激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略答案.doc

“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，一些學(xué)生受到家庭、社會(huì)的影響，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，即使考上大學(xué)照樣沒(méi)工作。而種地或經(jīng)商能賺錢，很多學(xué)生認(rèn)為家中地多或有生意，即使考不上學(xué)，也無(wú)后顧之憂。學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)失去誘惑力。 基礎(chǔ)較差，失去學(xué)習(xí)信心。這些學(xué)生，由于基礎(chǔ)較差，上課猶如“鴨子聽(tīng)雷不著邊際”，學(xué)習(xí)如牛負(fù)重，十分艱辛，而且在班上常會(huì)遭到老師、同學(xué)的嘲笑，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼感，破罐子破摔。 不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，一味地通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度和增加作業(yè)數(shù)量來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的思想教育。師生之間沒(méi)有民主的溝通。學(xué)生在校園內(nèi)體驗(yàn)不到讀書(shū)的樂(lè)趣，慚慚地對(duì)學(xué)校生活畏而遠(yuǎn)之。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下的種種原因，我們采取了一系列的激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)措施，取得了階段性成果。 明確學(xué)習(xí)意義，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，改變學(xué)生“讀書(shū)無(wú)用”的思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。明確學(xué)習(xí)意義,說(shuō)通俗一點(diǎn)就是為什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。上學(xué)讀書(shū)只是為了找工作這僅是一種實(shí)用主義的人生理想，當(dāng)然我們也不否認(rèn)這種想法的正確性。畢竟人的需要是多層次的，遠(yuǎn)大的理想必定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。人生貴立志，巴斯德說(shuō)：“立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作來(lái)，這是一定的規(guī)律。立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂人室的旅程。這旅程的盡頭就有個(gè)成功在等待著，來(lái)慶祝你的努力的結(jié)果?！币虼藥椭鷮W(xué)生明確立志、工作和成功的關(guān)系，確立適合自己的人生理想，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。理想目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用。目標(biāo)一旦制定就成為指導(dǎo)、激勵(lì)、制約人們行為的重要因素。對(duì)學(xué)生實(shí)施理想目標(biāo)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立理想、確立目標(biāo)，并引導(dǎo)其完成目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃的安排自己，為自己設(shè)計(jì)發(fā)展方向，并提醒學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要靠同學(xué)們腳踏實(shí)地，不懈地努力，才能實(shí)現(xiàn)心中美好的理想，使美夢(mèng)成真?；仡櫦ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略這門課，動(dòng)機(jī)。印象深刻的一句話：“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！狈此迹鹤约涸谝郧暗慕虒W(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來(lái)反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會(huì)寫(xiě)生字，留下來(lái)5遍10遍的超寫(xiě)，有是時(shí)候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時(shí)的一個(gè)鏡頭：“3個(gè)男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來(lái)上課”。“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！边@句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時(shí)候自己從沒(méi)有想過(guò)學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)?？僧a(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動(dòng)等情緒。第二，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識(shí)，降低在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)事物的知覺(jué)和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)真程度。遇到困難甚至失敗時(shí)堅(jiān)持不懈，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目的。知識(shí)技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識(shí)這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長(zhǎng)。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬(wàn)馬奔騰的藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受教育是多方面的，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對(duì)他們的表?yè)P(yáng)及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵(lì)子女，使學(xué)生感到來(lái)自家庭的溫暖和愛(ài)護(hù)，使他們相信自己能夠?qū)W好“我也是很棒的”，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任何的教育評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是學(xué)生人生旅途上的一次“加油”，都應(yīng)該為學(xué)生堅(jiān)定目標(biāo)和向著目標(biāo)前行提供動(dòng)力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)“等級(jí)”和“成績(jī)”。在平時(shí)的評(píng)價(jià)中，要把尊重、理解、關(guān)愛(ài)、信任、激勵(lì)融入到過(guò)程之中。特別要尊重事實(shí)，免除成見(jiàn)，用“最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生”。對(duì)學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)、成績(jī)表現(xiàn)要區(qū)別看待，不能一好遮百丑，也不能一丑遮眾好。“應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)”，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。對(duì)于那