九年級(jí)語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿.doc

九年級(jí)語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作 (一)、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本腹有詩書氣自華,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。 因此,積累成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。 如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的 1、從初一開始就讓學(xué)生閱讀語文報(bào)、散文、讀者等優(yōu)秀報(bào)刊。 .這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。 除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。 因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。 到九年級(jí)時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。 2、背誦名句、規(guī)范練字。 我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。 我們語文教師就規(guī)定，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規(guī)范的漢字默寫出來，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 這樣，既可以練字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)規(guī)范書寫，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。 在學(xué)生板演時(shí)，我也會(huì)先給他們的書寫打分，然后再評(píng)他們的做題的正誤。 長期堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。 今年，教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時(shí)，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時(shí)，王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡漂亮。 這是與平時(shí)我們教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的長期努力堅(jiān)持分不開的， 3、作文少練精寫，反復(fù)修改，強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)。 我們加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。 九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，如果還是按 七、八年級(jí)的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。 強(qiáng)行實(shí)施，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反。 因此，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。 單周小作文時(shí)，第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對(duì)文章每篇的可學(xué)之處，教師將點(diǎn)評(píng)寫作文下，然后印發(fā)給每位學(xué)生，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，然后學(xué)生談?wù)勈斋@，并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱（小作文我們是先發(fā)范文，然后寫作）。 雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個(gè)。 兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè)，這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的。 我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā)，學(xué)生再自改，同樣，此時(shí)我們也會(huì)下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考。 （這次是學(xué)生先寫作文后發(fā)范文）寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。 學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時(shí)間學(xué)生們可以隨時(shí)拿下來閱讀。 一年下來他們每人都有 六、七篇拿得出手的文章。 每次作文，我們四位教師都會(huì)印發(fā)幾篇甚至十幾篇或網(wǎng)上或?qū)W生自己的范文，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們將之裝訂成冊(cè)，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血，學(xué)生們更加珍惜，讀時(shí)更加用心。 相信經(jīng)過這樣長期的努力，學(xué)生的作文一定會(huì)取得令我們滿意的成績。 (二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。 為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。 我們每個(gè)人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo)，形成一種無形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標(biāo)，如無法達(dá)標(biāo)，即可及時(shí)反省審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。 第一輪課本復(fù)習(xí)認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考。 在九年級(jí)階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用1-2課時(shí)來完成。 為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。 這樣教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生也容易接受，還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練。 同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。 第二輪專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。 對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間去文化城選材料，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的，我們就會(huì)買來，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規(guī)范性，擇取符合中考的典型試題進(jìn)行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。 同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。 每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過全組老師的集體探討，使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用。 考試之后及時(shí)總結(jié)，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路，制定下階段措施。 第三輪重點(diǎn)突破每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和不足。 在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來起作用。 因此，在九年級(jí)學(xué)習(xí)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。 可以這么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。 （三）心理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力中考是知識(shí)的考試，是能力的考試，也是心理的測試。 如何調(diào)節(jié)自己的心理，調(diào)整自己的心態(tài)，這是每一個(gè)考生都要直面的問題。 一旦壓力超過了考生的承受能力，就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，影響復(fù)習(xí)，影響考試。 而當(dāng)中考越來越臨近，許多學(xué)生缺乏自信。 相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象，好象什么都不會(huì)了，什么都沒記住，從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問題。 這對(duì)于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵。 在中考沖刺階段，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)生的心理調(diào)適。 我們不斷鼓勵(lì)考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。 考生們?cè)谖覀儙椭聦W(xué)會(huì)了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理，自我調(diào)整心態(tài)。 “辦法總比困難多”，學(xué)生在我們指導(dǎo)下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。 “一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過我校師生的共同努力，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽?，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。 其實(shí)，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學(xué)校也在做，甚至比我們做得更好。 在這里和大家交流，實(shí)為是拋磚引玉。 說得不好的地方請(qǐng)大家多多指正。 謝謝！今天我發(fā)言的題目是注重技巧，提高效率。 眾所周知，語文是中考開考的第一門科目，考生考得是否得心應(yīng)手，直接關(guān)系到他們的心情，更直接影響到其他科目的考試成績。 因此，語文考試至關(guān)重要。 下面我就語文復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)心得作如下總結(jié)近年來，我省中考語文涉及三大板塊，因此，我復(fù)習(xí)時(shí)大的方面就按照“語文綜合積累和運(yùn)用”、“閱讀”、“寫作”這三大板塊來進(jìn)行。 一、語文積累與綜合運(yùn)用需開拓視野，對(duì)癥訓(xùn)練。 古詩詞中的名篇名句學(xué)生需耳熟能詳，默寫古詩詞要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心。 平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)，不能籠統(tǒng)地讓學(xué)生一味地背，老師不妨劃出該詩的名言警句，學(xué)生側(cè)重此句的背誦，這樣既減輕識(shí)記任務(wù)又有針對(duì)性。 落實(shí)這點(diǎn)訓(xùn)練，發(fā)揮了家庭教育的作用，在摸底考試后的家長會(huì)上，我把這項(xiàng)任務(wù)布置給家長，有步驟，分階段地落實(shí)，我在課堂就直接默寫、報(bào)聽寫了，不過關(guān)的再單獨(dú)輔導(dǎo)。 綜合性學(xué)習(xí)的考察要強(qiáng)調(diào)文學(xué)、文化的積累及生活體驗(yàn)，這正是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。 在時(shí)間緊迫的情況下，可選擇一本資料為主，將仿句、勸說詞、開場白、宣傳、標(biāo)語、圖表類題型逐一訓(xùn)練并總結(jié)此類題型的模式，如語言運(yùn)用類可用“禮貌用語+內(nèi)容+詢問”的模式。 注重能力提升，不必過多訓(xùn)練，做到胸有成竹。 二、現(xiàn)代文閱讀重視技巧歸納，提高能力。 現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，文章浩如煙海，教師要精講精練,教會(huì)方法，以不變應(yīng)萬變，以近幾年中考典型試題為例，教給答題技巧，閱讀訓(xùn)練前，應(yīng)分文體做至少兩次的閱讀知識(shí)講座，從“可能的題型”及“應(yīng)對(duì)的技巧”兩大方面談。 為學(xué)生做練習(xí)打下理論基礎(chǔ)。 有了理論才能提升能力，這點(diǎn)很關(guān)鍵。 如各文體的專門術(shù)語不能混淆；如表現(xiàn)手法，修辭方法，說明方法，記敘順序，論證方式等。 把一些問題的答法總結(jié)，歸納出通用的模式如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用“用_修辭手法，表現(xiàn)了_內(nèi)容，表達(dá)了_情感”這樣的形式去應(yīng)對(duì)。 其他的如環(huán)境描寫，段落句的作用，評(píng)價(jià)感情類等的題目，同樣，也可以套用固定的格式，然后再有針對(duì)地練習(xí)，講解，可能效果更好。 另外，50篇文言文的字詞要分類梳理成識(shí)記表，通過課后文言文學(xué)習(xí)小組一起探討、背誦。 主題要注意古為今用，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的觀點(diǎn)要引起重視。 三、作文要力求深刻，多變，有味。 作文的復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)，分類指導(dǎo)。 首先，按“審題結(jié)構(gòu)形式語言”三板塊進(jìn)行整體提高，每板塊應(yīng)有針對(duì)訓(xùn)練 1、審題。 以訂閱的報(bào)紙為訓(xùn)練主陣地，廣泛接觸不同類型作文及擬題技巧，此項(xiàng)可做列提綱訓(xùn)練，不寫作文； 2、結(jié)構(gòu)形式。 優(yōu)秀的文章在結(jié)構(gòu)上如何創(chuàng)新，脫穎，可復(fù)印范文，如小標(biāo)題式，每段引用詩文，開頭題記式等； 3、語言表達(dá)。 廣泛搜集中考滿分作文中的佳句，學(xué)生早讀時(shí)，背誦積累。 其次，按不同的形式進(jìn)行分類指導(dǎo)。 如命題、半命題、話題、材料等，先傳授技巧，注意事項(xiàng)，再進(jìn)行作文訓(xùn)練。 作文評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生作文存在的具體問題加大面批的力度。 也可適時(shí)增加互改的形式，互相借鑒，取長補(bǔ)短。 另外，三大板塊復(fù)習(xí)完，進(jìn)入六月份，應(yīng)著重加強(qiáng)綜合模擬訓(xùn)練，結(jié)合模擬訓(xùn)練過程中暴露出來的問題再具體指導(dǎo)，并不斷總結(jié)中考應(yīng)試技巧。 總復(fù)習(xí)還需要注意的幾個(gè)問題 1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 尤其是文言文訓(xùn)練要從課本入手，一切以課本為本，不能漂浮于題目上。 訓(xùn)練的資料不能太多太雜，以一本資料為主，就夠了。 綜合運(yùn)用類的，教師可把書中幾十個(gè)綜合訓(xùn)練匯總，歸納出幾個(gè)板塊再訓(xùn)練。 2、要有計(jì)劃，要按步驟。 盡量避免急躁、盲目等問題。 時(shí)間緊迫，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)控制在2530天以內(nèi)，要讓學(xué)生有有條不紊的感覺。 3、形式多樣，調(diào)動(dòng)興趣。 復(fù)習(xí)，特別是文科復(fù)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，要注意調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，可以采取多種方式，例如，一味的古詩文背誦，學(xué)生既苦又累，可以將文言文背誦穿插于做專項(xiàng)訓(xùn)練中，這樣學(xué)生的興趣會(huì)大大提高。 4、專項(xiàng)訓(xùn)練，有的放矢。 要分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，