生物人教版八年級上冊嘗試對動物進(jìn)行分類.doc

第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目標(biāo) 1、 嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。2、 列舉植物和動物的主要類群。二、重點(diǎn)和能點(diǎn) 通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。三、課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時分配 兩課時五、教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護(hù)生物的多樣性。 根據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述交流，對不同的觀點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識，明白道理。 創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考 ，發(fā)表觀點(diǎn)。對存在的問題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。植物的分類在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)行分類時，要仔細(xì)觀察植物 形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。藻類植物-苔蘚植物-蕨類植物-裸子植物-被子植物 四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真年，討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存在分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。 生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書，進(jìn)行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進(jìn)行分類。生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進(jìn)行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。動物的分類動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。脊椎動物：魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類無脊椎動物：腔腸動物-扁形動物-環(huán)節(jié)動物-軟體動物-節(jié)肢動物細(xì)菌和真菌也要根據(jù)它污的特征來分類。 應(yīng)用與實踐學(xué)會生物分類的方法 四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真看書，討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些動物進(jìn)行分類。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析問題，小組討論，表述交流 ，得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論 。 在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進(jìn)行分類，將分類結(jié)果進(jìn)行匯報交流。通過對比、反思，達(dá)成共識，學(xué)會生物分類的方法。 質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進(jìn)行分類？組織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。通過表述交流，達(dá)成共識，得出結(jié)論。利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類？如何對這些動物