲悉：長期以來，西寧市各邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師流失現(xiàn)象已成這類學(xué)校發(fā)展的致命傷，使得這類學(xué)校與市內(nèi)名校的差距越來越大，已成為阻礙教育公平發(fā)展的不利因素之一。 據(jù)我市某邊遠(yuǎn)薄弱中學(xué)校長介紹，自 2000年至 2006年，該校先后已有 20多名骨干教師申請(qǐng)調(diào)動(dòng)到市內(nèi)各學(xué)校去了，學(xué)校福利待遇差、對(duì)學(xué)生缺乏號(hào)召力、地處偏遠(yuǎn)無法照顧家庭是教師們選擇調(diào)離的幾大主因。該校校長說，在上述幾大因素中，最影響老師情緒的是班里好學(xué)生的中途流失，雖然我市實(shí)行的是就近入學(xué)政策，但市區(qū)內(nèi)一些學(xué)校在開學(xué)前進(jìn)行的插班考試總是源源不斷地將薄弱學(xué)校的好學(xué)生挖走，使薄弱學(xué)校一批好學(xué)生未畢業(yè)就流失到別的學(xué)校去了，這一現(xiàn)象大大影響了該校老師的教學(xué)積極性，使他們?nèi)鄙俪删透?，“總在耕耘，卻少有收獲”導(dǎo)致學(xué)校老師調(diào)離的意向普遍強(qiáng)烈，只要有調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，老師們是絕不會(huì)放過的。 我市幾所邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人在介紹情況時(shí)指出，為留住骨干教師，各邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校所采取的最笨的辦法就是“堅(jiān)決不放人”，特別想調(diào)離的教師四處求人、幾經(jīng)哭鬧仍走不了時(shí)，會(huì)將校領(lǐng)導(dǎo)痛斥一頓后辭掉公職，應(yīng)聘到市內(nèi)學(xué)?；蚴⊥庵袑W(xué)去任教，學(xué)校拿這些老師一點(diǎn)辦法也沒有。其中一所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)校的師資培訓(xùn)工作，該校自 2002年開始實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃至今，學(xué)校已涌現(xiàn)出一批綜合素質(zhì)很不錯(cuò)的教師，但“翅膀硬了”的老師們都想辦法“飛”走了，使學(xué)校針對(duì)老師的再培訓(xùn)積極性嚴(yán)重受挫。 上述現(xiàn)象進(jìn)一步加劇了我市校際間的差異，導(dǎo)致薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量江河日下，生源嚴(yán)重短缺，學(xué)校發(fā)展陷入惡性循環(huán)狀態(tài)。 （得舟西寧晚報(bào)， 2007 4 11）換座位想到的兒子馬上就要高考了，他說他們又要換座位，不用和女生坐一起了，很高興的樣子。媽媽一聽，就說：“是不是你跟老師講了不想跟女生坐？”兒子不承認(rèn)。爸爸就對(duì)媽媽說：“你跟他們班主任打個(gè)電話問一下，跟男孩坐一起，又要開始講話，學(xué)習(xí)成績幾天就掉下來了。”媽媽忙說要打電話問一下。這時(shí)，兒子又說，與我坐的同學(xué)語文特好，可他的數(shù)學(xué)和英語不行。這時(shí)，我們的腦子里急速運(yùn)轉(zhuǎn)了一下：不能給老師打電話！ 我們想：老師這樣排座位，是經(jīng)過一番思考的。我的兒子就是語文差一些，數(shù)學(xué)和英語特好，老師是想要學(xué)生們相互作弊吧？現(xiàn)在老師的競爭太大了，獎(jiǎng)金與學(xué)生的成績直接掛鉤，就出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的現(xiàn)象，真令人不安！ 最后，我們只好對(duì)兒子說：“不論考題怎么樣，都不要看同學(xué)的，要考出自己的真實(shí)水平。如果作弊成習(xí)慣了，就不好了。”從上面的案例中可以看出，在經(jīng)濟(jì)體制改革后，經(jīng)濟(jì)的確已經(jīng)成為調(diào)節(jié)大眾心理的一個(gè)很有力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。許多教師之所以流失，近幾年之所以屢屢出現(xiàn)高考舞弊案（如 2005 年貴州省納雍縣有 6 名教師參與高考作弊， 2005 年北京某高校老師故意泄漏考試試題）等現(xiàn)象，其原因不僅有教師職業(yè)信念的問題和家長的望子成龍心理，還有很重要的一個(gè)原因就是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。因此，在新時(shí)期，堅(jiān)守教師職業(yè)信念，教師之間平等競爭、廉潔從教、以身作則、為人師表成了教師職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。（一）要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念由于經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，教育也面臨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響。首先改變了傳統(tǒng)的辦學(xué)體制，更新了辦學(xué)觀念，拓寬了辦學(xué)渠道，極大地促進(jìn)了教育的全面發(fā)展。然而在社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，舊的體制已被打破，新的體制還未健全，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給學(xué)校帶來了負(fù)面影響，特別是利益的驅(qū)使讓一些人私欲膨脹，出現(xiàn)了很多負(fù)面現(xiàn)象。和許多職業(yè)比起來，教師這個(gè)職業(yè)更加辛苦，而所獲取的經(jīng)濟(jì)利益卻相對(duì)較少。部分教師因考慮到經(jīng)濟(jì)因素而放棄教師這個(gè)職業(yè)，有的“身在曹營心在漢”，熱衷于搞“第二職業(yè)”，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心。因此，在經(jīng)濟(jì)體制改革的形勢下，教師和其他職業(yè)相比，工作的特點(diǎn)是講求奉獻(xiàn)，講求為民族千秋大業(yè)作貢獻(xiàn)，為培育接班人、提高中華民族的素質(zhì)而勤奮工作，爭取增加必要的待遇是可以理解的。但在國家還不富余的情況下，教師還必須堅(jiān)守職業(yè)信念，做到“愛崗敬業(yè)”。（二）要求教師平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作由于經(jīng)濟(jì)體制改革已取得了巨大的成就，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力也有了一定的增強(qiáng)，競爭意識(shí)也影響到生活的方方面面。競爭是反映社會(huì)活力的一個(gè)重要方面，通過競爭，人和社會(huì)不斷獲得進(jìn)步。我國傳統(tǒng)觀點(diǎn)“和為貴”，即重視人與人之間的通融、謙和，而不提倡競爭。應(yīng)該說，通過經(jīng)濟(jì)體制改革使得競爭意識(shí)扎下根來是一種進(jìn)步。但受目前社會(huì)上不良競爭習(xí)氣的影響，在教育教學(xué)過程中也出現(xiàn)了諸如惡性競爭、不正當(dāng)手段競爭等不良競爭行為，嚴(yán)重影響了教師的形象，更損壞了良好的教育教學(xué)氛圍，使得教師之間心存顧忌，不能互相信任，學(xué)生、家長對(duì)教師也不再是一如既往地尊敬和信任。因此，呼喚平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作是新時(shí)期師德建設(shè)的一個(gè)重要方面。（三）要求教師廉潔從教、熱愛每一個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)體制改革已經(jīng)使經(jīng)濟(jì)觀念深入人心，教師自然不能不為“五斗米”考慮，但是，“君子愛財(cái)，取之有道”。近些年來，國家雖然已經(jīng)在教育行業(yè)投入了大量資金，很大程度地改善了教師的工資水平和待遇。但和社會(huì)上許多行業(yè)比起來，教師的待遇還是很低的。于是，部分教師受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，通過各種方法獲取經(jīng)濟(jì)利益。教師職業(yè)本身，教書育人，對(duì)學(xué)生和社會(huì)起模范作用，如果沾染了不良習(xí)氣，將對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用。并且，因?yàn)槭苌鐣?huì)“向錢看”不良風(fēng)氣的影響，部分教師想方設(shè)法從學(xué)生手中獲取經(jīng)濟(jì)利益，特別是個(gè)別教師對(duì)家庭背景好的學(xué)生非常愛護(hù)，而對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的很少理會(huì)。因此，在當(dāng)前社會(huì)，廉潔從教、熱愛每一個(gè)學(xué)生已成為對(duì)教師的迫切要求。（四）要求教育管理者首先要以身作則、為人師表目前的經(jīng)濟(jì)體制改革因?yàn)榉N種因素，還有許多不完善的地方，也影響到了教育行業(yè)。例如用人制度、工資制度的不健全以及城鄉(xiāng)差別等，使部分教育管理者重關(guān)系、拉人情，讓許多不合格的教師上崗，從而使其他教師內(nèi)心不平衡、消極怠工；還有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打著為學(xué)校創(chuàng)收、為教師謀福利的旗號(hào)做了一些違反國家有關(guān)規(guī)定的行為，比如亂收費(fèi)。這一切都使教師的職業(yè)形象受到嚴(yán)重影響，這也正是經(jīng)濟(jì)體制改革下出現(xiàn)的特殊情況，是經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)教師職業(yè)道德的有力挑戰(zhàn)。因此，教育管理者首先要以身作則、為人師表，這樣，我們廣大教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平才會(huì)得到更大層次的提升?！罢\信”漂流記話說“誠信”被那個(gè)“聰明”的年輕人投棄到水里以后，他拼命地游著，最后來到了一個(gè)小島上。“誠信”就躺在沙灘上休息，心里計(jì)劃著等待哪位路過的朋友允許他搭船，救他一命。 突然，“誠信”聽到遠(yuǎn)處傳來一陣陣歡樂而輕松的音樂。于是他馬上站起來，向著音樂傳來的方向望去：他看見一只小船正向這邊駛來。船上有面小旗，上面寫著“快樂”二字，原來是一只“快樂”的小船?！罢\信”忙喊道：“快樂快樂，我是誠信，你拉我回岸可以嗎？”“快樂”一聽，笑著對(duì)“誠信”說：“不行不行，我一有了誠信就不快樂了，你看這社會(huì)上有多少人因?yàn)檎f實(shí)話而不快樂，對(duì)不起，我無能為力。”說罷，“快樂”走了。 過了一會(huì)兒，“地位”又來了，誠信忙喊道：“地位地位，我是誠信，我想搭你的船回家可以嗎？”“地位”忙把船劃遠(yuǎn)了，回頭對(duì)“誠信”說：“不行不行，誠信可不能搭我的船，我的地位來之不易?。∮辛四氵@個(gè)誠信，我豈不倒霉，并且連地位也難以保住??！”誠信很失望地看著“地位”的背影，眼里充滿了不解和疑惑，他又接著等。 隨著一片有節(jié)奏的卻不和諧的聲音傳來，“競爭”們乘著小船來了，“誠信”喊道：“競爭，競爭，我能不能搭你的小船一程？”競爭們問道：“你是誰，你能給我們多少好處？”“誠信”不想說，怕說了又沒人理，但“誠信”畢竟是誠信，他說：“我是誠信”“你是誠信啊，你這不成心給我們添麻煩嗎？如今競爭這么激烈，我們不正當(dāng)競爭怎么敢要你誠信？”言罷，揚(yáng)長而去。 正當(dāng)“誠信”感到近乎絕望的時(shí)候，一個(gè)慈祥的聲音從遠(yuǎn)處傳來：“孩子，上船吧！”一位白發(fā)蒼蒼的老者在船上掌著舵道：“我是時(shí)間老人?！薄澳悄鸀槭裁匆任夷兀俊崩先宋⑿χf：“只有時(shí)間才知道誠信有多么重要！” 在回去的路上，時(shí)間老人指著因翻船而落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道：“沒有誠信，快樂不會(huì)長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的?！?（中青在線）各地禁止有償家教上海教委發(fā)出禁令：高級(jí)、特級(jí)教師不得從事有償家教； 揚(yáng)州教師承諾不從事有償家教； 寧夏一中學(xué)明令禁止在校教師做有償家教； 南京嚴(yán)禁教師從事有償家教，違者可能“下課”； 浙江教育廳規(guī)定：在職教師不得從事有償家教； 保定：教師不得有償家教質(zhì)疑：一紙禁令能否管??； （ http ： //s2005/6589/s225696721.html ）三尺講臺(tái)，愛你辛苦舍你難走近農(nóng)村貧困地區(qū)教師在四川的大巴山深處，有個(gè)地方叫空山，紅四方面軍進(jìn)川后的第一個(gè)勝仗就在這里打響。幾十年過去了，李先念等紅軍領(lǐng)導(dǎo)同志的拴馬樁還在，那些見證了空山戰(zhàn)役的大山和森林還在。只是在空山找水的人換了一撥又一撥，在空山學(xué)校讀書的孩子們換了一茬又一茬。孩子們總有書讀，是因?yàn)閷W(xué)?？傆薪處熢凇?幾個(gè)年輕的教師：走或是留，今后會(huì)有答案的。 楊州、宋伶俐、張麗、吳波、趙敏，他們中有空山本地人，也有外鄉(xiāng)人。他們大多數(shù)是去年才到空山的，好幾個(gè)人“做夢都沒想到會(huì)到空山教書”。 張麗至今還記得秋天上來時(shí)的情景：蕭條、狹窄、泥濘第一次給家里打電話，拿起電話就哭了。還有一次回家，連換了幾次車，甚至坐了拖拉機(jī)。 吳波在幾個(gè)年輕人中稍顯老成。中專畢業(yè)的他，參加自考讀了西南財(cái)大的會(huì)計(jì)專業(yè)，畢業(yè)后又在城里的私立學(xué)校干過。有了這樣的對(duì)比，他的言談中流露出更多的憂慮：買教學(xué)資料難。外面搞課改，初一、初二早用上新教材了，我們用的還是老本子，真不知該怎么搞！ “有機(jī)會(huì)，我也許會(huì)走。至少到一個(gè)可以照顧父母的地方?！睆堺愓f。 “我想干點(diǎn)成績再說，年輕人應(yīng)該在艱苦的地方鍛煉。”趙敏說。 “在全縣海拔最高的地方教書，肯定難，但也是一種緣分?！睏钪菡f。 他們的答案很凌亂，并非統(tǒng)一的“留不住”，或是“不想走”。 留下來，不是為了犧牲奉獻(xiàn)；想要走，也并非怕吃苦空山的教師們用真誠詮釋了貧困地區(qū)教師的真實(shí)心態(tài)。 （中國教育報(bào)， 2004.9.7） 第二節(jié) 對(duì)外開放的挑戰(zhàn)當(dāng)今世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界。作為發(fā)展中的社會(huì)主義國家，必須大膽借鑒、吸收人類社會(huì)包括資本主義社會(huì)創(chuàng)造的全部文明成果，充分利用國際國內(nèi)兩個(gè)市場和兩種資源，積極參與國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的交流與合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，再加上我們自己的艱苦奮斗、不斷創(chuàng)新的精神，才能趕上當(dāng)代世界科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新時(shí)期，黨在十六大報(bào)告中又進(jìn)行了一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略部署，即提高我們自身的對(duì)外開放水平。不僅要求我們“引進(jìn)來”，更重要的是要求我們能夠“走出去”，積極參與國際市場的合作與競爭，提高自身的國際競爭力。對(duì)外開放，使我國社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)教育也產(chǎn)生了極為重要的影響。網(wǎng)上討論“對(duì)外開放”主題的利與弊1 日本動(dòng)畫形象生動(dòng)，且能抓住兒童的心理。這是值得肯定的。但是，我們不能不注意到動(dòng)畫中浸透的西方價(jià)值觀念與生活習(xí)俗對(duì)中國兒童的影響。譬如蠟筆小新中的小新，就不是我們傳統(tǒng)意義上的好孩子。小新的“好色”是肆無忌憚的，他會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著“美女”，跟人家“調(diào)情”，他還鉆到阿姨的裙子下面說內(nèi)褲是“小點(diǎn)點(diǎn)的”；幼兒園里那個(gè)十全十美的男孩簡直就是一個(gè)專門被小新捉弄的角色。在櫻桃小丸子里，優(yōu)等生丸尾同學(xué)被描寫成“官迷”，他在迷迷糊糊、不求進(jìn)取的小丸子面前顯得非?？尚τ捎谛问絾我缓偷赖聵?biāo)準(zhǔn)的一元化，中國動(dòng)畫片里的那些智勇雙全的好孩子并不討中國孩子喜歡。這是我們的兒童電視需要反思和改進(jìn)的，但像小新和小丸子這樣在家長、老師眼里不是“好孩子”的孩子，能給中國孩子們留下什么，難道不值得我們深思嗎？ 2 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如同其他一切美好事物一樣，在其積極健康地成長的同時(shí)，也滋生著陰暗消極的一面。近日，由原點(diǎn)市場研究有限公司調(diào)查公布的一組數(shù)據(jù)，引起了教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家關(guān)注。在參與調(diào)查的名大中學(xué)生中，曾光顧色情網(wǎng)站的占，的學(xué)生網(wǎng)民沉迷聊天室，只有近三成的同學(xué)在回答上網(wǎng)的目的中選擇“搜索信息”、“下載軟件”，有的人選擇玩游戲。 3 全國政協(xié)委員、北京市海淀區(qū)人民法院審判員尚秀云說：“ 1999年以來，未成年人犯搶劫罪的人數(shù)已取代犯盜竊罪的人數(shù)，上升為第一位?！鄙行阍品ü俳榻B說， 2003年 9月，海淀區(qū)法院少年法庭隨機(jī)調(diào)查的 100名在押未成年犯中，犯搶劫罪的占 71%，他們中間經(jīng)常看含暴力內(nèi)容的音像制品，并受影響的占 75%。此外，這 100名未成年犯中經(jīng)常進(jìn)入電子游藝廳的占 66%，經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧的占 30%，經(jīng)常看色情內(nèi)容書刊、音像制品的占 61%。 上述案例充分說明，在改革開放中，吸納先進(jìn)文化，抵制“洋垃圾”是我們唯一的選擇。我們應(yīng)該弄清什么是“精華”，什么是“糟粕”。在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、加強(qiáng)法制教育的同時(shí)，我們的教師還要把民族優(yōu)秀文化繼承并發(fā)展起來、把民族優(yōu)秀精神樹立起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，預(yù)防和減少犯罪。因此，教師要努力做到下面幾點(diǎn)。（一）尊重多元文化、多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣長期以來，我國教師都是在共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的教育中成長起來的。對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往更看重為國家培養(yǎng)有用的人才，更重視集體主義的教育，但往往忽視了個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。隨著對(duì)外開放的開展，多種價(jià)值觀、文化觀不斷涌入，多元文化、多元價(jià)值對(duì)我國教師職業(yè)道德形成了新的挑戰(zhàn)。在對(duì)外開放過程中，西方社會(huì)傳入的尊重個(gè)人權(quán)利，重視個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)，以及效率優(yōu)先、公平自由等觀念，和我國某些傳統(tǒng)觀念有所差異。當(dāng)前世界愈來愈融為一體，我國要進(jìn)一步提高對(duì)外開放水平，教師一定要在繼承我國優(yōu)良教育傳統(tǒng)的前提下，尊重多種文化、多種價(jià)值觀中的合理成分?，F(xiàn)在，西方國家依然虎視眈眈，企圖通過我國的對(duì)外開放進(jìn)行和平演變，教師要在尊重西方優(yōu)秀文化的同時(shí)，堅(jiān)守政治立場。對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣如拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等，教師要堅(jiān)決抵制，為廣大學(xué)生做好表率。（二）勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新對(duì)外開放不僅使我國人民的生活水平得到了較大改善，更重要的是外界的先進(jìn)文化也對(duì)我國人民的文化生活、精神生活產(chǎn)生了很大影響，使我國的民主化進(jìn)程、法制化進(jìn)程不斷前進(jìn)，各行業(yè)工作效率不斷提高。對(duì)于教育來說，各種新思想不斷涌入，需要教師消化吸收并加以利用。例如當(dāng)前建構(gòu)主義對(duì)教育的影響、多元智能理論的傳入、全納教育理念的傳播、終身教育思想深入人心等等，這些新教育理念只有被廣大教師真正理解和運(yùn)用，才能發(fā)揮其實(shí)際意義。因此，教師要“樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育、教學(xué)新規(guī)律，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平?！苯逃坎块L周濟(jì) 2004 年在全國中小學(xué)德育工作會(huì)議上也講到：“要學(xué)習(xí)借鑒國外好的教育方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主研究，同時(shí)也要發(fā)揮我們中國的優(yōu)勢，吸取中國教育的長處，做到洋為中用，古為今用。要求學(xué)生深入到社會(huì)中去調(diào)查，去實(shí)踐?！倍兰o(jì)，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了三次課程改革。第一次改革出現(xiàn)在二十世紀(jì)初，改革的理論是杜威的實(shí)用主義思想；第二次課程改革出現(xiàn)在二十世紀(jì)五六十年代，改革的理論基礎(chǔ)是布魯納的結(jié)構(gòu)主義；第三次課程改革出現(xiàn)在二十世紀(jì)八十年代，改革的理論基礎(chǔ)是新興的建構(gòu)主義。我國目前正在深入進(jìn)行第八次課程改革，其理論基礎(chǔ)不僅有建構(gòu)主義的，還有我們一直奉行的馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，真的要將新課程改革順利實(shí)施下去，就需要廣大教師不斷深入學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，并運(yùn)用到實(shí)踐中。例如，北京一師附小經(jīng)過三個(gè)五年的實(shí)驗(yàn)研究，提出了快樂教育的核心理論主動(dòng)發(fā)展理論；構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的快樂教育體系；初步構(gòu)建了快樂教育的教學(xué)體系。其實(shí)踐價(jià)值在于促使教師、學(xué)生素質(zhì)明顯提高，學(xué)校的辦學(xué)水平明顯提高。這就說明新時(shí)期下只要通過不懈努力，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，我國的教師隊(duì)伍還是能讓社會(huì)滿意的。尊重多元文化，教學(xué)現(xiàn)成效小朋友在學(xué)校里，可能有同學(xué)的媽媽來自大陸、越南、馬來西亞等東南亞國家，外籍媽媽在語言、文化和飲食習(xí)慣上跟本地有很大的不同，小朋友應(yīng)嘗試去了解并且尊重。臺(tái)北縣淡水鎮(zhèn)天生國小這學(xué)期由教師帶著學(xué)生吃越南傳統(tǒng)食物“鴨仔蛋”，原本小朋友都覺得“很野蠻”、“很恐怖”，經(jīng)過教師講解不同文化的涵義后，小朋友都不再害怕，還說很想吃一口。透過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了尊重多元文化的精神。 臺(tái)北縣天生國小有個(gè)越南媽媽想吃鴨仔蛋補(bǔ)身體，孩子看到蛋里孵育了十二天到十八天的鴨子胚胎接近成形，感到害怕，斥責(zé)媽媽“很野蠻”。小朋友的害怕，其實(shí)是對(duì)異國文化不了解，因此，六年級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)“蛋蛋家族從鴨仔蛋談文化理解”教案，邀請(qǐng)?jiān)侥蠇寢尳榻B吃鴨仔蛋的由來，經(jīng)過課程引導(dǎo)，讓小朋友理解，吃鴨仔蛋是越南人補(bǔ)身體的方法，也是一項(xiàng)文化特色。就像皮蛋、鐵蛋、茶葉蛋是臺(tái)灣常見的蛋制品，茶碗蒸是日本的傳統(tǒng)美食，越南的傳統(tǒng)美食則是“鴨仔蛋”。 越南人為什么要吃鴨仔蛋呢？為了讓小朋友了解它的由來，天生國小教師準(zhǔn)備許多不同的蛋制品，引導(dǎo)小朋友比較各國的飲食習(xí)慣和文化差異，透過校內(nèi)的越南媽媽分享吃鴨仔蛋的目的與習(xí)俗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨仔蛋是越南特有的飲食文化。越南媽媽告訴小朋友，越南物資缺乏，所以大人小孩都把鴨仔蛋當(dāng)成營養(yǎng)品，就像許多人吃健康食品或維他命一樣普遍。透過“蛋蛋家族”教學(xué)活動(dòng)，教師改變小朋友對(duì)新移民的刻板印象，先前反對(duì)吃鴨仔蛋的學(xué)生也不再反對(duì)了。 這項(xiàng)教案獲得公益信托族群和諧基金、臺(tái)灣促進(jìn)和平文教基金會(huì)“多元文化教育理解新移民”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)國小組特優(yōu)。臺(tái)灣促進(jìn)和平文教基金會(huì)執(zhí)行長簡錫表示，在越南，鴨仔蛋是帶有肉的蛋，是一種高貴的補(bǔ)品，但從臺(tái)灣的觀點(diǎn)來看，會(huì)認(rèn)為鴨仔蛋里接近成形的鴨子，就像胚胎一樣，令人不忍食用。天生國小選擇這個(gè)具有文化反差意義的食材，作為多元文化教案的題材，透過課程引導(dǎo)與實(shí)際接觸，可讓小朋友了解越南食用鴨仔蛋的文化，并反思自己是否帶有歧視的眼光，學(xué)習(xí)、理解、尊重他人的文化，也是一種和平教育。 簡錫強(qiáng)調(diào)，了解各國文化，光靠旅游或是課堂上介紹各國歷史地理是不夠的，想要深層了解各國文化，必須挑戰(zhàn)文化價(jià)值的偏見。從北縣天生國小獲獎(jiǎng)的教案中，可提醒學(xué)校在發(fā)展認(rèn)識(shí)國際課程時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)生活文化層次。 （劉偉瑩，陳康宜，張彩鳳，陳玉珊，李榮茂臺(tái)北：國語日?qǐng)?bào)， 2007 1 10)第三節(jié) 科技發(fā)展的挑戰(zhàn)世界正處在激烈的國際競爭和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)時(shí)期，各國之間的經(jīng)濟(jì)、綜合國力的競爭，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)、民族素質(zhì)和人才的競爭，而最終是教育的競爭。發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高公民素質(zhì)首先要振興教育，而振興教育，又必須抓住發(fā)揮教師作用這個(gè)關(guān)鍵。教師作用的發(fā)揮和其專業(yè)素質(zhì)是密切相關(guān)的，師德又是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，因此，新時(shí)期科技的高速發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德提出了新的挑戰(zhàn)。 教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知（教師 2005 5 號(hào)）片段“為了貫徹經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的 2003 2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃，配合基礎(chǔ)教育課程改革和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)劃的實(shí)施，提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，按照教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見（教師 2004 4號(hào)）精神，現(xiàn)決定啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃?！?中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱 二、培訓(xùn)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1 掌握教育技術(shù)的基本概念、意義及其作用。 2 了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本概念。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 消除教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成對(duì)教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)同。 2 了解技術(shù)對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，樹立在教學(xué)中運(yùn)用技術(shù)的使命感。 張思明的成長之路張思明，中國當(dāng)代教育家，國家特級(jí)教師，北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長、資深數(shù)學(xué)教師，是教育界赫赫有名的人物。 張思明今年 48歲， 18歲那年，他高中畢業(yè)，被留校當(dāng)老師，至今整整 30年。 張思明酷愛學(xué)習(xí)。然而， 30年前他高中畢業(yè)時(shí)，正值“文革”末期，“反潮流、交白卷”依然盛行，上大學(xué)只能是他一個(gè)可望而不可即的夢。 張思明是靠自學(xué)成才的。 1981年，國家恢復(fù)高等教育自學(xué)考試后，他第一批報(bào)了名，然而卻沒有通過公共課考試。第二年再考，結(jié)果還是一樣。兩次失敗，他并不甘心，第三年，他又報(bào)了名。這一次，他終于如愿以償。 1985年，他自學(xué)修完了北京大學(xué)數(shù)學(xué)系的本科課程，取得了理學(xué)學(xué)士學(xué)位。 1993年，他又以全優(yōu)成績，提前半年學(xué)完了首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的研究生課程，獲得碩士學(xué)位。為此，他曾作為全國自學(xué)成才的先進(jìn)典型，受到中央領(lǐng)導(dǎo)的接見。 張思明是一個(gè)用心做教育的人。他主張教師要有創(chuàng)造性思維，要敢于打破常規(guī)，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在長達(dá) 30年的教學(xué)生涯中，他先后總結(jié)出“極端思維法”、“壓蓋閱讀法”、“ 3 2筆記法”等 30多種學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。他的學(xué)生先后在全國各類競賽中獲得 150多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 張思明是一個(gè)勤奮的人。他說：“自己的智商并不高，之所以有一點(diǎn)成績，靠的就是克服惰性?！?30年來，為了備課、學(xué)習(xí)，他堅(jiān)持每天清晨 4點(diǎn)半起床。作為數(shù)學(xué)教師，他每周要上十幾節(jié)課，批改 300多份作業(yè)。作為班主任，他送走過九個(gè)畢業(yè)班。在近乎滿負(fù)荷的工作狀態(tài)下，他累計(jì)寫出 150萬字的專著，發(fā)表高質(zhì)量論文 40多篇，獲得“蘇步清數(shù)學(xué)教育一等獎(jiǎng)”、“胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 張思明是一個(gè)有思想的人。他認(rèn)為：“教育的最高境界應(yīng)該是不留痕跡的教育”。在他看來，只有傾注真實(shí)情感的教育，才會(huì)收到良好的效果。他說，教師傳授的知識(shí)可能很快被遺忘，但教師做人、做事的態(tài)度，教師的人格卻常常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。他很少用語言告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，而是力求用自己的行動(dòng)，讓學(xué)生悟出做人和治學(xué)的道理。 30 年來，他先后被授予“北京市十大杰出青年”、“北京市青年教師師德之星”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。 他說，作為一名教師，永葆“職業(yè)青春”的秘訣只有一條，那就是“終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取！” 人們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！钡牵瑥埶济髡J(rèn)為，在信息時(shí)代的今天，“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該開鑿一眼清泉，有了源頭活水，才能真正做一名讓學(xué)生滿意的教師！他讓班級(jí)春意盎然（節(jié)選）記夏邑縣高級(jí)中學(xué)班主任盧春意崇高的師德是一位好班主任不可或缺的條件，然而，要成為一位優(yōu)秀的班主任，僅有崇高的師德是不夠的。 盧春意說：“一個(gè)好班主任，首先要是一個(gè)好的任課老師。學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，如果班主任課講不好，說出的話就會(huì)沒有分量，學(xué)生聽不進(jìn)去?！陛^高的授課水平，較強(qiáng)的科研能力，這是讓學(xué)生信服一個(gè)班主任的必要條件。盧春意在工作中始終不忘刻苦鉆研，努力提高自己的教育教學(xué)水平。他喜歡讀書，熱愛寫作，每學(xué)期都訂有讀書和寫作計(jì)劃，每年要在年級(jí)或?qū)W校講兩節(jié)觀摩課。 2004年他參與編寫了校本教材毛澤東詩詞賞讀； 2006年 3月他承擔(dān)了中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)工作，并任學(xué)校課題組組長。他笑著對(duì)記者說：“年輕是一筆資本，是一筆財(cái)富。我要多投入精力搞教科研，教學(xué)水平提高了，就能很好地服務(wù)于班主任工作。親其師才能信其道，老師不僅要有高尚的人格魅力，還要有扎實(shí)的專業(yè)技能，讓學(xué)生從老師這里學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)?！?（盧麗君河南教育， 2006 11） 為適應(yīng)課程改革的要求，不斷提高教師的科學(xué)文化素質(zhì)，教育部出臺(tái)了關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的計(jì)劃。對(duì)教師培訓(xùn)的內(nèi)容提出了新的要求，特別是對(duì)教師科學(xué)文化素養(yǎng)的提高。要求教師要向張思明、盧春意那樣更加熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。（一）要求教師終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)可以說，當(dāng)前科技發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異，科技的發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化。如上所述，目前國家之間的競爭主要是科技的競爭、人才的競爭。胡錦濤總書記 2006 年 1 月 9 日在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上講話時(shí)指出：“無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中大國，都把科技人力資源視為戰(zhàn)略資源和提升國家競爭力的核心因素”要培養(yǎng)出優(yōu)秀的科技人才，教師要對(duì)現(xiàn)代科技有正確的認(rèn)識(shí)，并具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)筆者了解，一些中小學(xué)（特別是內(nèi)地不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村）花費(fèi)巨資購置了電腦，目的是為了應(yīng)付檢查。平時(shí)教師很少接觸電腦，問其原因原來是覺得怕弄壞了賠不起，又覺得太高深了難以入手。還有部分教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段倒感興趣，但往往只是在教學(xué)評(píng)比的時(shí)候才拿出來，并且對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)等持懼怕、反對(duì)態(tài)度，總怕學(xué)生受到不良影響。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)物的態(tài)度和利用很大程度上是受教師、家長影響的。因此，教師要在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的情況下，不斷學(xué)習(xí)、勤于充電，提高科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前要認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知精神，利用現(xiàn)代科技改善教育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、知識(shí)的興趣。同樣，科技的發(fā)展也給部分教師帶來了負(fù)面影響，近些年來不斷出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐敗正說明了這個(gè)問題。因此，一定要強(qiáng)調(diào)教師的自律精神，發(fā)揮嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)?？上驳氖谴蟛糠纸處煵粌H意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也自覺強(qiáng)化了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。例如，魏書生等 14 位師德標(biāo)兵在 2005 年教師節(jié)向全國的教師發(fā)出了“努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，模范遵守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，力爭成為終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷?！钡某h。（二）要求教師熱愛學(xué)生，做好心理問題的預(yù)防和排解一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方？是淵博的知識(shí)，出色的才能？是的，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢的教師必然會(huì)博得學(xué)生的仰慕。但是，在如今的社會(huì)里，學(xué)生不單純對(duì)教師的知識(shí)和才能提出較高的要求，同時(shí)對(duì)教師的人格也提出了新的期望和企盼，充滿睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的，也是為人師者應(yīng)不斷追求的個(gè)性品質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅給社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，極大豐富了人類的文化，同時(shí)也帶來了一些社會(huì)心理問題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競爭更加激烈，這些都會(huì)造成心理上的種種不適，人們的心理問題也隨之增多，例如，由于知識(shí)的迅速增長與更新，一些人會(huì)產(chǎn)生恐懼感，生活節(jié)奏的加快必然會(huì)使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò)，人的直接接觸相應(yīng)減少，必然導(dǎo)致人與人之間感情的冷漠，心理障礙甚至心理異常等社會(huì)心理問題。對(duì)學(xué)生來說，這些不適會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往，不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，還會(huì)造成一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。教師要真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，只有通過正確評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。在做好學(xué)校教育工作的同時(shí)，我們還要呼吁社會(huì)提供良好的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)通過配合和指導(dǎo)學(xué)生家長，尊重家長，重視家庭的教育作用，消除那種“ 5+2 0 ”的現(xiàn)象。（三）要求教師全面推行素質(zhì)教育目前，我國把推行“素質(zhì)教育”、實(shí)施課程改革當(dāng)作教育改革的中心任務(wù)，這也是為了當(dāng)前科技發(fā)展的需要。而全面實(shí)施素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師是關(guān)鍵。必須不斷提高教師的素養(yǎng)，特別重要的就是教師要有良好的思想道德素質(zhì)，忠于社會(huì)主義教育事業(yè)，在素質(zhì)教育的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。當(dāng)前有“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育做得踏踏實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大一部分原因就是廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的模糊認(rèn)識(shí)，這也成為當(dāng)前對(duì)教師的重大挑戰(zhàn)之一。但正如周濟(jì)部長近日所說：“當(dāng)前，無論是為科學(xué)發(fā)展提供知識(shí)和人才支持，還是提高人才、教育的國際競爭力，都必須把實(shí)施素質(zhì)教育作為教育的戰(zhàn)略基點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)?！彪[蔽手段誘發(fā)犯罪心理缺乏道德的人或事最怕陽光，最怕輿論，最怕熟人。因此，違背道德的事往往發(fā)生在暗處，發(fā)生在陌生人面前。違背道德的人往往“當(dāng)面是人，背后是鬼”。正因?yàn)槿绱耍缸锓肿?、恐怖分子在行?dòng)中都要戴著面具。影視中，也把與黑暗有聯(lián)系的黑衣、黑帽、墨鏡作為違法犯罪的形象特征。網(wǎng)絡(luò)雖然是無形的，熒屏雖然是明亮的，但是，網(wǎng)絡(luò)卻有著任何面具、任何隱身物品都無法比擬的隱蔽性。在網(wǎng)上，除了你想讓對(duì)方看的以外，什么都可以毫無蹤跡地隱藏起來。耄耋老者可以成為妙齡女郎，近在咫尺可以說身在天涯。正因?yàn)槿绱?，一些人為了一己私利，可以把在陽光下無法展示的斂財(cái)手段在網(wǎng)絡(luò)上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 感情是道德的王國。感情一般都要由道德來統(tǒng)帥。色情，又是感情的城堡。這個(gè)城堡只有道德才能夠守衛(wèi)。一旦道德的武功盡廢，色情城堡就會(huì)土崩瓦解。勢利小人極力想把色情城堡轉(zhuǎn)變?yōu)橹\財(cái)?shù)南葳澹í?dú)害怕道德和法律的制裁。網(wǎng)絡(luò)給了他們便利的條件。利用色情網(wǎng)絡(luò)斂財(cái)，已經(jīng)成為全球的普遍現(xiàn)象。據(jù)權(quán)威調(diào)查，目前全球約有 23萬個(gè)色情網(wǎng)站。某統(tǒng)計(jì)中心的報(bào)告頂級(jí)成人網(wǎng)站 TOP Adult Sitesonthe Net的資料顯示，全球?yàn)g覽人數(shù)最多的 250個(gè)色情網(wǎng)站，日總瀏覽量達(dá)到 2358889人次。值得注意的是，亞洲國家在這些色情網(wǎng)站中最為突出，因?yàn)?Asia(亞洲 )是在這些網(wǎng)站的名稱中唯一出現(xiàn)的洲名，而最常出現(xiàn)的國名是 Japan(日本 )。網(wǎng)絡(luò)色情具有極大的腐蝕力，尤其是對(duì)色情充滿激情和神秘的青少年的影響作用不可低估。 網(wǎng)絡(luò)生活不僅使青少年筋疲力盡、視力下降，而且各種淫穢、暴力、腐朽落后的文化和有害信息嚴(yán)重侵蝕著他們。特別是“黃毒”對(duì)青少年毒害更大。網(wǎng)絡(luò)上虛擬的暴力、兇殺、義氣則容易使他們憐憫心喪失，道德觀念淡薄，法制觀念削弱，以“誰兇，誰老大”的扭曲眼光看待一切，助長了仇視宣泄心理，甚至拉幫結(jié)伙，以打人取樂，以強(qiáng)悍為榮。由于上網(wǎng)成癮，逃學(xué)墮落，甚至走向犯罪的道路。 信息洪流之下的道德約束顯得蒼白無力，并且左右為難。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，各種各樣的犯罪活動(dòng)幾乎是避免不了的。搞得不好，信息技術(shù)帶給人類的利益卻讓人類用下一代的腐化墮落作為代價(jià)。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)迫在眉睫。作為教師，正處在這一世紀(jì)挑戰(zhàn)的前沿。 1 下面是一位中學(xué)教師的自白，你閱讀后有什么感想？“我是某中學(xué)的一個(gè)普通教師，我的月工資 2000多元，我一年的總收入是萬元左右，可不幸的是全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)基本都由我來承擔(dān)。我的妻子是下崗工人沒有經(jīng)濟(jì)收入，她又多病，每年的藥費(fèi)就需要萬多元，我的兒子讀大學(xué)每年需要萬多元，還有家里的老母親需要我提供生活費(fèi)，因此，即使我不吃不喝，我的工資也無法承擔(dān)家庭的開支。為了吃飯，為了醫(yī)好妻子的病，為了給老母親生活費(fèi)我只好利用業(yè)余時(shí)間走穴兼職，賺取一些錢來解決家庭困難。我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德。在日常教學(xué)工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，出色地完成教育教學(xué)的工作任務(wù)?！? “據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前我國網(wǎng)民中， 835 歲的人已經(jīng)占到 85 8% 的絕對(duì)多數(shù)，其中， 24 歲以下的人占 56% ， 18 歲以下的未成年人占 24% ”。你如何看待青少年上網(wǎng)問題？3 你認(rèn)為作為教師，自身壓力大嗎？具體體現(xiàn)在什么方面呢？怎樣才能緩解自身的壓力？第二章新時(shí)期教師職業(yè)道德觀念的轉(zhuǎn)變 新時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德提出了新的挑戰(zhàn)，使教師的職業(yè)道德有了不同尋常的內(nèi)涵。在新的時(shí)期，廣大教師要增強(qiáng)自己作為教師的愛心和責(zé)任意識(shí)，把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，特別是改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立、自主的個(gè)體加以尊重、理解，真正地尊重學(xué)生；在強(qiáng)化自身職業(yè)道德修養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)公德的教育和修養(yǎng)，用自身的公德修養(yǎng)來影響、培養(yǎng)未來的社會(huì)公民。以上就是當(dāng)前我們的教師最需要樹立的道德觀念，也是本章所要探討的主要問題。第一節(jié) 愛與責(zé)任是師德的核心百年大計(jì)，教育為本。教育工作是實(shí)施 “ 科教興國 ” 戰(zhàn)略的重要組成部分，教師教育是教育工作的重要組成部分，師德建設(shè)是教師教育的重中之重，愛與責(zé)任的教育則是師德建設(shè)的首要任務(wù)，是師德之魂，是師德的核心。提高質(zhì)量從我做起記得剛畢業(yè)的那一年，我接手了這一年段重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，初生牛犢不怕虎，二話不說就接了下來。沒想到還不到一個(gè)月，這小家伙的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)在屢次叫到辦公室談心、說教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母親好好教訓(xùn)他一頓。到他家時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院。見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回屋里。在同他母親交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母親每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，我把本來要告狀的話收了回來。 回到班級(jí)后，我告訴學(xué)生們：“昨天老師到了小佳家里。今天，要表揚(yáng)小佳同學(xué)兩點(diǎn)：一是講禮貌，見到老師能主動(dòng)問好；二是能幫家里干活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習(xí)，也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點(diǎn)。”隨后，我又安排讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。再往后，他在課堂上認(rèn)真多了，有一天居然拿了一道題來請(qǐng)教。一學(xué)年后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績也升到了中等。 是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是魔法，可以點(diǎn)石成金。 責(zé)任和幸福我的無奈“王華飛，你昨天的作業(yè)完成了嗎 ?”數(shù)學(xué)老師問了兩遍后，只見一位低著頭的男生慢慢地抬起頭。蒼白的臉上，兩只膽怯的眼睛望了一下，頭一搖，馬上又低下去了。數(shù)學(xué)作業(yè)都沒做，還談什么我布置的英語作業(yè)呢 ?我忍耐著。怎么辦 ?只能先去找其他沒交作業(yè)的學(xué)生了。待我把作業(yè)本都收齊后再找王華飛，他還在語文老師那兒。像這種情況，在這個(gè)班里有五六個(gè)，他們都是經(jīng)常不交作業(yè)的“釘子戶”，而且也是各科老師“爭搶”的對(duì)象。那天，等補(bǔ)完英語作業(yè)。已是傍晚 6點(diǎn)半了。我在他小本子上寫上：“請(qǐng)家長督促孩子按時(shí)完成回家作業(yè)。謝謝 !”哪知，第二天家長的回條竟是：“是由于其他作業(yè)已做到 12點(diǎn)鐘，因此英語作業(yè)來不及做了?！卑パ剑姨氐卦儐柫送瑢W(xué)們，可昨天大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校就完成了作業(yè)，極少數(shù)在晚飯前，連那幾個(gè)“釘子戶”最晚也在 8點(diǎn)前做完了。他做到 12點(diǎn)。英語作業(yè)還沒做 ?我思索著，先與孩子溝通吧。我耐心地詢問，并與他一起探討時(shí)間的分配問題。但對(duì)我的苦口婆心，他只看了我一眼。就低下頭不再抬起，也不說話。學(xué)生不交作業(yè)，家長又不配合，我有一種很無奈的感覺。 家長也無奈記得那天，已經(jīng)很晚了，他照例在補(bǔ)作業(yè)。他爸爸來接他時(shí)，我與他爸爸談了有關(guān)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。哪料到他爸爸開口就說：“孩子那么大了，應(yīng)該自覺。我們家長工作都挺忙的，沒時(shí)間管他。他愛怎樣就怎樣，隨他去?！蔽覔?jù)理力爭：“正因?yàn)楹⒆硬蛔杂X，因此，我們大家都有責(zé)任關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他。”而他爸爸則說：“我們從他小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，為他的學(xué)習(xí)和做作業(yè)問題不知花了多少精力，想了多少辦法，打也不知打了多少次了，都沒有用，管不好了！”我碰了一鼻子灰，心想：孩子是你的，你都沒有信心，我瞎起勁干嗎 ?何況還有那么多學(xué)生要我?guī)椭?老師的責(zé)任誰知沒多久，這孩子的成績一下子從四十幾分下降到二三十分。啊 !我怎能意氣用事呢 ?這是我的責(zé)任啊 !我怎能隨便放棄我的學(xué)生呢 ?我暗暗責(zé)備自己。一定要幫助他趕上隊(duì)伍 !以后只要有時(shí)間，我就陪他做作業(yè)、訂正測驗(yàn)卷，一對(duì)一地幫助他補(bǔ)語法。由于在語、數(shù)、英老師眼中他都是“搶手貨”，因此英語總是留到最晚。期中考試前的那次，當(dāng)語文老師把他“移交”到我手上時(shí)都快 7點(diǎn)了。我給他準(zhǔn)備了晚飯，那天晚上我們補(bǔ)得比較晚，我又把他送回了家。通過努力，期中考試他考了 80分。全班同學(xué)都為他鼓起了掌，這一次，他又低下了頭，可是這次他的臉上分明寫著喜悅。 我覺得這種付出是值得的，因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變是給我最大的回報(bào)。但我又隱約覺得有點(diǎn)不踏實(shí)，因?yàn)檫@樣的成績畢竟是“惡補(bǔ)”的結(jié)果。他整個(gè)人還是松松垮垮、懶洋洋的，對(duì)學(xué)習(xí)總提不起興趣。我決定用我的真心去征服這個(gè)孩子的心。改變這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他真正地脫胎換骨，化蛹為蝶。 脫胎換骨果然，他下半學(xué)期又松垮下來， 30幾分的成績又出現(xiàn)了。我抽時(shí)間找他談心，告訴他學(xué)習(xí)一定要有恒心，要堅(jiān)持到底，不怕困難，鼓勵(lì)他要一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。晚上經(jīng)常幫他補(bǔ)課很晚才回家，還細(xì)心地幫他準(zhǔn)備晚飯。他漸漸愿意和我交談了，從交流中我才知道，他父母都遠(yuǎn)在郊縣的醫(yī)院工作，每天都 7點(diǎn)半以后才能回到家。然后還要做晚飯，確實(shí)挺忙的。從此我更關(guān)心他了。同時(shí)也體諒了他父母的心情。我還把自己的電話給了孩子，便于家長與我聯(lián)系。家長也很感動(dòng)。由于家長與老師互相溝通與了解，我們之間的配合也默契了。他媽媽雙休日在家也經(jīng)常督促孩子默單詞、聽錄音、背英語了。有天晚上，她打電話問我英語課文磁帶哪里有賣，家里一盤也找不到。第二天我立即送給王華飛一盤。我想，孩子能踏上正規(guī)的學(xué)習(xí)軌道，這比什么都好。學(xué)期結(jié)束時(shí)，家長再三請(qǐng)我們幾位老師吃飯，我們都推托了；家長感激地把錢塞在我手里，我也拒絕了。我告訴他們：我期待著孩子的進(jìn)步。這將是我最大的快樂與安慰 !再接再厲寒假里，我不僅在電話里與孩子交流，還去他家進(jìn)行了家訪，看見他正在聽英語錄音，我心里好高興。使勁地表揚(yáng)他一番后，我馬上教他如何跟讀與背誦的方法，并檢查了他的作業(yè)。鼓勵(lì)他繼續(xù)加油。他告訴我假期的生活安排和新學(xué)期的計(jì)劃。我囑咐他抓緊時(shí)間，合理安排時(shí)間。他響亮、干脆地回答著：“好 !”我由衷地感到高興。家長也十分感動(dòng)，不迭地謝我。我發(fā)自內(nèi)心地說：“王華飛是你們的孩子，也是我的孩子。我是有責(zé)任的，我期待著他的改變，我相信他會(huì)成為一個(gè)出類拔萃的學(xué)生，而不僅僅是趕上集體的隊(duì)伍。” 新學(xué)期開學(xué)的第一天。我問他：“寒假作業(yè)完成了嗎 ?”他笑了，響亮地回答：“完成了 !”第二天默寫測驗(yàn)，他及格了， 65分。當(dāng)我說不及格可重默寫時(shí)，他堅(jiān)決要求再默寫一次，結(jié)果得了 95分。王華飛真是脫胎換骨了，像變了一個(gè)人似的，不過最高興的卻是我。人心都是肉長的關(guān)愛，慈母般的關(guān)愛，是會(huì)改變一個(gè)人的。作為教師，我們所做的就好像投入時(shí)間池塘的石頭，盡管它們本身會(huì)消失，但它們激起的波紋會(huì)伸向無盡。的確，我們投下去的精力、時(shí)間會(huì)消失得無影無蹤。但我相信它會(huì)在我們的學(xué)生身上得到回報(bào)，這就是我最大的幸福。用一句哈麗雅特馬蒂諾的名言與大家共勉：有什么工作比教書要負(fù)更多的責(zé)任，要具備更多的條件，由此也更加榮耀呢 ?是的，這份責(zé)任讓我幸福，讓我榮耀。 （黃而蘭思想理論教育新德育， 2005 4） 正如上述第一個(gè)案例中所講，愛能轉(zhuǎn)變一個(gè)人。轉(zhuǎn)變?nèi)说姆绞接泻芏?，仇恨、妒忌、虛榮、冷漠等等也可以，但他們帶給人的是痛苦，是一種發(fā)泄。教育是培育人的活動(dòng)，是讓人追求知識(shí)、真理、幸福，只有用愛才能春風(fēng)化雨般地進(jìn)入孩子的內(nèi)心，帶給他們知識(shí)和快樂。因此我們說教育是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)。（一）沒有愛就沒有教育1. 教育是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)蘇霍姆林斯基曾說： “ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ” 魯迅說： “ 教育植根于愛。 ” 這一切說明古往今來，有識(shí)之士都深切地認(rèn)識(shí)到愛對(duì)教育的重要作用。人們常說： “ 教師是人類靈魂的工程師。 ” 教師之所以是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過程中，教師的言行極大地影響著學(xué)生人格的形成、才智的發(fā)展，教育是真正觸摸到學(xué)生心靈的活動(dòng)。教師只有用 “ 愛心 ” 去呵護(hù)學(xué)生的成長，才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因?yàn)閻凼侨藗兤毡榇嬖诘男睦硇枨螅瑢W(xué)生如果能經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)持久，興趣才會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)生才能 “ 親其師，信其道 ” ，進(jìn)而 “ 樂其道 ” 。人們普遍認(rèn)為，愛是人類最崇高、最強(qiáng)烈、最美麗、最妙不可言和最富意義的一種體驗(yàn)。我們因愛而得以出生在這個(gè)世界，我們通過愛而使生命得以延續(xù)，我們?yōu)榱藧鄱鴺酚跔奚旧?。愛圍繞著孩子，使他們無憂無慮，愛給年輕人帶來快樂，愛給老年人送來安逸。愛能療疾治病，愛能使跌倒的人重新站起，愛能給被折磨的人帶來安慰，愛能激發(fā)音樂家、畫家和詩人的靈感。愛是 “ 大自然的第二個(gè)太陽 ” ，愛 “ 使人們的心中永遠(yuǎn)是春天 ” ，愛 “ 能使行星和太陽移動(dòng) ” 。2. 愛是教師 “ 誨人不倦 ” 的動(dòng)力只有有了愛，才會(huì)有工作的熱情；只有有了對(duì)教育