小學(xué)四年級下冊地方課程教學(xué)計劃

精品文檔 1歡迎下載 小學(xué)四年級下冊地方課程教學(xué)計劃小學(xué)四年級下冊地方課程教學(xué)計劃 虎威中心校虎威中心校 楊瑩素楊瑩素 一 學(xué)情分析一 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生對于家鄉(xiāng)的概念初步形成 還沒有達到正確的認知水平 家四年級的學(xué)生對于家鄉(xiāng)的概念初步形成 還沒有達到正確的認知水平 家 鄉(xiāng)的榮譽感不強 因此 需要教師通過豐富多樣的教學(xué)喚醒學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛鄉(xiāng)的榮譽感不強 因此 需要教師通過豐富多樣的教學(xué)喚醒學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛 和贊美 要讓學(xué)生在欣賞豐都獨特的民風(fēng)民俗以外 更要領(lǐng)會到豐都人自強不和贊美 要讓學(xué)生在欣賞豐都獨特的民風(fēng)民俗以外 更要領(lǐng)會到豐都人自強不 息的精神 形成正確的人生觀 價值觀 世界觀 另外 還要初步培養(yǎng)學(xué)生搜息的精神 形成正確的人生觀 價值觀 世界觀 另外 還要初步培養(yǎng)學(xué)生搜 集 處理信息的能力 集 處理信息的能力 二 教學(xué)內(nèi)容二 教學(xué)內(nèi)容 四年級地方課程教學(xué)內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的氣候 四通八達的交通 茶葉之鄉(xiāng) 四年級地方課程教學(xué)內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的氣候 四通八達的交通 茶葉之鄉(xiāng) 豐富多彩的民間舞蹈 風(fēng)味小吃 本學(xué)期重在讓學(xué)生認識豐都的氣候變化 了豐富多彩的民間舞蹈 風(fēng)味小吃 本學(xué)期重在讓學(xué)生認識豐都的氣候變化 了 解豐都的發(fā)展 感受獨有的風(fēng)味小吃等方面 解豐都的發(fā)展 感受獨有的風(fēng)味小吃等方面 三 課程目標三 課程目標 1 1 在豐富多彩 形式多樣的教學(xué)活動中 讓學(xué)生領(lǐng)會豐都人 在豐富多彩 形式多樣的教學(xué)活動中 讓學(xué)生領(lǐng)會豐都人 走出去 站走出去 站 得穩(wěn)得穩(wěn) 的精神和的精神和 自強不息 共生共榮自強不息 共生共榮 品格 為他們形成正確的人生觀 價品格 為他們形成正確的人生觀 價 值觀 世界觀奠定良好的基礎(chǔ) 值觀 世界觀奠定良好的基礎(chǔ) 2 2 學(xué)會了解周圍事物的方法 學(xué)會獨立思考 學(xué)會聯(lián)系社會生活實際解決 學(xué)會了解周圍事物的方法 學(xué)會獨立思考 學(xué)會聯(lián)系社會生活實際解決 學(xué)習(xí)中的問題 培養(yǎng)學(xué)生觀察 信息收集 現(xiàn)場考察 調(diào)查 制作等能力 學(xué)習(xí)中的問題 培養(yǎng)學(xué)生觀察 信息收集 現(xiàn)場考察 調(diào)查 制作等能力 3 3 初步認識豐都的民間舞蹈 了解小吃等方面的情況 了解豐都人在二十 初步認識豐都的民間舞蹈 了解小吃等方面的情況 了解豐都人在二十 多年改革發(fā)展中 多年改革發(fā)展中 闖世界 創(chuàng)市場闖世界 創(chuàng)市場 創(chuàng)業(yè)歷程 創(chuàng)業(yè)歷程 四 內(nèi)容目標四 內(nèi)容目標 1 1 人生豐都地理地貌的特點 地處山坳與長江之濱 懂的豐都山水培育了豐都 人生豐都地理地貌的特點 地處山坳與長江之濱 懂的豐都山水培育了豐都 人的兩種精神 人的兩種精神 站得穩(wěn)站得穩(wěn) 和和 走出去走出去 領(lǐng)悟自然環(huán)境與甌越文化形成的內(nèi) 領(lǐng)悟自然環(huán)境與甌越文化形成的內(nèi) 在聯(lián)系 在聯(lián)系 2 2 認識豐都時序分明 氣候適宜的特點 懂的豐都的天時涵養(yǎng)了豐都人性格特 認識豐都時序分明 氣候適宜的特點 懂的豐都的天時涵養(yǎng)了豐都人性格特 征 具有承受困難的耐性和韌勁 強烈的憂患意識和抗御自然災(zāi)害所激發(fā)的內(nèi)征 具有承受困難的耐性和韌勁 強烈的憂患意識和抗御自然災(zāi)害所激發(fā)的內(nèi) 在創(chuàng)造力 領(lǐng)悟由此形成的性格上的雙重組合 在創(chuàng)造力 領(lǐng)悟由此形成的性格上的雙重組合 3 3 了解豐都的風(fēng)俗民情 分析溫州人的生死觀 時間感 價值觀和思維特點 了解豐都的風(fēng)俗民情 分析溫州人的生死觀 時間感 價值觀和思維特點 領(lǐng)悟豐都文化發(fā)展的連續(xù)性 人簡性和人文傾向性 領(lǐng)悟豐都文化發(fā)展的連續(xù)性 人簡性和人文傾向性 五 五 教學(xué)建議教學(xué)建議 精品文檔 2歡迎下載 1 1 創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的時空 學(xué)校 教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)地 創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的時空 學(xué)校 教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)地 方課程的時間與空間 并加強學(xué)法設(shè)計和學(xué)校指導(dǎo) 以推進地方課程的實施 方課程的時間與空間 并加強學(xué)法設(shè)計和學(xué)校指導(dǎo) 以推進地方課程的實施 2 2 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性 重視學(xué)生的習(xí)與生活和社會實踐聯(lián)系 強 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性 重視學(xué)生的習(xí)與生活和社會實踐聯(lián)系 強 調(diào)從活動中學(xué)習(xí) 在探究事物的發(fā)展 變化過程中感知周圍事物的特征 讓探調(diào)從活動中學(xué)習(xí) 在探究事物的發(fā)展 變化過程中感知周圍事物的特征 讓探 究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式 究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式 3 3 強調(diào)學(xué)習(xí)活動形式的多樣化 地方課程可與國家課程結(jié)合使用 相互滲透 強調(diào)學(xué)習(xí)活動形式的多樣化 地方課程可與國家課程結(jié)合使用 相互滲透 也可單獨開設(shè) 也可單獨開設(shè) 六 六 課時安排 間周一節(jié) 課時安排 間周一節(jié) 周次周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課時課時備注備注 2 2 家鄉(xiāng)的氣候 一 家鄉(xiāng)的氣候 一 1 1 4 4 家鄉(xiāng)的氣候 二 家鄉(xiāng)的氣候 二 1 1 6 6 四通八達的交通四通八達的交通 1 1 8 8 肉牛之鄉(xiāng) 一 肉牛之鄉(xiāng) 一 1 1 1010 肉牛之鄉(xiāng) 二 肉牛之鄉(xiāng) 二 1 1 1212 紅柚之鄉(xiāng)紅柚之鄉(xiāng) 1 1 1414 民間舞