語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)11、晏子使楚

11、晏子使楚陜西省西安市新城區(qū)建筑小學(xué) 李亞萍【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.搜集有關(guān)晏子的資料。2.準(zhǔn)備課件及課文圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性的復(fù)述課文。3.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介背景，揭示題目。 1、距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。 2、揭示課題，理解“使”是什么意思？ 3、說(shuō)說(shuō)課題的意思：晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求。 （1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音，把課文讀通順。 （2）通過(guò)查工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法，理解不懂的詞語(yǔ)。 （3）想想課文講了哪幾件事。 2、學(xué)生匯報(bào)交流 （1）指名讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。 注意：“侮辱”中的“侮”字，讀作w，不能讀成w 。 “敝國(guó)”中的“敝”字，讀作b，不能讀成b。 “枳”讀作zh ,不能讀成zh。 （2）交流不理解的詞句意思。 敝國(guó)：我國(guó)。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。 面不改色：不改變臉色；形容臨危不懼，從容自若。 安居樂(lè)業(yè)：安定地生活，愉快地工作。 3、想想課文主要講了什么事？ （晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。） 4.讀一讀難讀的句子。3、 再讀課文，走近晏子。 1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么，讓你感到最高興的又是什么。 2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的句段。 （1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！?（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?3、從楚王對(duì)待晏子態(tài)度的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人嗎？【教學(xué)反思】1、這篇課文是通過(guò)晏子春秋中的故事改編的，這些故事雖不能完全作史實(shí)對(duì)待，但多數(shù)是由一定根據(jù)的。因而，在上課時(shí)，為了突出文章的故事性，在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生邊讀邊演。2、教學(xué)這類文章，我們不僅要關(guān)注人物的精神，還要關(guān)注人物的藝術(shù)形象。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。2、理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、.有感情地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大夫晏子出使齊國(guó)，那么楚國(guó)又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又如何呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。 2、默讀課文，思考：晏子出使楚國(guó)，楚王幾次侮辱晏子：晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒。 3、結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人。二、抓中心句，理清脈絡(luò)。 1、學(xué)生齊讀課文，用橫線畫(huà)出表示晏子出使結(jié)果的句子。出示課件指名說(shuō)： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （1）齊讀，理解不敢不的意思。板書(shū)：尊重 2、同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，這句話也一樣，讀讀這句話想一想在這之前楚王是怎樣對(duì)待晏子的？投影出示： 在這之前，楚王三次 晏子。 3、學(xué)生交流后板書(shū)“侮辱”。三、研讀課文，體會(huì)晏子的能言善辯。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出楚王三次侮辱晏子、晏子每次回?fù)舫醯木渥?，想一想晏子的話妙在哪里?2、學(xué)生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示課件a.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。b.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？” “既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?” c.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?” （1）自由讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（楚王的霸道、專橫、不尊重人） （2）可見(jiàn)楚王的用意很明顯，侮辱晏子侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，跋扈的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會(huì)嗎？ （3）有感情地朗讀這幾句話。 過(guò)渡句：是啊，楚王對(duì)晏子的侮辱可真是居心叵測(cè)，處心積慮，用心不良，面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書(shū)：反擊 3.學(xué)習(xí)第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句 （1）指名交流出示句子： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）出示課件，完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是 。板書(shū)：狗國(guó) （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針） （4）晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？ （楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子） 4.過(guò)渡：剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，結(jié)合自己的理解，學(xué)懂了晏子的第一次反擊，我們繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后兩次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的內(nèi)容，完成下面的習(xí)題。5、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。 （1）交流第二次反擊 句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。 “大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵） 晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？ （采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。） 有感情地朗讀。 句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！?學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等的國(guó)家”。 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？ （晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）有感情地朗讀。出示課件,并填空： 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家。 我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)。 所以楚國(guó)是 。結(jié)果楚王 。 （2）交流第三次反擊 “大王怎么不知道哇？也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。 (這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。) 出示課件： 淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳。 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。 所以楚國(guó)是 ，結(jié)果楚王 。 6、出示句子。下面我們來(lái)讀一讀三處表示結(jié)果的話，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（都用了“只好”這個(gè)詞），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)楚王的感受？（啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出，偷雞不成蝕把米不上算，搬起手頭砸自己的腳自作自受。）四、拓展延伸、發(fā)散思維。 晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴。如果你也去參加這個(gè)宴會(huì)了，你能講一講晏子為什么能取得勝利嗎？晏子是一個(gè)什么樣的人呢？（能言善辯，愛(ài)國(guó)、有膽有識(shí)、機(jī)智勇敢、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 11、晏子使楚 楚王 侮辱 晏子 侮辱 反擊 結(jié)果 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén) 沒(méi)人才 下等國(guó) 只好陪著笑 沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是【課后小結(jié)】同學(xué)們，語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù)，晏子憑借自己的智慧和口才，最終不辱使命，出色的完成了出使的任務(wù)。而智慧源于知識(shí)的積累，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷