育人為本制度修訂稿.doc

育人為本基本制度建設(修訂稿） 安丘市青云雙語學校2011、5、22第一、“全員育人導師制”管理制度 一、指導思想為實現(xiàn)“為每一個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動和諧統(tǒng)一的教書育人氛圍，促進每一位學生的全面健康成長，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的原則，特制定本“全員育人導師制度”。 二、工作目標1.發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系；2.進一步發(fā)揮教師教書育人的功能，挖掘發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，滿足學生個性化發(fā)展需求，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；3.充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做學習、活動的主人，主動學習，自主探究，全面發(fā)展，健康成長。三、導師職責 1關注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助并指導受導學生形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習慣。 2關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。 3關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，幫助受導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，并指導他們改進學習方法，提高學習能力和學習效率。 4指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、健康活潑的文化娛樂活動，培養(yǎng)學生的興趣和個性特長。 5經(jīng)常與受導學生班主任及其他科任教師溝通，并對受導學生的操行品德及評定提出意見或建議。 6經(jīng)常與受導學生的家長取得聯(lián)系,全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)并積極取得家長對學校教育工作的支持。 7每位導師要為受導學生認真做好各項記錄，如定期談話記錄、家長聯(lián)系記錄、成長檔案記錄、學生個案分析等。 8每位導師必須完成學校安排的各種相關育人任務。 9對需要特別關注的學生要堅持做到每天掌握思想動態(tài)，及時教育疏導，學校在觀察了解的基礎上，建立起問題學生及相應的“八類特殊群體學生”檔案并制定相應的制度，落實育人措施。 10以年級組為單位，每位教職工確定3名特殊群體學生為關愛對象，建立師生幫扶檔案，將學生的學年結束表現(xiàn)與學年初進行對照，結果計入教職工年終考評。第二、學生安全全員管理目標責任制度為全面貫徹落實“預防為主，安全第一”的工作方針，不斷增強教師的安全防范意識，杜絕意外事故的發(fā)生，特制定本責任制度。一、組織領導成立以校長為組長，學校其他領導班子成員為組員的學校安全工作領導小組，負責學校安全穩(wěn)定工作的制度建設、人員安排、日常檢查、應急處置等各項工作。二、工作要求： 各處室主任、年級負責人、班主任是安全工作的第一責任人。堅持按照“安全第一、預防為主、防治結合、重在教育”的方針，重點做好以下幾項工作，確保學校安全。三、重點安全防范項目及責任處室堅持按照“安全第一、預防為主、防治結合、重在教育”的方針，重點做好以下十項工作，并按處室職責，劃定職責范圍，確保學校安全。1、交通安全。即學生在月假往返路途及學校組織集體活動乘坐交通工具等方面的安全。要加強對學生的交通安全教育，普及交通安全常識，教育學生自覺遵守交通規(guī)則。加強本校車輛的管理和安全檢查，及時排除隱患； 學校要加強對學生進行預防雷電、地震等自然災害知識的教育。本項責任落實：政教處、年級、班主任。2、運動安全，即學生在參加體育鍛煉及體育比賽等運動中的安全。要重視學生體育活動的安全教育和事故防范工作。強化對體育教學、運動會、課間課外活動等體育運動的管理，教師要按教學要求向?qū)W生介紹體育運動安全知識；在組織學生開展劇烈體育競賽時，應事先進行身體檢查，嚴禁身體不適者參加；應經(jīng)常檢查體育設施、器材的完好情況，發(fā)現(xiàn)隱患要立即維修或停止使用。本項責任落實：政教處、總務處、體育教師。3、勞動安全，即組織學生在參加校務勞動或大掃除活動中的安全。在組織師生參加以上形式的勞動時，要加強勞動安全教育，教師搞好組織工作，講明注意事項，確保師生人身安全。嚴禁以任何形式、名義組織學生從事接觸易燃、易爆、有毒等危險品的勞動和容易造成學生被砸、被傷、跌落等其他危險性勞動。本項責任落實：政教處、年級、班主任。4、公共活動安全即組織學生參加社會實踐、文藝匯演、郊游、外出參觀等集體活動中的安全。組織學生參加各種活動，要建立嚴格的審批制度，組織學生集體性外出活動，必須報主管校長和校長批準；活動前必須對學生進行安全教育，周密組織、精心安排，指派人員勘察活動場所，并有學校領導和教師帶隊。凡不安全或安全措施不落實的場所，不得組織學生前往。學生乘坐車輛不得超載、超速，確保安全。不得組織學生參加與教育教學無關的各種社會活動；不得參加各種商業(yè)慶典、婚喪禮儀等活動；不得參加超越學生年齡、生理和自我保護能力范圍以外的各種活動。本項責任落實：政教處、教務處、年級、班主任。5、飲食衛(wèi)生和醫(yī)療衛(wèi)生安全，即師生在校內(nèi)食堂就餐、飲水、醫(yī)療等方面的安全。要加強后勤和食堂管理。學校炊管人員必須持有體檢合格證，經(jīng)常保持衛(wèi)生，定期進行身體檢查，保持環(huán)境衛(wèi)生清潔。要建立食物采購驗收制度，不用腐爛變質(zhì)食物，不用過期食品，確保食物儲存和飲用水安全。未經(jīng)有關部門批準，不得組織學生食用加碘食品和碘制品及其他藥品。要加強師生醫(yī)療衛(wèi)生保健安全，不用過期和假劣藥品，注意用藥劑量和病人體質(zhì)，對沒有條件救治的病號要及時送往醫(yī)院。要加強校內(nèi)傳染病的預防工作，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時隔離，及時救治。本項責任落實：校辦、總務處、醫(yī)務室。6、教學實驗安全，即教學演示實驗和學生分組實驗操作安全，對易燃、易爆、放射、劇毒等危險品的儲藏、搬運與使用中的安全。要加強教學實驗的安全教育，安全管理和危險品的保管。實驗要建立安全操作規(guī)程和管理制度，建立安全防范措施，設置防火、防毒、防觸電、防人體腐蝕等必備設施。對易燃、易爆、放射、劇毒等危險品要按照公安、消防、衛(wèi)生等部門規(guī)定，單獨存放，嚴格管理。本項責任落實：教務處、實驗教師。7、建筑安全，即校舍、及其他設施的使用和建設中的安全。學校建筑與設施，要布局合理、堅固耐用，符合安全要求和質(zhì)量標準，新建校舍依照建筑法及設計要求，由具有資格證書的單位進行設計、施工和監(jiān)理，確保師生的人身安全。要明確職責，定期對現(xiàn)有校舍進行安全檢查和維修，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除，不得使用危房及其他危險設施。本項責任落實：校辦、總務處。8、消防安全，即學校在用火 、用電、用油、使用煤氣中的安全。要教育師生注意安全用電、用火、用油、用氣，使用煤爐，防止煤氣中毒事故發(fā)生，建立健全消防安全管理制度，普及消防常識和自救知識。嚴禁師生私自用電、用火、用油、用氣。堅持預防為主，經(jīng)常檢查，排除各類火險隱患，嚴防人為因素和管理不當引發(fā)火災。不得組織學生參加撲救等危及學生安全的活動，發(fā)生火災時要及時組織學生疏散和報119。本項責任落實：各處室。主要處室為總務處、政教處。9、管理失當安全，即在教育教學中，因管理失當造成師生人身傷害等方面的安全。學校教職員工要遵守職業(yè)道德，為人師表，尊重學生，科學施教，嚴禁體罰或變相體罰學生；防止因管理失當，造成學生自殺、誤傷及其他意外傷害給學生身心健康造成不良影響。本項責任落實：各處室，主要處室為：教務處、政教處。10、治安安全，即學校內(nèi)部治安和校園周邊治安方面的安全。要切實加強校內(nèi)治安管理，加強對學生的法制教育和校規(guī)校紀教育，嚴防教職工傷害學生和學生之間因打架斗毆致死、致傷治安事件的發(fā)生。建立建全安全保衛(wèi)制度，安排保衛(wèi)人員輪流值班。加強對校園周邊治安的綜合治理，建立健全治安防范體系。對到校盜竊、打架斗毆、敲詐勒索、尋釁滋事、擾亂學校教學秩序或破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的不法分子要及時報告公安機關，并請求依法處理。加強綜合治理，減少治安隱患。本項責任落實：主要處室為政教處、校辦。 各處室要針對自己的工作實際，將安全工作落實到每個場所、每個環(huán)節(jié)、每個時段、每個教職工，并將分工情況登記備案，每個教職工要明確安全責任分工和具體安全工作要求，認真履行職責。四、檢查考核及責任追究1、各處室、年級、班級要對各自職責范圍內(nèi)的安全工作隨時了解、定期檢查、全面掌握，要有部署有總結。2、學校成立安全工作領導小組，對各處室安全工作進行隨機抽查和督導，有關情況向全校通報。對出現(xiàn)問題延報、漏報、瞞報的要通報批評，并承擔相應責任。3、執(zhí)行一票否決制。對發(fā)生安全事故的處室，其處室、年級、班級和責任人當年內(nèi)不授予任何榮譽，已獲得的一律取消。4、對發(fā)生嚴重、重大、特大安全事故的，要依法查處。青云雙語學校教職工安全工作考核和獎懲制度為認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針及安全工作“一崗雙責”制，強化全校教職員工的安全責任，督促學校各類人員認真履行安全職責，認真落實學校安全防范措施，預防和減少各類事故的發(fā)生，保障學校和師生生命財產(chǎn)安全，并做到安全事故處理有據(jù)可依，有章可循，根據(jù)中小學公共安全教育指導綱要、中小學幼兒園安全管理暫行辦法及相關法律、法規(guī)及政策規(guī)定，結合我校實際，特制定以下學校安全工作考核與獎勵制度。一、學校安全工作領導小組組 長：鞠延寶（校長） 副組長：殷晏章（分管副校長）成 員：郭貴坤（書記） 焦淑華（工會主席） 李曉華（副校長） 馬培德（教導主任） 馬文明（政教主任）劉黎明（教研科主任） 吳獻升（總務主任） 華明峰（辦公室主任） 陳安喜（安全科長）領導小組設安全監(jiān)督員，負責各項安全監(jiān)督。教學活動安全監(jiān)督員：李曉華 校舍建筑安全監(jiān)督員：殷晏章 衛(wèi)生疾控安全監(jiān)督員：馬文明 治安保衛(wèi)安全監(jiān)督員：陳安喜 文體活動安全監(jiān)督員：馬文明二、獎懲范圍本年度在編教職工及外聘人員（包括門衛(wèi)等）。三、考核獎懲規(guī)定1.根據(jù)“一崗雙責”的原則，學校對教職工安全管理工作實行月考核制，考核情況作為教職工年度工作考核、評優(yōu)評先、職稱評聘的重要依據(jù)；外聘人員以學期末綜合考核形式記錄考核并兌現(xiàn)獎懲。對嚴重違反學校安全制度和崗位安全工作職責且造成安全事故的教職工要按照事故追究其責任。2.對在學校安全工作中成績突出，避免學校出現(xiàn)安全責任事故的個人或集體可以根據(jù)實際成績進行一次性獎勵，獎勵幅度由學校班子會或校長辦公會討論決定。四、安全管理職責落實校長是學校安全工作第一責任人，對學校安全工作負有全面的領導責任；副校長為分管工作的直接領導責任人；各室、部門負責人為所管室、部門安全工作的主要責任人；班主任為本班學生安全工作第一責任人；科任教師為所教本節(jié)課的直接責任人；行政值日是值班當天的第一責任人，門衛(wèi)值班人員、值日教師是值班崗位的直接責任人。 1.學生在課堂里的安全工作由科任老師負責，科任老師為第一責任人。2.學生在課外活動中的安全工作由班主任和組織教師負責。3.學校財產(chǎn)、消防、交通、食品、建筑的安全工作由總務處、教導處及相關安全監(jiān)督員負責。4.集體活動的安全工作由組織者負責。5.各功能室管理人員對本功能室負責，為本室第一責任人。6.學校的治安保衛(wèi)工作由門衛(wèi)負責，門衛(wèi)為第一責任人。7.學生在課間、午晚休的安全工作由值日教師負責，值日領導為當天第一責任人；若為外界沖擊，則當天的值班人員為第一責任人。8.體罰、變相體罰學生而造成安全問題的，由施罰者負完全責任。五、安全工作原則：全體教職工必須堅持依法治校、依法執(zhí)教為原則，嚴格按國家的法律法規(guī)、上級及學校的規(guī)章制度辦事；教育學生必須遵循學生心理規(guī)律為原則，教育過程須把握學生的心理特征，考慮學生的個性差異，不得傷害學生的心理。違反上述兩個原則，造成學?；驇熒敭a(chǎn)安全事故的管理人員與直接責任人需要負綜治安全工作責任。六、安全工作目標：做到認識到位，責任到位，投入到位，措施到位，落實到位，促進學校安全工作的經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化，杜絕師生違法犯罪和一切傷亡事故的發(fā)生，把安全工作放在各項工作的首位，確保在工作責任范圍內(nèi)不發(fā)生任何事故。七、責任追究原則：堅持“一崗雙責”的原則；堅持“誰主管，誰負責；誰的崗位，誰負責；誰的課堂，誰負責；誰的時間，誰負責”的主體責任制原則；堅持公開、公正原則，做到有錯必糾、處罰適當、教育與懲戒相結合；堅持“四不放過”（事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過）原則。八、責任追究程序1.各室自我檢查：對照學校規(guī)章制度及崗位職責，各室定期和不定期進行工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，在各室處理范圍內(nèi)的由本室處理。重大事故由各室自查后，報學校逐級予以追究。2.學校追究：對各室上報的重大問題，視責任范圍大小，后果嚴重程度逐級予以追究；對照各項規(guī)章制度及崗位職責，每學期末和學年度末進行考核并且不定期地對各室、各工作崗位進行抽查，發(fā)現(xiàn)問題予以追究；對偶發(fā)重大事故，學校及時予以追究。九、責任追究形式1.無安全責任事故切實履行好本崗位的安全職責，在學校安全工作中成績突出，避免學校出現(xiàn)安全責任事故的個人或集體可以根據(jù)實際成績進行一次性獎勵，獎勵幅度由學校班子會或校長辦公會討論決定。2.四級安全責任事故教職工缺崗一次，取消當年評優(yōu)評先資格；檢查過程中發(fā)現(xiàn)不履行安全職責，或安全工作臺帳資料記錄不全，安全管理存在隱患的，第一次發(fā)現(xiàn)口頭警告提示，發(fā)現(xiàn)第二次取消當年評優(yōu)評先資格。3.三級安全責任事故教職工一學期缺崗2次或一學年缺崗3次的；沒有執(zhí)行學校學生考勤管理制度，發(fā)現(xiàn)學生無故曠缺，未及時與其父母或監(jiān)護人取得聯(lián)系，導致學生出走但未造成嚴重后果的；或因違反本制度中“責任追究范圍”而發(fā)生安全突發(fā)事故，造成學生顯見傷害但還不需要赴醫(yī)院處理的，需及時和家長聯(lián)絡，取得家長的理解和原諒。4.二級安全責任事故教職工一學年缺崗3次以上的；或因諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，導致學生出走但未造成較嚴重后果的；或牽涉有社會閑雜人員及外校后進生參與的三人及其以上打架斗毆事件但未造成較嚴重后果的；或因違反本制度中“責任追究范圍”而發(fā)生安全突發(fā)事故，造成師生傷害赴醫(yī)院處理，造成家長不滿的；或造成學校1000元以下經(jīng)濟損失的。需及時進行善后處理。5.一級安全責任事故因違反本制度中“責任追究范圍”而發(fā)生安全突發(fā)事故，造成師生較嚴重傷害，需要住院治療，造成家長強烈不滿，對學校造成一定惡劣影響（如取消文明單位、家長投訴、信訪等）的；或造成學校10000元以下經(jīng)濟損失的。取消當年評優(yōu)評先、職稱評聘資格；學校視情節(jié)輕重酌情向相關責任人追償經(jīng)濟損失。注：安全事故包括打架斗毆事件、學生離校出走、自殺、師生傷害事件、溺水事故、火災事故、食物中毒事故、交通安全事故、踩踏事故、財產(chǎn)損失事故、上課（實驗、勞動、活動）出現(xiàn)安全事故等等。十、責任追究范圍凡是在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，都要追究相關責任人的安全責任（學生故意犯險負教育和監(jiān)管責任）。學校及教師無教育管理不當，學生在校外發(fā)生的安全事故（學校組織的除外），由學生本人及監(jiān)護人負全部責任。 1.各室、部門必須明確本室、部門的安全分工，認真做好責任范圍的安全工作，不履行安全職責發(fā)生安全事故時，追究室、部門負責人責任。 2.學校實行安全突發(fā)事件預防控制首責制。學生集合上下樓梯，值日老師沒有加強監(jiān)管，造成學生受傷的；發(fā)生學生打架斗毆的，教職員工中的第一發(fā)現(xiàn)者，沒有向?qū)W校當天值班領導和相關班主任報告，并采取相應的緊急處理措施，組織實施搶救工作的。 3.沒有按要求定期對學生進行安全教育發(fā)生安全事故的。班主任沒有對學生經(jīng)常進行安全教育，教育的內(nèi)容沒有記錄在案，發(fā)現(xiàn)學生有異?，F(xiàn)象沒有及時教育和報告發(fā)生安全事故的。 4.沒有按要求進行安全隱患排查，出現(xiàn)嚴重安全隱患的；查出的安全隱患不及時整改發(fā)生安全事故的。 5.沒有嚴格執(zhí)行學生因病缺勤報告制度并及時與監(jiān)護人聯(lián)系的，沒有嚴格請假手續(xù)發(fā)生的安全事故。特別是對于厭學、逃學甚至輟學的學生沒有及時與監(jiān)護人聯(lián)系且記錄在案發(fā)生安全事故的。6.上課時間學生沒到位，或私自離開課堂，任課教師沒及時向班主任匯報或采取措施而出現(xiàn)的安全事故；上課時間學生發(fā)生瘋打出現(xiàn)的事故；體育課時間，學生未做準備動作或未做好保護措施和監(jiān)管而發(fā)生的安全事故；微機課、實驗課，師生沒有按正確操作而發(fā)生的安全事故；擅離崗位、私自停課、私自放假、提前放學、滯留學生等導致學生失蹤、受到傷害的等等。 7.體罰或變相體罰學生，造成學生不同程度傷害的；在對學生教育管理中，有過激言行，造成學生身心受到傷害，有家長來?；螂娫挿从辰?jīng)調(diào)查屬實的。8.放學時，樓梯發(fā)生的踩踏事故，校門口發(fā)生的交通安全事故，追究值日領導、值日教師、門衛(wèi)值班人員的責任。9.實驗室所用的危險物品，保管人員沒有妥善保管丟失、被盜而造成其它安全傷害事故的。 10.對傳染病監(jiān)控、預防不到位或沒有及時向?qū)W校和上級有關部門報告而造成的安全事故，追究衛(wèi)生室人員的責任。班主任沒有經(jīng)常關心學生身心健康，沒有做好學生的防病教育和晨檢等，不履行職責出現(xiàn)學生生病、各類傳染病以及本班有三人及以上出現(xiàn)相同病癥不及時報告并采取措施導致事態(tài)擴大的，追究班主任的責任。11.課外活動、組織的校內(nèi)外活動、各類競賽活動、衛(wèi)生大掃除等實踐性強的各類活動，有關老師不事先向?qū)W生進行安全教育，活動中不注意監(jiān)控學生而引發(fā)人身傷害的，追究有關教師的責任。12.班主任沒有做好防火安全教育并隨時收繳火源發(fā)生事故的；各室人員沒有經(jīng)常檢查滅火器等消防設施導致不能正常使用的；沒有做好消防知識培訓和消防安全演練發(fā)生安全事故的。13.值班教師、門衛(wèi)沒有嚴格執(zhí)行外來人員入校登記、驗證制度，導致外來人員進入學校發(fā)生安全事故的，值日領導、 值班教師、門衛(wèi)負直接責任。14.教室、功能室的設施設備如多媒體等沒有按學校要求做好管護、使用工作的，班主任負教育、管理責任。15.在遭遇不可預見的自然災害時，在場人員沒有及時組織營救和向上級有關部門報告而造成安全事故，追究相關人員的責任。16.后進生或心理異常學生的掛鉤幫教工作：掛鉤幫教工作未落實或應付了事的，按四級安全事故追究責任，且后進生幫教工作考核分得01分；學生因違紀而受到學校嚴重警告及其以下處分的，按三級安全事故追究責任，且后進生幫教工作考核分扣1分；學生發(fā)生傷害他人的事故、牽涉有社會閑雜人員或外校后進生參加的三人及其以上打架斗毆事件，或?qū)W生因違紀而受到學校嚴重警告以上處分的，按二級安全事故追究責任，且后進生幫教工作考核分扣1分；學生違法犯罪的，按重大安全事故追究責任，且后進生幫教工作考核分得零分。17.其他安全。出現(xiàn)以上沒有列舉的安全事故，根據(jù)是否履職和是否有過錯，給予相應的處理。十一、責任追究辦法 1.三級以下責任事故，由分管副校長與各室主任召開各室會議，根據(jù)事發(fā)實際情況進行檢查與核定。 2.二級以上責任事故，由學校安全領導小組召開會議，根據(jù)事發(fā)實際情況進行檢查審核確定，并向教育局等相關部門相應報送。第三、家庭經(jīng)濟困難學生應助盡助制度為全面做好家庭經(jīng)濟困難學生的幫困、助學、育人工作，促進學生樹立自信、自強、自立的人生觀和價值觀，對家庭經(jīng)濟困難學生做到“應助盡助”，根據(jù)上級有關文件精神結合我校實際，特制定本制度：(一）基本要求1.學校每學期學期初要對學生的家庭經(jīng)濟困難學生逐一登記，并定期了解學生家庭的突發(fā)狀況，建立經(jīng)濟困難學生檔案。.要特別注意救助的方式，保護好學生的隱私和尊嚴，加強對學生的人文關懷和心理疏導。3.建立科學的排查機制，對困難學生救助做到公平公正。（二） 資助原則 1.扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機結合。 2.應助盡助，適當向品學兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學生傾斜。 3.多渠道籌集資金，對特困家庭學生快速直接救助。 （三）資助方式 1.學校對品學兼優(yōu)和經(jīng)濟特別困難的學生實行校內(nèi)獎、助學金政策，確保家庭經(jīng)濟困難學生都能順利完成學業(yè)。 2.發(fā)動女教師爭做孤兒學生“教師媽媽”，開展“助學政策助我成長”征文活動，建立學生誠信機制，引導學生以積極、自主的態(tài)度對待生活、學習，努力形成扶貧與扶志、資助與育人結合的資助模式。 3.通過校會、班會、家訪，結對幫扶等形式，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，增強學生自立能力。4.爭取各級黨政機關、社會團體及各界愛心人士支持，廣泛募集資金，資助家庭經(jīng)濟困難學生。5.學校成立愛心基金會，每學年師生捐款一次，所捐款全部用于貧困學生、家庭發(fā)生意外變故學生救助。（四）資助流程：困難學生個人寫出申請書班主任調(diào)查了解情況校委會集體研究填寫申請表公示不少于三個工作日 無異議后，按時發(fā)放學生家長（監(jiān)護人）收到資助款后，給學校寫收到條學生上交收到條。第四、畢業(yè)生去向考核制度為全面、準確地促進我校畢業(yè)生質(zhì)量，及時把握畢業(yè)生的思想表現(xiàn)、保證初中畢業(yè)生達到入高中水平、進入職業(yè)學校水平，促進我校教育教學質(zhì)量和畢業(yè)生水平不斷提高，特制定本規(guī)定：一、目的和意義建立健全畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，是深化教育教學改革的必然要求。畢業(yè)生的質(zhì)量不僅關系到我校的教學質(zhì)量和社會聲譽，更關系到畢業(yè)生的成長和發(fā)展，關系到向國家和用人單位輸送合格的高素質(zhì)人才。從實際出發(fā)，實事求是把握我校畢業(yè)生去向，為教育教學改革提供真實、可靠的信息，可以有針對性地改進我校教育教學工作。二、途徑和方法1建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤監(jiān)測、反饋檔案，對監(jiān)測反饋點單位的畢業(yè)生質(zhì)量進行調(diào)查或走訪。2以年級為單位，每年911月份舉行一次畢業(yè)生質(zhì)量專項調(diào)查調(diào)查。通過走訪高中學校，職業(yè)學校，開展問卷調(diào)查，畢業(yè)生本人自評，用人單位評議等方式，全面了解畢業(yè)生質(zhì)量情況。3每年中考結束高中學校錄取結束，學生報到后，對未升入高中學校的畢業(yè)生進行返校交流培訓一次，進一步做好職業(yè)理想教育。三、職責和要求1開設好人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程。按照課程標準要求，在初三年級開設人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程，每周一節(jié)，由專任教師上課。開展職業(yè)理想信念教育，讓學生會正確對待升學和就業(yè)，形成正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀。規(guī)劃好自己的人生之路，健康成長。2學校建立畢業(yè)生去向信息庫，把畢業(yè)生合理去向作為教師業(yè)績考核的重要內(nèi)容，把對每一位學生負責的要求落到實處。3未升學的畢業(yè)生要全部接受職業(yè)教育培訓。4畢業(yè)級部在了解畢業(yè)生具體情況的基礎上，作為畢業(yè)生質(zhì)量評價的基礎和基本信息來源,并建立完善的畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫。四、考核辦法：1考查本校教師，用新生入學學籍數(shù)作為考核的基數(shù)，用升級人數(shù)或畢業(yè)升學人數(shù)除以考核的基數(shù)，如果低于縣級教育部門規(guī)定的比率，取消教師本人本年度的樹先評優(yōu)資格。2在教師綜合考核中，對初三班主任考核時加入鞏固率項目。3考查教師教學成績時也要乘以所教班級學生的年度升級（升學）率。第五、教師師德考核評議制度為了加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，正確評價教職員工的德才表現(xiàn)和工作實績，把師風正、師德高、師能強、師業(yè)精的師德優(yōu)秀教師推選出來，增強教師教書育人的責任感、使命感，辦人滿意教育。根據(jù)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、安教字【2011】17號在全市教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案、安教字【2010】10號中小學教師職業(yè)道德規(guī)范考核辦法（試行），特制訂本方案。一、評議內(nèi)容內(nèi)容包括政治思想、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、廉潔從教八個方面（見中小學教師職業(yè)道德考核標準）。二、評議方式與步驟（一）評議方式通過教師民主評議的方式進行。日常評議由學校師德考核小組負責，從愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、終身學習、廉潔從教等方面，詳細評議教師表現(xiàn)情況，記入教師考核檔案，作為每學期確定考核等次的依據(jù)。根據(jù)工作崗位性質(zhì)分別組織評議。（二）評議步驟1、教師民主評議。由學校組織全體教職工互相評議教師表現(xiàn)情況。參加評議人數(shù)應不少于教職工總數(shù)的4/5。2、反饋。學校對評議中反映出來的問題，進行認真梳理分析，向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據(jù)反饋的問題，認真整改，并形成書面報告。3.公示。每次的教師評議考核結果要在學校公示5個工作日。公示無異議，記入教師考核檔案。三、評議計分及等次（一）評議計分評議計分實行百分制。（二）評議等次評議結果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。優(yōu)秀率占參加評議教師總數(shù)的30。凡有下列情況之一者，又考核小組直接定為不合格:(1)擅自脫離工作崗位，或不服從工作安排的；(2)體罰或變相體罰學生的;(3)侮辱或損害學生身心健康，造成不良后果的(4)動員、組織學生利用節(jié)假日和課余時間補課及從事各種有償補習活動、舉辦或者參與舉辦各類補習班的；(5)向?qū)W生攤派、推銷教輔資料的；(6)向?qū)W生或家長索要錢物、有價證券，托學生家長辦私事的;(7)散布非法言論，參與賭博、封建迷信和邪教活動的;(8)以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；(9)不服從縣級以上人民政府教育行政部門或者學校組織的教師交流和支教安排的；(10）其它違反從教行為規(guī)范，造成不良影響和后果的。四、考核結果的使用1.教師的評議結果，作為崗位聘任、職務評聘、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)。2.師德考核不合格的教師，取消一切評先樹優(yōu)、獎勵性工資發(fā)放、干部提拔重用資格外，在崗位聘任中予以低聘、緩聘或解聘。第六、學情會商制度 一、指導思想 堅持“以人為本，因材施教”的教育理念，按照對學生“思想引導、學習輔導、心理疏導、生活指導”的總體要求，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。 二、工作目標 1發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施自信教育、成功教育。 2以教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能和特點，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。 3提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展。 4調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”的工作模式。 三、工作機構為加強“學情會商”實施的指導工作，學校決定建立學校、年段、班級三級“學情會商”工作小組。 （1）學?！皩W生成長導師”工作領導小組。鞠延寶校長擔任組長。（2）各年段“學生成長導師”指導小組。李曉華副校長擔任組長，各班班主任擔任組員。 （3）班級“學生成長導師“工作小組。班主任擔任組長，各班選聘的學生會成員擔任組員。學?！皩W情會商”工作指導小組對各班級和年段起著指導作用，各個班級和年段要根據(jù)本班和年段的實際情況，不斷創(chuàng)新、發(fā)展、豐富“學生成長導師”的操作模式、運行機制，發(fā)揮“學生成長導師”的育人功能。四、實施辦法、步驟與要求、實施辦法 1以班級為基本單位學情會商，將本班學生“承包”給任課教師，并填寫學情會商分工班級明細表。每位教師既面向全體學生，又要承擔若干名（25名）分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。按照“四導”策略，明確導師工作職責：即思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導。 （1）思想引導。主要是教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 （2）學業(yè)輔導。主要是按因材施教的原則，指導學生學習，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，完成中學階段的學習任務。（3）心理疏導。主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。（4）生活指導。主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。 2確定需要會商的學生。相關年級和班級的年級長、班主任根據(jù)年級、班級學生的情況，將需要與導師結對的學生進行確定，確定結對對象時要特別關注學優(yōu)生、學困生和特長生，尤其關注學科成績短板、學習有困難、家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守學生等特殊學生群體。導師要對受導學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習弱勢、學習風格、同伴關系、個性特點、家庭背景等形成初步材料，作為開展工作的基礎。 3師生結對。師生雙向選擇，落實師生結對，雙向可根據(jù)實際作適當調(diào)整，但需征得年段、學校同意、批準。 4建立學科教師工作和“被會商學生”的跟蹤評價機制。通過檢查導師工作的日常工作運作記載（學生成長導師手冊）、結對學生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學生成長檔案袋材料和班主任、年級組教師情況反映等評價導師工作成效。學校要建立導師考核激勵機制，設立導師考核檔案，將導師制工作納入教師考核，每年評選“優(yōu)秀導師”，并作為今后學校評優(yōu)評先和教師績效工資評定的重要依據(jù)之一。、實施要求在實施過程中，要針對各年齡層學生在不同學業(yè)階段的不同特點，學情會商的工作方向應突出階段性重點： 初一年，重點突出思想引導。在學生的思想、紀律、日常行為規(guī)范、行為習慣等方面下工夫。一方面充分利用年段會、班會進行宣傳教育，建立了較好的段風、班風，營造了良好的學習環(huán)境，另一方面導師以此為依托，強化學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德。學業(yè)輔導方面，初一年根據(jù)各學科的特點作好三年的長遠打算，抓好基礎，做好初小學習銜接，重點抓好學習習慣的養(yǎng)成教育，幫助學生了解自己的學習潛能和特點，促進學生學習的主動性。初二年段，重點突出生活指導。針對初二年優(yōu)生與學困生的分化日漸明顯的情況，在繼續(xù)強化鞏固初一年各項工作的基礎上，重點關注在問題學生出現(xiàn)之前，就應該及時發(fā)現(xiàn)苗頭，及時處理。針對學情的不同，導師應及時分析原因，注意因材施教，幫助優(yōu)生更優(yōu)，幫助學困生迎頭趕上。學業(yè)輔導方面，初二年在繼續(xù)做好學習習慣養(yǎng)成教育的同時，鼓勵參加社會實踐活動和進行科學研究，針對初二年下學期的地理生物會考，適當加強心理疏導。初三年，重點突出心理疏導。針對畢業(yè)班學生面臨著畢業(yè)、升學所有承受的心理壓力，導師應更加關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。加強心理健康教育，幫助學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。學業(yè)輔導方面，初三年努力使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，更好的完成中學階段的學習任務。引導學生根據(jù)自己的實際情況做出正確的選擇，同時激發(fā)出潛能，努力上進，尋找更加積極健康的生活方式。 要求學校各年段、班級要精心安排，切實提高對“學情會商”重要性的認識，制定具體的實施方案，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。在推行因地制宜地管理和操作模式、活動形式、載體、工作機制等方面敢于探索，勇于創(chuàng)新，結合學校、年段、班級實際，創(chuàng)出工作特色，全面提高學校教育教學質(zhì)量。 青云雙語學校班主任、學生成長導師考核評價制度一、工作目標1發(fā)揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。2關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭條件優(yōu)越學生、學習困難學生、學習成績優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。3.善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生的人生成長。4提升教師的教育理念，在幫助學生完善學習方式的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。二、工作原則1全員性原則。一是全員參與，人人做學生成長導師。學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指導對象要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。關注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導中檔學生學有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。2全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。3發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。4重點關注原則。針對“八類學生”家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、隨班就讀殘疾學生、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生重點做好導師與學生的對應，有針對性地開展工作，保證學生健康成長、科學發(fā)展。5個性化原則。承認學生的個性差異，充分理解學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因材施教，促進學生的個性發(fā)展，牢固樹立“人人能成功”的思想。6親情化原則。建立民主平等的師生關系，導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，做學生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、成績，鼓勵學生進步，進而建立和諧的師生關系。三、班主任導師職責我校實施“全員育人導師制”采用“五導”策略，即思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng)新啟智，并把“五導”策略作為導師的基本職責。（1）思想引導。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì)，引導各類學生積極進取；經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎（2）學業(yè)輔導。負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點和學業(yè)基礎制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,養(yǎng)成良好的學習習慣；定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難；定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。培養(yǎng)學生的自主學習能力。（3）生活指導。關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣；經(jīng)常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長、學生、學校和任課教師的關系（4）心理疏導。定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學生反映的問題要與各相關教師、家長聯(lián)系，及時為學生排憂解難。（5）創(chuàng)新啟智導師要把開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務。只有這樣，才能適應現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的需要。四、實施辦法1.確立導育關系。學校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導師組。全體任課教師都是導師，每個學生都有導師。導師在工作中自覺承擔起了三重角色像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。學校采用隨時隨地調(diào)查學生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導育關系情況，每學期至少一次問卷調(diào)查。2建立導師工作手冊制。為“全員導師制”的工作落到實處，做到腳踏實地，學校統(tǒng)一印制了“導師工作手冊”和“學生受導記錄”?！皩煿ぷ魇謨浴敝饕袃纱髾趬K：“指導內(nèi)容摘要”和“百名教師訪千家活動記錄”，專供記錄導師指導工作的開展和與家長的溝通情況，對學生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以利于導師積極反思總結，不斷改進工作；“學生受導記錄”是學生的受導情況反饋，每次受導的內(nèi)容，學生都要有受導記錄及受導后的感悟及收獲，讓學生在記錄、感悟中，收獲成長。3.建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與被指導學生進行交流指導，幫助學生解決實際問題，每次談心和輔導必須認真?zhèn)湔n，并將交流指導內(nèi)容也要寫入導師工作記錄上的“指導內(nèi)容摘要”欄。學生可隨時把思想、生活、學習等情況向?qū)焻R報，讓導師幫助解決，每生每學期至少上交一份書面總結或心得體會。導師對學生進步的地方應及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導?？梢酝ㄟ^口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進行交流溝通。每位導師每周與責任學生保證一次交流輔導。4建立定期家校聯(lián)絡制度。結合“百名教師訪千家”活動,建立家校聯(lián)絡制度，要求導師對學生本人及其家庭情況有清晰的了解，導師可根據(jù)學生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是預約每學期至少與家長溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進行家訪，與家長的溝通情況要填在導師工作記錄上的“百名教師訪千家活動記錄”欄，同時，為使與家長的溝通更規(guī)范、更有效，學校制度了家訪守則，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學校還堅持在節(jié)假日印發(fā)導師與家長互動表，把學生在學校的學習情況及時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意見和要求，使導師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強受導學生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內(nèi)在意義真正的顯現(xiàn)出來。6建立班級導師調(diào)度制度。以年級組、教學班為單位，召開導師調(diào)度會。班主任擔任導師組組長，隨時隨地向本班導師了解受導學生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學生在學習、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級組每學期組織召開2次（期中、期末各一次）調(diào)度會，導師要對受導的學生進行個案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應對策。7.年級組定期開展導師系列專題教育活動。為了使導師在一段時間內(nèi)工作目標更明確，工作重點更突出，給導師開展工作提供一個抓手，學校在主張導師創(chuàng)造性地開展工作外，還結合各個年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結合初一學生特點，學校在開學后的前三個月，相繼開展以“努力培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)”“努力培養(yǎng)學生良好的習慣”、“感恩父母”為主題的專題教育活動。8.布置“全面育人”作業(yè)。導師在導育過程中要布置“全面育人”作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程強化受育的效果，因此，導師的作業(yè)內(nèi)容一定要體現(xiàn)“全面”，即要有思想品德教育、知識練習、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內(nèi)容，學校統(tǒng)一設計出作業(yè)內(nèi)容模塊，每模塊的具體作業(yè)內(nèi)容由導師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。五、導師選聘辦法1.學校每學年組織一次導師選聘。以級部為單位，以教學班為單元，圍繞學生的學習指導、生活管理、心理輔導和品德教育，面向全校教職工選聘導師。領導干部帶頭擔任導師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔任10名左右學生的導師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。2.選聘程序。（1）學校提供教師的基本信息，讓學生了解導師的情況。（2）學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫學生選擇導師意向申請書。（3）教師根據(jù)學生的選擇情況，再選擇受導學生。（4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當調(diào)整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。（5）導師對受導學生的數(shù)量及信息進行統(tǒng)計，填寫師生組合情況統(tǒng)計表上報學校存檔。（6）導師與受導學生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔的義務和職責。六、組織保障1.學校領導小組。校長、副校長分別擔任正、副組長，各處室外負責人擔任和年級分管主任擔任組員。負責導師制工作的規(guī)劃、指導及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導學生。2.級部指導小組。主任擔任組長，各班班主任擔任組員。3.班級工作小組。班主任擔任組長，各班選聘的學生成長導師擔任組員。七、評價與激勵1.過程評價（1）“全員導師制”領導工作小組定期組織調(diào)研，通過對班主任導師工作手冊、學生受導記錄、學生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調(diào)查問卷、召開學生座談會、電話隨訪家長等形式，對導師的日常工作情況進行“兩量”（數(shù)量、質(zhì)量）的統(tǒng)計評價。（2）每學期兩次對工作情況進行檢查，推廣先進經(jīng)驗做法，學校定期對導師制工作突出的教師進行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的積極性。2.輔導效果反饋辦法（1）“看”。看學生的日常學習表現(xiàn)、紀律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等，將學生的各種表現(xiàn)情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責就是培育“全面”的人，學生各方面的表現(xiàn)都離不開導師的教育，所以，學生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的工作掛鉤。關于學生在校的各種表現(xiàn)與導師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關記錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學生與其導師對應起來，提供給量化組，量化組可按某導師名下有違犯校規(guī)記錄的學生數(shù)量量化該導師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導師的“師生組合情況統(tǒng)計表”。第二.平日要對違犯校規(guī)的學生做好詳細的記錄。（2）“查”。查看學生的期中、期末檢測成績與進步幅度。（3）“聽”。聽導師對受導個體情況的匯報；聽受導學生的對其導師的反映；聽家長反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據(jù)他們的反饋情況分析，受導學生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進步。3評價結果的處理每學期末，綜合量化評價導師的工作成效，納入績效考核。并將導師個人成績記入師德考核及年度考核成績中，作為年度評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。第七、教師與家長經(jīng)常溝通制度 家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質(zhì)量的重要措施。為了進一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，共同促進教育健康發(fā)展，特制定以下制度： 1.牢固樹立正確的學校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及專門向家長告狀的不良傾向，確實努力提高學校與家庭聯(lián)系質(zhì)量。 2.積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。 3.全體教師平時要通過家訪、信訪、電話訪等形式與家長進行聯(lián)系，及時提供學生在校的學習情況和發(fā)展態(tài)勢，每月與學生家長的聯(lián)系不少于8人次。充分利用寒、暑假時間，及時完成對本班同學的家訪任務，同時，在家訪過程中及時做好有關記錄與反饋工作。 4.認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學?；顒?，并按家庭教育工作計劃，認真組織開展班級家庭教育指導活動，不斷改善與促進家庭教育質(zhì)量提高。 5.組織外出活動，停課、放