初中英語人教版七年級下冊舌尖上的“一帶一路 ”.doc

Unit 10 Id like some noodles.（Section B 1a-1d）Food on the Belt and Road武漢市博學(xué)初級中學(xué) 王曼版本：人民教育出版社教材：英語Go for it 章節(jié)：Unit 10 Id like some noodles. （Section B 1a-1d）課時：1課時一、教學(xué)設(shè)計理念： 食是衣食住行中的一個重要組成部分，本單元的話題主要圍繞點餐展開。作為日常生活中常見的功能交際項目，學(xué)生在本單元主要學(xué)習(xí)常見的食物名稱及點餐的基本表達。sectionB在Section A的基礎(chǔ)上，進一步深化點餐的主題內(nèi)容和語言表達，創(chuàng)設(shè)生活中常見的電話點餐情境，通過真實的語言交際讓學(xué)生體會SectionB中的功能項目，豐富語言輸入，開闊視野.同時,以美食為主線切入“一帶一路”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，比較東西方飲食文化的差異，滲透文化意識的培養(yǎng)。本課的重點除加強學(xué)生對單元功能和語法結(jié)構(gòu)的理解外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中使用詞匯和語言表達的能力，增強文化意識。以實現(xiàn)語言的交際功能為目的，在不同階段開展不同的學(xué)習(xí)活動。課前任務(wù)環(huán)節(jié)，以學(xué)生錄制對話視頻方式復(fù)習(xí)舊知；課堂教學(xué)中，引入“一帶一路”相關(guān)的特色小吃和端午美食歷史文化，創(chuàng)設(shè)真實有趣的語言交際情境，開展Pair work和Group work；課后通過排演上傳情景劇，進一步延伸課堂聽說內(nèi)容，最大化語言交際的訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生的日常真實語境展開，講究實用性，立足本土特色，滲透中西文化意識，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，發(fā)揮其獨特創(chuàng)意。二、教學(xué)對象分析：1、隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，外賣點餐已日漸普及。學(xué)生對美食普遍很感興趣，手機外賣點餐也是其常見的生活場景。因此，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活、實用性強，學(xué)生有親身經(jīng)歷和見解、有學(xué)習(xí)興趣和積極性，易于開展情境創(chuàng)設(shè)活動。2、本節(jié)課以聽說訓(xùn)練為主，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。由于本校學(xué)生大多為進城務(wù)工人員子女，缺乏語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，英語口語基礎(chǔ)較為薄弱，平板應(yīng)用水平參差不齊。因此，教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計上要由易到難，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以落實課本基礎(chǔ)為核心開展不同層次課堂活動，同時開闊學(xué)生視野，滲透文化意識。三、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是Unit 10 Section B部分的第一課時。本部分在Section A的基礎(chǔ)上，進一步深化關(guān)于點餐的主題內(nèi)容和語言表達。首先本課時豐富了食物種類的名稱，再借由目標(biāo)語言表達自身喜惡。然后通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的電話點餐場景，在真實語境中實現(xiàn)功能語法項目的訓(xùn)練。本章內(nèi)容實用性強，本課時以聽說訓(xùn)練為主，重點是創(chuàng)設(shè)真實有趣的語言交際情境讓學(xué)生感悟本單元的功能項目。選擇合適的切入點來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性十分重要。因此，本課從本土特色美食導(dǎo)入話題，以社會熱點“一帶一路”為主線開展課堂活動，在訓(xùn)練語言項目的同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、開闊視野，了解東西方飲食文化的差異，滲透學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）能熟練掌握以下食物相關(guān)詞匯： meat, dumpling, porridge, onion, fish, pancake。（2） 能正確使用下列目標(biāo)語言表達喜惡： I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.（3）能使用相關(guān)交際用語進行點餐。2、過程與方法（1）能通過在線學(xué)習(xí)平臺體驗自主學(xué)習(xí)新詞的過程。（2）能通過口語對練掌握使用目標(biāo)語言表達喜惡的方法。（3）能通過小組合作靈活運用所學(xué)結(jié)構(gòu)模擬現(xiàn)實點餐場景。3、情感態(tài)度與價值觀（1）運用英語知識，增強日常交際的能力。（2）關(guān)注社會熱點，了解“一帶一路”相關(guān)背景。（3）對比中西方美食差異，滲透中西方特色文化。五、重點難點：重點：（1）記憶和運用相關(guān)食物詞匯表達喜惡；（2）使用相關(guān)句型編寫點餐簡單對話。難點：模擬真實情境訓(xùn)練目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進行交際。六、教學(xué)環(huán)境： 1、一人一平板的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。 2、教學(xué)助手、互動課堂、Boxfish、移動講臺、觸屏白板。七、教學(xué)過程（一）課前思考&實踐媒介應(yīng)用：教育云老師空間，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎課前在教育云上發(fā)布任務(wù)供學(xué)生思考和實踐，具體內(nèi)容如下：觀看舌尖上的中國等美食節(jié)目，結(jié)合生活經(jīng)驗，以小組為單位，列舉中外特色面食。What kind of noodles do you know?AreaNoodles（二）講授新課媒介應(yīng)用：教育云互動課堂，觸屏白板，PPT、互動課堂、Boxfish第一：導(dǎo)入話題 Lead in設(shè)計意圖：立足武漢特色“熱干面”，通過之前所學(xué)食物話題面條引出本課時話題，過渡到更多食物種類的詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：觀看舌尖上的中國2片段教師活動：提問：根據(jù)剛剛看到的視頻短片，你能發(fā)現(xiàn)哪些武漢特色早點？在武漢，最受歡迎的面是什么面？學(xué)生活動： ，教師活動： 點評：中華美食豐富多樣，博大精深，今天就讓來認識更多的美食品種吧。第二：新詞學(xué)習(xí) New Words設(shè)計意圖：通過在線學(xué)習(xí)平臺Boxfish學(xué)習(xí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生使用平板、手機等媒介開展自主學(xué)習(xí)和碎片時間學(xué)習(xí)，有效使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。教師活動：布置任務(wù)：請每名學(xué)生打開平板“Boxfish”app，完成老師推送的Unit 10 Section B生詞學(xué)習(xí)任務(wù)，限時2分鐘。媒介應(yīng)用：Boxfish學(xué)生活動： 學(xué)生戴上耳機，通過教師推送在平板上完成新詞的拼讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提交學(xué)習(xí)成果。教師活動：巡視：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生提問。提問：根據(jù)你所學(xué)到的新詞，完成下面的搭配練習(xí)。1. _ meat 2. _ dumplings 3. _ porridge 4. _ green tea 5. _ orange juice6. _ soup 7. _ onions8. _ fish 9. _ pancakes 學(xué)生活動：完成練習(xí)，拍照上傳答案到教育云互動課堂媒介應(yīng)用：教育云互動課堂拍照上傳答案 教師活動：點評：抽取學(xué)生上傳答案點評學(xué)生活動：游戲：看圖猜詞，隨機點人開始游戲，再有該名學(xué)生指派下一位回答的學(xué)生，直至游戲結(jié)束。教師活動：點評：游戲環(huán)節(jié)中隨時點評學(xué)生表現(xiàn)，糾正單詞發(fā)音。第三：口語練習(xí) Oral Practice設(shè)計意圖：通過制作flash游戲、教育云互動課堂搶答等技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，展開口語訓(xùn)練。教師活動：示例：用目標(biāo)語言表達對食物的喜惡。I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.學(xué)生活動：先分男女齊讀例句，再兩人一組模仿例句編對話進行口語練習(xí)。，教師活動：巡視：了解學(xué)生練習(xí)情況，解決學(xué)生問題。學(xué)生活動：選取三組搭檔參與挑戰(zhàn)，現(xiàn)場根據(jù)flash動畫內(nèi)容編寫對話。媒介應(yīng)用：flash，教育云互動課堂搶答教師活動：點評：積極評價學(xué)生展示，引導(dǎo)生生評價。學(xué)生活動：對三組表現(xiàn)分別給予不同鼓掌方式的評價。第四：聽力訓(xùn)練 Listening Practice設(shè)計意圖：通過教育云互動課堂推送功能將聽力音頻發(fā)送到學(xué)生平板客戶端，便于學(xué)生有層次的展開聽力訓(xùn)練，有助于教師一對一進行指導(dǎo)。教師活動： 通過圖片展示現(xiàn)在流行的外賣點餐，引入聽力環(huán)節(jié)。播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。 ORDER FORMAddress:_Telephone number:_Order:Dishes:_, fish,_Dumplings: 12 beef and _Soup: one_Drinks: one large_ and_small_ juices.學(xué)生活動：聽聽力，記錄答案教師活動：點評：核對答案布置任務(wù)：推送聽力MP3到學(xué)生平板，指導(dǎo)學(xué)生跟讀并劃出聽力稿中與點餐相關(guān)的有用句型。媒介應(yīng)用：教育云互動課堂推送學(xué)生活動：學(xué)生戴耳機進行聽力跟讀，完成任務(wù)。教師活動：巡視：了解學(xué)生跟讀情況，解決學(xué)生問題。學(xué)生活動：分享、交流，教師活動： 點評：補充學(xué)生發(fā)言，總結(jié)與點餐相關(guān)的實用句型。小組代表發(fā)言，老師或其他小組針對不明白的地方提問第五：小組合作 Group Work設(shè)計意圖：借由熱點話題“一帶一路”深化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)交際練習(xí)，開闊視野，增強合作意識和文化意識。教師活動：展示火鍋圖片，介紹源自絲綢之路上的食物辣椒， 引出“一帶一路”話題，播放關(guān)于“一帶一路”上的美食微視頻。媒介應(yīng)用：PPT學(xué)生活動：觀看關(guān)于“一帶一路”上的美食微視頻，留意其中所提到的各國美食。學(xué)生四人一組，分6組，每組通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一個相關(guān)地區(qū)的特色美食，完成以下表格，選派一名成員在黑板上完成表格，一名成員介紹展示小組成果。媒介應(yīng)用：平板互聯(lián)網(wǎng)搜索教師活動：巡視：了解小組活動情況，解決學(xué)生問題。學(xué)生活動：小組代表展示，老師或其他小組針對不明白的地方提問。，教師活動： 每組的1號成員重新組成新小組，2、3、4號以此類推，形成四個新小組，完成小組活動。假設(shè)你們是來自“一帶一路”不同國家的朋友，大家要為即將到來的聚會準(zhǔn)備美食，請你們討論確定你們所需的食物，完成下列表格，并依此 設(shè)計一個和餐館電話點餐的情景對話。學(xué)生活動：每組完成一份點餐單，上傳到教育云互動課堂。小組代表展示情景對話。，媒介應(yīng)用：教育云互動課堂搶答、作品觀摩 （3） 課堂小結(jié)設(shè)計意圖：通過板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，并借由牛頓和喬布斯與蘋果相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生“求知若渴，虛懷若愚”。教師活動：板書：本課時核心句型I like dumplings, fish and orange juice.I dont like onions, green tea or porridge.學(xué)生活動：總結(jié)本課時有用句型教師活動：提問：食物除了吃，還有其他的用途嗎？PPT展示特殊的蘋果，引出牛頓因為蘋果發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，喬布斯發(fā)明了廣受歡迎的iphone手機。學(xué)生活動：討論喬布斯的名言“Stay hungry，stay foolish.”的含義。，教師活動：點評：其實這句話的真正意思是鼓勵大家求知若渴，虛懷若愚。送給大家，也希望你們都能擁有這樣一個獨一無二的“蘋果”。（四）課后拓展任務(wù)教師活動：布置拓展任務(wù)。任務(wù)：請每