七下教學總結

20102011學年度第二學期教學工作總結語文組 龔建芳本學期，我依然擔任七年級一班的語文教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。故自始至終，我對教學工作不敢怠慢，積極認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學工作總結。 一、指導思想：全面貫徹、執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。培養(yǎng)學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創(chuàng)造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生正確認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。二、具體工作：（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。1融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會、人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。2加強了朗讀，注意課文中的聯想與想象，了解多種表達方式，學習記敘性語言及抒情性語文。3在理解課文內容、熟悉說明文特點的同時，引導學生樹立起熱愛科學、勇于探求未知領域的意識。4學生正確認識了親情，不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。5在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。6在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會了文言文的特點，積累了一些文言文知識；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。（二）結合單元教學要求，指導學生完成了六篇習作，完成情況良好，學生的作文水平得到了提升。（三）堅持上好閱讀課：在教師的指導下，學生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一次的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養(yǎng)得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。（四）堅持培優(yōu)補差：按照預先的培優(yōu)補差計劃，我提高部分差生與部分中等成績學生的語文成績，也培養(yǎng)了幾個語文尖子。部分厭學語文的學生又重新拾起學語文的興趣，這令我感到很欣慰?。ㄎ澹┓謱哟谓虒W的實施：1、分層備課：在教學中，學習借鑒布魯姆教學理論，除研制學期教學目標、單元教學目標外，更注重課時教學目標的制定與落實?？紤]三類學生不同接受能力，對A類學生提出基本要求，對B、C類學生提出較高要求。同時配置相應的內容、設計不同層次的課堂練習。其目的就是使全體學生在達到基本教學目標的基礎上，讓中、上等學生能有所提高，使其得到充分的發(fā)展。 2、分層授課：堅持“進度一致，程序不同，分層施教”的原則。做到不同授課內容區(qū)別對待，搞好分層提問、分層練習和分類指導。應在基礎知識課中同步不同速，鼓勵B、C類學生通過增大練習量熟練掌握；輔導A類學生達到基本掌握，對綜合性較強的課，著眼于B類學生，實行中速推進，對A類降低難度，對C類學生提高要求。總之，分層教學既要使A類學生“吃得上”，又要使B、C類學生“吃得飽”，落實在課堂訓練中既要有一些基本題，又要有一些稍有變化的中檔題，還要在訓練中有一些綜合性較強的能力題，使三類學生各有所獲。3、分層作業(yè)的布置：根據學生的語文知識掌握程度及對學習的態(tài)度，在上學期里就試行了分層布置作業(yè)。利用分層設計優(yōu)化語文課內外作業(yè)， 在課堂教學中,如果對學生的練習進行分層,進行彈性處理,提供更多的選擇空間,有助于提升學生的學習興趣和學習效果。對優(yōu)生，相應地減少基礎題，讓他們增加課外的閱讀量和閱讀的廣泛性，探索閱讀題；對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。 三、教育教學效果和不足 一學期來，在學校領導的悉心指導和真誠關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。我與學生的關系更加融洽，學生的知識和能力得到了一定程度上的長進。但學生主動學習、自覺學習、勤