理清文章寫作順序整體感知人物形象.doc

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)21愛因斯坦和小女孩第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面一面”“只好”造句。3、初步了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。二、課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)愛因斯坦的資料2、制作教學(xué)PPT課件三、教學(xué)過程：（一）揭題質(zhì)疑：1、出示愛因斯坦的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？2、你們對(duì)愛因斯坦有了解嗎？知道的同學(xué)請(qǐng)說一說。3、教師補(bǔ)充介紹愛因斯坦。4、今天 ，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（補(bǔ)充完課題：愛因斯坦和小女孩）5、讀了課題后，你們有什么想問的嗎？過渡：老師也特別想知道這些問題的答案?，F(xiàn)在，我們就一起到文中去尋找答案吧?。ǘ┏踝x課文：理清脈絡(luò)：1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（1）請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打到123頁(yè)，自由讀課文，找出課文的生字讀一讀。（教師相機(jī)巡視）（2）出示生字新詞，開火車讀一讀。（3）指導(dǎo)“蓄”和“裹”的寫法。2、指名二讀課文，隨文解詞。（1）第2小節(jié)：蓄著 一撮 趿拉，并強(qiáng)調(diào)“撮”的讀音。（2）第3小節(jié)：納悶：理解意思，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩當(dāng)時(shí)的納悶，進(jìn)一步幫助理解詞義。反問句改成陳述句。（3）第4小節(jié)：踱步（強(qiáng)調(diào)讀音，做動(dòng)作表演，幫助理解詞義）一面一面（試著來造句）（4）第6小節(jié)：一塌糊涂（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生是用什么方法知道的）（5）第8小節(jié)：只好（造句）3、三讀課文，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容：（1）那愛因斯坦和小女孩相遇了幾次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用雙豎線劃分好這幾次相遇，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說愛因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事？生劃分并概括段意，教師相機(jī)板書：相撞、相遇、相邀（2）愛因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎？以后又發(fā)生了什么呢？讓我們一起來讀一讀7、8小節(jié)。（指名學(xué)生說段意，教師板書：相處）（3）誰(shuí)能根據(jù)老師黑板上的板書，組織好語(yǔ)言來概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說）指名說，并在評(píng)價(jià)中再次強(qiáng)調(diào)概括主要內(nèi)容的要求：內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚）（三）再讀課文，學(xué)習(xí)寫作順序：1、請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，教師小結(jié)：我們平時(shí)寫作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來記事的寫作方法，這樣能使文章的條理更清晰。2、同學(xué)們，在我們的眼里，愛因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)巨匠，在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處，他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。四、布置作業(yè)1、