語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作七

口語(yǔ)交際七 教學(xué)設(shè)計(jì) 文本簡(jiǎn)析 這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的 讓學(xué)生講講人物故事 可以講課本里的 也可 以講課本以外的 還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事 進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練 不僅在于訓(xùn)練 學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力 同時(shí)還是對(duì)本組閱讀課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中會(huì)有積極的思維活動(dòng) 并且始終伴隨著對(duì)自身的學(xué)習(xí)反思 不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路 使用多種學(xué)習(xí)策略 成為真正的學(xué)習(xí)者 教學(xué)目標(biāo) 1 能完整 有條理地講述人物故事 努力把故事情節(jié)講生動(dòng) 突出人物形象特點(diǎn) 2 回憶生活中給自己留下深刻印象的人 能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌 言行舉止 并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 外貌描寫等方法描寫人物 力求突出人物的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句準(zhǔn)確描述人物的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作 語(yǔ)言 外貌等描寫方法寫人 力求突出人物的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件等 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 回顧總結(jié) 順勢(shì)導(dǎo)入 同學(xué)們 我們剛剛學(xué)習(xí)了第七單元的課文 結(jié)識(shí)了一些性格鮮明的人 誰(shuí)能用一個(gè)詞 概括介紹一下這些人物的特點(diǎn) 課件出示 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 的小兵張嘎 愛財(cái)勝命 的嚴(yán)監(jiān)生 見風(fēng)使舵 的王熙鳳 手藝高超 的刷子李 見錢眼開 的托德 唯利是圖 的老板 同學(xué)們 其實(shí)你們平時(shí)讀書 看電影 電視 戲劇 聽故事和評(píng)書 使更多的人物形 象留在了自己的腦海里 你是否了解他們中的某個(gè)人 誰(shuí)能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他 她 的 了解 你是通過(guò)什么方法了解的 預(yù)設(shè) 課件出示 1 我從電影里了解到周恩來(lái)總理是我們國(guó)家的第一任總理 他一生都關(guān)心人民 每天 都夜以繼日地工作 受到全中國(guó)人民的愛戴和尊重 2 我從書中了解到 居里夫人是一位享譽(yù)全球的科學(xué)家 她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳 因 此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 同學(xué)們 其實(shí)留在我們記憶中的人 除了這些書中 電影 電視中的人 你們身邊一 定還有不少人讓你印象深刻 你對(duì)身邊的什么人印象深刻 預(yù)設(shè) 課件出示 1 工作狂爸爸 2 粗心的小弟弟 3 辛勤的清潔工人 4 嘔心瀝血的老師 同學(xué)們 今天這節(jié)口語(yǔ)交際課 就讓我們來(lái)講講人物故事 可以是書中的人 也可以 是電影電視中的人 還可以是我們身邊熟悉的人 二 緊扣實(shí)例 領(lǐng)悟方法 同學(xué)們 在講故事之前 請(qǐng)同學(xué)們討論一下 怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng) 人物形象鮮 明 同學(xué)們 誰(shuí)來(lái)把你們小組的討論成果與大家分享分享 課件出示 1 講故事時(shí)聲音要洪亮 語(yǔ)調(diào)上還要有變化 2 說(shuō)話的速度要慢些 3 要盡量運(yùn)用人物描寫的方法 體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn) 同學(xué)們 誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō) 預(yù)設(shè) 課件出示 講小兵張嘎時(shí)一定要運(yùn)用動(dòng)作描寫才能講得更生動(dòng) 講王熙鳳的故事就要運(yùn)用語(yǔ)言描 寫 講諸葛亮的故事最好運(yùn)用外貌描寫 講黃繼光的故事就要運(yùn)用動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫等 同學(xué)們 懂得學(xué)以致用 是個(gè)聰明的辦法 同學(xué)們 昨天老師搜集了許多人物故事 一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象和他們突出的個(gè)性特 點(diǎn) 讓我激動(dòng)不已 現(xiàn)在我再也按捺不住 想先給大家講一段 同學(xué)們想聽嗎 不過(guò)老師 有個(gè)要求 課件出示 聽完后 說(shuō)說(shuō)我講的故事什么地方最吸引你 為什么 同學(xué)們 孫悟空 大鬧天宮 的故事你們聽說(shuō)過(guò)吧 今天 老師就再給你們講講 大 鬧天宮 的故事 同學(xué)們 老師的故事講完了 你們愛聽嗎 同學(xué)們 剛才我講故事的時(shí)候 你們聽得很認(rèn)真 那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我的故事講得好嗎 好 在哪里 課件出示 講故事的妙招 1 故事最好比較有趣 情節(jié)完整生動(dòng) 2 語(yǔ)速不能太快 聲音要洪亮 3 善于把握節(jié)奏 有表情和手勢(shì) 4 運(yùn)用動(dòng)作 語(yǔ)言 外貌等描寫方法寫人 力求突出人物的特點(diǎn) 同學(xué)們 這些是你們剛才總結(jié)的講故事的妙招上 相信有了這些講故事的小妙招 待 會(huì)兒你們的故事一定能講得更生動(dòng) 三 運(yùn)用方法 講述故事 同學(xué)們 在預(yù)習(xí)時(shí)老師讓你們搜集了一些古今中外以及身邊伙伴的故事 自己準(zhǔn)備一 下 對(duì)照從妙招里學(xué)到的收獲 自己先在小組里講一講 評(píng)一評(píng) 一會(huì)兒毛遂自薦參與我 們的故事擂臺(tái)賽 課件出示活動(dòng)要求 1 以小組為單位 講人物故事 看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng) 人物形象最鮮明 2 要求每組組員都要講一個(gè)故事 其他人要作出評(píng)點(diǎn) 最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手 同學(xué)們 我們先講古今中外歷史名人的故事 誰(shuí)愿意當(dāng)?shù)谝粋€(gè)擂主 請(qǐng)第一個(gè)擂主上臺(tái)給我們講故事 其他同學(xué)可以評(píng)一評(píng)他的絕招 各位評(píng)委 故事聽完了 你們有什么要說(shuō)的嗎 同學(xué)們 我們的擂臺(tái)賽剛剛開始 誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn) 如果挑戰(zhàn)成功 你們可以說(shuō)說(shuō)他講故事 的一些絕招 失敗了也不要緊 大家也可以給他提提建議 同學(xué)們 我們班真是藏龍臥虎啊 這么生動(dòng)的故事老師都聽入迷了 這個(gè)故事講得妙 誰(shuí)知道妙在哪里 同學(xué)們 講述人物故事 除了要注意講故事的一般細(xì)節(jié) 例如語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)速 動(dòng)作等 還要很好地把握人物的性格特點(diǎn) 運(yùn)用恰如其分的描寫方法 發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力 將故 事繪聲繪色地講出來(lái) 各位評(píng)委 剛才這位同學(xué)的挑戰(zhàn)是否成功 四 拓寬思路 全班展示 同學(xué)們 謝謝你們給我們帶來(lái)的精彩故事和精彩點(diǎn)評(píng) 第二輪擂臺(tái)賽繼續(xù)進(jìn)行 這次 要求高了 我們搞一個(gè) 你講我猜 的大比拼 在我們班里有哪幾個(gè)同學(xué)給你留下深刻印 象 誰(shuí)來(lái)講講 課件出示 1 注意不要講出他的名字 2 注意抓住人物的特點(diǎn) 3 注意用上老師教你們的絕招 4 講完后 猜猜他是誰(shuí) 5 猜對(duì)了 說(shuō)說(shuō)講故事的同學(xué)用了哪些絕招 預(yù)設(shè) 課件出示 她圓圓的臉 小小的鼻子上架著一副小學(xué)者似的眼鏡 鏡片后的大眼睛閃 爍著智慧的光芒 知道她是誰(shuí)了嗎 讓我再來(lái)講講她的故事 她是個(gè)十分熱心的女孩 有一次 我們小組在做值日 她是負(fù)責(zé)掃地和擦黑板的 當(dāng) 她完成任務(wù)后 看見我還在勞動(dòng) 就小聲對(duì)我說(shuō) 我來(lái)幫你擦飲水機(jī)吧 還沒等 我反應(yīng)過(guò)來(lái) 她就一把奪過(guò)抹布 在水中搓了幾下 就麻利地擦了起來(lái) 她擦得可仔細(xì)啦 飲水機(jī)的上上下下 角角落落 沒有一處被遺漏 有些小縫隙很難清洗 她就用抹布包著 手指伸進(jìn)窄小的縫隙用力地?fù)?功夫不負(fù)有心人 原來(lái)灰頭灰臉的飲水機(jī)變得像洗過(guò)臉一 樣亮堂堂的 我看著這一切心里很是感動(dòng) 現(xiàn)在大家能猜到她是誰(shuí)了么 同學(xué)們 這個(gè)故事講得怎么樣 用了什么絕招 課件出示 抓住人物的特點(diǎn) 運(yùn)用了 外貌描寫和動(dòng)作描寫 運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫 同學(xué)們 這位同學(xué)最了不起的就是能夠?qū)⒓?xì)節(jié)描寫運(yùn)用得如此傳神 確實(shí)值得我們學(xué) 習(xí) 同學(xué)們 相信你們對(duì)我們班的同學(xué)都十分熟悉的 所以 為了給更多人創(chuàng)造機(jī)會(huì) 下 面 你講我猜 的游戲在小組內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行 稍后請(qǐng)大家評(píng)出我們班的 故事大王 五 評(píng)點(diǎn)總結(jié) 長(zhǎng)效培養(yǎng) 同學(xué)們 你們講得太棒了 真是聲情并茂 既學(xué)會(huì)了講故事的方法 又講出了人物特 點(diǎn) 更可貴的是 其他同學(xué)還能認(rèn)真地傾聽 下面 請(qǐng)大家一起來(lái)揭曉我們今天這節(jié)課的 故事大王 同學(xué)們 課后 你們可以把你聽到的故事再講給家人聽 讓更多人分享你的快樂 習(xí)作七 教學(xué)設(shè)計(jì) 文本簡(jiǎn)析 本次習(xí)作 安排的是運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人 要能反映出人 物某一方面的特點(diǎn) 而且要做到特點(diǎn)突出 習(xí)作的訓(xùn)練宗旨在于對(duì)人物描寫方法的切實(shí)內(nèi) 化 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人 要突出人物某一方 面的特點(diǎn) 2 提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫人物的方法 寫一個(gè)自己印象深刻的人 教學(xué)難點(diǎn) 在習(xí)作中 能突出反映人物某一方面的個(gè)性特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件等 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 揭題導(dǎo)入 引入情境 同學(xué)們 學(xué)習(xí)了本組課文后 我們認(rèn)識(shí)了幾位個(gè)性鮮明的人物 課件出示 圓滑善變 的王熙鳳 技藝高超的刷子李 臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生 他們都給我們留下了深刻的 印象 現(xiàn)在 老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫片中 有沒有哪個(gè)人物給 你們留下難以忘懷的印象 這個(gè)人物都有哪些特點(diǎn) 二 交流共享 激活思維 同學(xué)們 現(xiàn)實(shí)生活中 誰(shuí)給你留下了深刻的印象 抓住人物的特點(diǎn)習(xí)作內(nèi)交流交流 提示 選出發(fā)言中人物特點(diǎn)最鮮明的同學(xué) 代表本組在全班交流 同學(xué)們 你們的小組交流很出彩 老師為你們點(diǎn)贊 誰(shuí)來(lái)把你們習(xí)作的交流成果與大 家分享分享 其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 提示 介紹的人的外貌 性格 品質(zhì)等特征 同學(xué)們 你們剛才說(shuō)得都很精彩 通過(guò)大家的介紹 老師發(fā)現(xiàn) 原來(lái)我們身邊有這么 多個(gè)性鮮明 與眾不同的人 不知道其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了沒有 要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái) 通常 采用什么方法 課件出示表達(dá)小提示 1 我們要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的具體 生動(dòng)的事情 來(lái)突出他們那種獨(dú)特的 令 人難以忘懷的形象 2 在描述事情時(shí) 注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理活動(dòng)等 來(lái)表現(xiàn)人物 的特點(diǎn) 3 也可以借助外貌描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn) 三 范文引路 完善構(gòu)思 課件出示 快樂老爸 老爸今年三十六歲 圓圓的腦袋 小小的眼睛 大大的肚子 整天咧著嘴巴嘻嘻地笑 簡(jiǎn)直是一尊現(xiàn)實(shí)版的 彌勒佛 老爸是個(gè)快樂主義者 跟他在一起 你感覺不到任何寂寞和難過(guò) 只有無(wú)盡的快樂 閑聊時(shí) 他會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出一兩句幽默的話語(yǔ) 或做出一兩個(gè)滑稽的動(dòng)作 逗得我哈哈大 笑 玩耍時(shí) 他像一個(gè)大男孩兒一樣 無(wú)所顧忌 有時(shí)甚至朗聲大笑 搞得我莫名其妙 即使遇到困難 他也會(huì)眉毛一抬 嘴角一揚(yáng) 兩手一揮 然后裝出一副苦臉相說(shuō) 天要 下雨 娘要嫁人 隨它去吧 爸爸原來(lái)工作的單位是糧管所 幾年前 這個(gè)單位還是大家眼中的 鐵飯碗 可漸漸 地 單位效益每況愈下 爸爸也無(wú)奈地下崗了 那幾日 爺爺 奶奶 媽媽每天都愁 眉 苦 臉 的 原本的歡聲笑語(yǔ)被一聲聲嘆息取代 他們一方面因?yàn)榘职质スぷ鞫y過(guò) 另一方面擔(dān)心爸爸的心里不能承受 可誰(shuí)知老爸若無(wú)其事 依然像一只快樂的小鳥整天嘰 嘰喳喳 的 他把全家人召集起來(lái) 扯著嗓子 裝出一副領(lǐng)導(dǎo)的腔調(diào)發(fā)話了 尊敬的 老爸 老媽 親愛的老婆大人 還有我可愛的小寶貝 今天我 小王同志跟過(guò)去的工作 說(shuō) ByeBye 了 我認(rèn)為這是好事嘛 俗話說(shuō)得好 舊的不去 新的不來(lái) 這為我今后的前 程開辟了更為廣闊的空間 你們也不瞧瞧 我是誰(shuí)的兒子 憑我的能力 前途還是一片光 明的 說(shuō)完 沖我做了個(gè)豬八戒似的鬼臉 我 撲哧 一聲笑了出來(lái) 老媽也忍不住 了 一邊罵老爸 不正經(jīng) 一邊捂著嘴笑 爺爺奶奶也被感染了 皺著的眉頭終于舒展開 了 媽媽常說(shuō)老爸 沒心沒肺 的 是一個(gè) 活寶 可我們家人都愛他的 沒心沒肺 因?yàn)樗屛覀兗颐刻於汲錆M歡聲笑語(yǔ) 他讓我們明白 人生路上沒有過(guò)不去的坎 只要心 中充滿希望和快樂 明天一定是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子 同學(xué)們 自己讀讀例文 看看例文在行文寫法上有些什么特點(diǎn) 課件出示 1 恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞 突出了老爸的外貌特點(diǎn) 彌勒佛 一詞形象地概括出老爸的樣 子 突出了人物的 快樂 這一特點(diǎn) 2 通過(guò) 一抬 一揚(yáng) 一揮 這幾處生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫 表現(xiàn)出老爸面對(duì)困難時(shí) 的泰然 3 老爸的 嘰嘰喳喳 與家人的 愁眉苦臉 形成了鮮明的對(duì)比 突出了老爸的樂觀 性格 4 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫以及動(dòng)作描寫更加突出了老爸樂觀的性格特點(diǎn) 非常具有代表 性 5 沒心沒肺 活寶 貶義詞褒用 側(cè)面體現(xiàn)了老爸的快樂 6 結(jié)尾深化主題 使文章更加深刻 同學(xué)們 我們?cè)賮?lái)看看例文的篇章結(jié)構(gòu) 看看能給我們一些什么啟示 課件出示 開頭 抓住特點(diǎn) 描寫老爸的外貌 外貌引入法 動(dòng)作 快樂老爸 中間 敘述事例 語(yǔ)言 體現(xiàn)老爸樂觀 細(xì)節(jié)描寫 詳略結(jié)合 神態(tài) 結(jié)尾 表達(dá)情感 領(lǐng)悟道理 啟發(fā)式結(jié)尾 同學(xué)們 請(qǐng)根據(jù)剛才我們總結(jié)出來(lái)的表達(dá)方法 為自己的習(xí)作編寫提綱 同學(xué)們 小組內(nèi)交流習(xí)作提綱 互相幫助 修改完善 四 我手寫我口 我筆抒我心 同學(xué)們 老師看出來(lái)了 你們?cè)缫哑炔患按?趕快拿起你們手中的神筆去妙筆漫花 吧 五 快樂作業(yè) 同學(xué)們 回家后與家長(zhǎng)分享習(xí)作初稿 征求修改意見 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 小組互助 習(xí)作修改 同學(xué)們 你們的習(xí)作初稿完成了嗎 小組內(nèi)互讀習(xí)作 指出優(yōu)點(diǎn)與不足 課件出示評(píng)議要點(diǎn) 1 描寫外貌 不宜千人一面或面面俱到 要因人而異 根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫 必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn) 靈活地描寫人物的外貌 既可以集中介紹 又可以 穿插在人物做事的過(guò)程中多次描寫 力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征 反映出人 物的年齡 職業(yè) 生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn) 給人以鮮活之感 2 語(yǔ)言描寫不能千人一腔或眾口一詞 要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn) 要輔以恰當(dāng)?shù)?動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)氣或情緒 這樣寫 語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象 3 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫 能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征 描寫人物的動(dòng)作 既要寫 出做了什么 更要寫出怎么做的 首先 要精選動(dòng)詞 把動(dòng)作寫得準(zhǔn)確具體 其次 要寫 出人物的連續(xù)動(dòng)作 體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài) 4 寫人還要有典型事例 用事實(shí)說(shuō)話 借助一兩件典型的事例來(lái)表現(xiàn) 5 還可以從題目的選定 事件的選擇 課文的結(jié)構(gòu)與描寫的方法 遣詞用句 以及標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確使用等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn) 同學(xué)們 請(qǐng)根據(jù)同學(xué)的建議自我修改習(xí)作初稿 同學(xué)們 請(qǐng)小組討論評(píng)選出最佳習(xí)作 準(zhǔn)備推薦 二 全班展示 精益求精 同學(xué)們 各小組的最佳習(xí)作評(píng)選出來(lái)了嗎 哪個(gè)小組代表來(lái)把你們小組的推薦作品與 大家分享分享 出示課件提示