人教版二年級下冊《雷雨》

雷雨 教學設(shè)計 知識與技能 1 認識 4 個生字 會寫 12 個字 2 有感情地朗讀課文 了解雷雨前 雷雨中 雷雨后的景 象 3 培養(yǎng)學生的理解能力和想象力 過程與方法 引導學生通過朗讀及小組合作讀感受雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象 學習作者按照一定的順序 用精 練準確的詞語描寫景象的方法 情感與價值觀 使學生養(yǎng)成留心觀察事物的習慣 激發(fā)學 生熱愛大自然 熱愛生活的情感 教學重點 有感情地朗讀課文 通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的 不同景象 教學難點 在讀中感悟想象雷雨前后的景物 教學過程 一 猜謎引入 初步感知 1 有位老兄脾氣大 愛發(fā)怒的就數(shù)他 發(fā)起怒來大聲吼 伴著成串的淚珠下 雷雨 今天我們繼續(xù)學習 雷雨 一課 板書課題 齊讀課題 2 平時你觀察過雷雨天氣嗎 說說當時的景象 學生談 自己對雷雨的了解 3 復習生字詞 在學習課文前先讓我們來復習一下生字詞語 出示生字詞 開火車讀 4 師 默讀課文 想一想 課文哪些自然段寫雷雨前 哪 些自然段寫雷雨中 哪些自然段寫雷雨后的景象呢 誰來說一 說 師 讓我們再一次感受雷雨天氣吧 二 觀察圖畫 整體感知 1 出示課文插圖 讓我們來觀察這兩幅圖 說一說這兩幅 圖有什么不一樣 用自己的語言來描繪一下圖中的景象 2 讓我們讀一讀課文 看一看作者是怎樣來描寫雷雨的 三 讀課文 讀中感悟 1 相信大家一定有自己喜歡的段落 讓我們來交流一下吧 小組交流自己喜歡的段落 并說一說感受 指名交流自己喜歡 的段落 隨機指導朗讀 如 滿天的烏云 黑沉沉的壓下來 滿天的烏云 說明了 什么 壓 這個詞好在哪里 忽然一陣大風吹來 吹得樹枝 亂擺 忽然 說明什么 哪幾個詞說明風很大很猛 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 哪個字寫得好 為什么 讀一讀 閃電越來越亮 雷聲越來越響 該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟 然變化 為什么用 3 個 嘩 該怎么讀這 3 個 嘩 為什么 往窗外看去 樹哇 房子啊 都看不清了 兩個 漸漸地 說明了什么 一條彩虹掛在天空 哪個詞用得好 2 雷雨為我們的生活增添了許多樂趣 真好 讓我們小組 來展示一下讀課文的本領(lǐng)吧 邊讀邊回味雷雨前后的景象 小 組練習有感情的朗讀 指名展示 3 拓展練習 雷雨過后小朋友們除了欣賞美麗的彩虹 還 會做些什么呢 光著腳到積滿雨水的院子里玩耍 還有誰會 和我們一樣高興 他們會說些什么 蟬快活地叫著 太陽出 來了 我們又可以唱歌了 青蛙呱呱地唱著歌 雨停了 我們 可以出來透氣了 小草 樹 4 學習生字 垂 四 課外延伸 大自然是一幅多姿多彩的畫卷 走進大自然 你一定會得 到更多的樂趣 發(fā)現(xiàn)更多的秘密 讓我們一塊去觀察 把觀察 到的記錄下來 寫成觀察日記吧 留心觀察天氣變化 寫一篇 觀察日記 教后反思 雷雨 這一課為我們描繪了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象 在課堂上我努力地為學生創(chuàng)造輕松 和諧 的課堂氛圍 充分體現(xiàn) 以學生為主體 教師為主導 這一理 念 課堂上學生思維活躍 師生配合比較默契 在指導朗讀方 面 我抓住了讓學生交流自己喜歡的段落來說一說 并引導學 生找寫得好的詞 通過重點詞的引導來感受課文 進而指導有 感情的讀 學生表現(xiàn)的非常好 尤其是張蕓穎 她在交流自己 喜歡的段落時 找出的用的很好的詞 找的非常恰當 自己沒 想到學生能找到重點的詞 比如 壓 亂擺 垂 掛 等 自己感覺自己反而不如學生會說 課堂隨機教育能力較差 學 生讀得比較到位 在小組合作讀課文時 大部分小組積極性很 強 但也出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象 在指導朗讀時感覺時間還不夠 寬裕 還有的學生想交流 但沒有給他們時間 后面還設(shè)計了 一個拓展活動和寫字指導 拓展活動是雷雨過后小朋友們除了 欣賞美麗的彩虹 還會做些什么呢 如果在前面學生交流最后 一段時提出來讓學生說一說就好了 但自己太死板 不夠靈活 沒有調(diào)