物理人教版八年級下冊11.1功的教學(xué)設(shè)計.docx

第11章 第1節(jié)功的教學(xué)設(shè)計 重慶市榮昌區(qū)榮隆鎮(zhèn)初級中學(xué) 付兵一、設(shè)計理念課堂教學(xué)終極目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。在新授課中，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利進(jìn)入角色，達(dá)到全面理解新學(xué)概念的目的。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動和力、壓強(qiáng)和浮力等知識，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化相關(guān)知識，所以在研究物體做功的兩個必要因素時，很難直接解決這個問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下沿力的方向移動了一段距離，這個力的作用就有了“成效”，力學(xué)里就說這個力做了功。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學(xué)”里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有幫助。學(xué)習(xí)功既是對前面知識的延續(xù)和拓展，也是為學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械能、機(jī)械效率等知識作必要的知識儲備。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）知道功的含義。（2）知道做功的兩個必要因素，能識別在什么情況下物體做了功。（3）知道功的單位。（4）能利用的功的公式進(jìn)行簡單的計算。2過程與方法（1）通過實(shí)驗探究認(rèn)識在什么情況下力對物體做功。（2）經(jīng)歷探究，了解改變做功大小的方法。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗?zāi)芰Α⒎治鐾评砟芰?。?）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立功的概念；能理解做功的兩個必要因素；會用功的公式進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：判斷力在什么情況下做功，在什么情況下沒做功，識別“垂直無功”。四、教學(xué)資源實(shí)驗器材：彈簧測力計、大木塊、小木塊、大鉤碼（100g）、小鉤碼（50g）。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放視頻片斷給同學(xué)們觀看。提出問題：（1）前幾個人把杠鈴舉起了，他們的力有沒有成效？最后一個人用了力但沒有把杠鈴舉起，他的的力有成效嗎？ （2）力的“成效”在物理學(xué)中又叫做了功。引入新課。（二）新課教學(xué)1理解功的含義并建立功的概念。功（W)的含義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學(xué)里就說這個力做了功。（1）實(shí)驗探究： 做法：學(xué)生兩人一組，通過對功的含義理解，合作探究怎樣才能對小鉤碼和大鉤碼或小木塊和大木塊做功。（2）、請同學(xué)們托起手中的課本，作出支持力做功的動作，再做出支持力不做功的動作。2、結(jié)合實(shí)驗總結(jié)功包含的兩個必要因素由學(xué)生自己歸納總結(jié)：做功需要哪些條件即做功的兩個必要因素：力、在力的方向上有移動的距離。3、通過實(shí)例總結(jié)出三種沒有做功的情況。（不功無功、勞而無功、垂直無功）4通過比較功的多少來確定功的計算方法（1）、小明同學(xué)把一桶水由底樓提到3m高的二樓，他對這桶水做功了嗎？小微同學(xué)把同樣的一桶水從底樓提到12m高的五樓，誰的成效大？誰做功多？多多少？(2)、小高同學(xué)把一桶水由底樓提到12m高的五樓與提半桶水從底樓到五樓，哪次成效大？哪次做功多？又多多少？分析：教師有梯度的提問能正確引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”來解決問題，為引出功的與哪些因素有關(guān)做好鋪墊。小結(jié)：功的多少與力和在力的方向上移動的距離的關(guān)系：力越大，距離越遠(yuǎn)，做功越多。（2）功的計算公式及單位：力學(xué)中就用力和在力的方向上移動的距離的乘積來計算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移動的距離，因為功的英文單詞是work，我們?nèi)∈讓懽帜竁來表示功，功的計算公式：W=FS(及變形公式）功的單位：國際單位：焦耳，簡稱焦，符號：J，1J的物理意義：1J=1Nm補(bǔ)充：為了紀(jì)念英國物理學(xué)家焦耳，就給它起了一個專門的名稱焦耳。感知1J的大小，把兩個雞蛋提高1m做的功約為1J。（3）應(yīng)用舉例：在水平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子前進(jìn)了10m，推箱子的人做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高15m他做了多少功？（4）、一質(zhì)量為2000Kg的小車在拉力作用下沿水平路面前進(jìn)了300m，做了3105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。學(xué)生討論，合作解決問題，展示學(xué)生的做題格式、教師給予指導(dǎo)演示。4課堂小結(jié)及檢測小組交流，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和方法，讓學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)的知識框架結(jié)構(gòu)，教師給予適當(dāng)補(bǔ)充提升。自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，自我評價收獲所得。完成導(dǎo)學(xué)案上的測試。5、作業(yè)布置：教材P.64頁（2，3，4題）；本節(jié)同步解析與測評；預(yù)習(xí)第二節(jié)功率。6、老師寄語：激勵同學(xué)、努力學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)及熱愛科學(xué)的情感教育。附：板書設(shè)計：3、1焦耳的物理意義：2、單位：力F-牛（N) 距離s-米（m) 功W