歌曲《長(zhǎng)江之歌》同課異構(gòu)教學(xué)反思

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 歌曲歌曲 長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌 同課異構(gòu)教學(xué)反思同課異構(gòu)教學(xué)反思 王建剛 音樂組在學(xué)校舉行的 同課異構(gòu) 活動(dòng)中 由兩 位老師分別對(duì)歌曲 長(zhǎng)江之歌 制作自己的教學(xué)設(shè)計(jì) 并 進(jìn)行了公開授課交流 聽了兩位老師的公開課后 感受 很深 收獲不少 下面談?wù)劚救说囊恍┓此?長(zhǎng)江之歌 是電視劇 話說(shuō)長(zhǎng)江 的主題歌 這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉 壯麗 表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的 熱愛 依戀之情 齊讀起來(lái)很有氣勢(shì) 因此 在教學(xué) 的過(guò)程中 她們緊緊圍繞著 我們贊美長(zhǎng)江 你是無(wú) 窮的源泉 我們依戀長(zhǎng)江 你有母親的情懷 這句直 抒胸臆的詩(shī)句進(jìn)行教學(xué) 讓學(xué)生充分地讀 下面我就 這兩節(jié)課節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思 一 反思教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程中 王小琴老師抓住 全詩(shī)中 我們贊美長(zhǎng)江 你是無(wú)窮的源泉 我們依戀 長(zhǎng)江 你有母親的情懷 這句直抒胸臆的詩(shī)句 先讓 學(xué)生在自由讀的過(guò)程中質(zhì)疑 為什么說(shuō)長(zhǎng)江是 無(wú) 窮的源泉 為什么長(zhǎng)江有 母親的情懷 然后 讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題分別找出表示 長(zhǎng)江是無(wú)窮的 源泉 以及 長(zhǎng)江有母親的情懷 的詩(shī)句 再讓學(xué)生 入情入境地反復(fù)品讀 在品讀詩(shī)歌的同時(shí) 讓學(xué)生基 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 本上能體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 歷史悠久 以及養(yǎng)育 了一代又一代的中華兒女的偉大精神 這一教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生在她的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下 基本上能理解詩(shī)歌 能體 會(huì)長(zhǎng)江的精神 除外 在教學(xué)的過(guò)程中 她還適時(shí)地 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練 如讓學(xué)生仿說(shuō)詩(shī)歌 讓學(xué)生更深刻地 體會(huì)長(zhǎng)江的偉大精神 但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生不能對(duì)詩(shī) 歌進(jìn)行仿寫 沒能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) 應(yīng)收集長(zhǎng)江 的有關(guān)圖片 讓學(xué)生真正了解我們偉大的母親長(zhǎng)江 這樣學(xué)生才有話可說(shuō) 二 反思朗讀的指導(dǎo)由于這節(jié)課是詩(shī)歌的教學(xué) 因此朗讀方面是尤為重要的 謝曉玲老師采用的指導(dǎo) 方法是抓重點(diǎn)詞語(yǔ) 如抓住 走來(lái) 與 奔去 指導(dǎo) 學(xué)生讀時(shí)語(yǔ)氣要有緩 急 高 低之分 又如抓形容 詞和動(dòng)詞指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意重 輕之分 讀出了作 者對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情 在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo) 我最為 滿意的是她引讀的那一部分 她用引讀的方式讓學(xué)生 讀出贊美長(zhǎng)江時(shí)可以有不同的情感 如她引導(dǎo)說(shuō) 我滿懷激情的贊美長(zhǎng)江 時(shí) 學(xué)生讀得激情滿懷 當(dāng)她引導(dǎo)說(shuō) 我深情地贊美長(zhǎng)江 時(shí) 同學(xué)們又顯 得深情款款 但是 在讀的形式上還是過(guò)于單調(diào) 忽 視了個(gè)別讀 小組讀 男生女生輪讀等多種形式的朗 讀培養(yǎng) 以上是我在這兩課堂上重要方面的反思 當(dāng) 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 然在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中 如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長(zhǎng)江 的圖片 讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有更直觀 深入的認(rèn)識(shí) 這樣 學(xué)生可能在說(shuō)話訓(xùn)練以及仿說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有話可說(shuō)了 三 在教學(xué)方法上她們各有千秋 她們都能根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇各自的教法 基本上都能較好地 激起學(xué)生唱歌的欲望 用上聽唱法 跟唱法 小組唱 全班齊唱等方法 能達(dá)到預(yù)