語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥.doc

驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】驚弓之鳥是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事，驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。【教學(xué)對(duì)象分析】 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞。2、過程與方法：以讀促思，思中生悟，學(xué)習(xí)更羸對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和文中句句相連的表達(dá)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過成語(yǔ)故事，理解驚弓之鳥的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解更羸判斷推理的過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示本課的詞語(yǔ)。指讀、齊讀檢查學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況。二、學(xué)習(xí)第1自然段上節(jié)課我們初讀了課文，了解了驚弓之鳥這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?都是誰(shuí)?提醒更多音字，指名分別組詞。板書贏字與羸比較，了解字形。1、欣賞課文朗讀。2、學(xué)生自讀課文，思考：課文中哪句話告訴了我們更羸是怎樣的一個(gè)人？課件出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。 理解“能手”、“射箭能手”、“有名”的意思。這里的有名，你能用其他詞語(yǔ)代替嗎?能用四字代替嗎?這是對(duì)更羸的贊美，讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。三、學(xué)習(xí)2-8自然段1、指名讀第2自然段。邊聽邊思考：更羸是有名的射箭能手，從哪體現(xiàn)出來的？2、指讀朗讀：更羸是以怎樣的語(yǔ)氣來說這句話的？ （指名讀、齊讀）3、真有這樣奇怪的事情嗎？如果不親眼看到你會(huì)相信嗎魏王也不信，他說什么了? （理解“信不過”）指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？ 4、面對(duì)魏王的懷疑，更羸是怎樣說的？（指導(dǎo)朗讀） 5、老師范讀第5自然段：哪一個(gè)字導(dǎo)致大雁從空中掉下來了？大雁做出了怎樣的反應(yīng)？（出示句子：理解兩個(gè)“直”）6、看到這樣的情景，魏王有怎樣的反應(yīng)?神態(tài)怎樣?(理解：“大吃一驚”) 指導(dǎo)朗讀7、齊讀第七自然段，思考：更羸為什么能讓大雁從空中掉下來呢？8、更羸是怎么知道這是一只受傷的大雁，難道他是神仙？魏王也很奇怪，他是怎么說的？9、練習(xí)分角色朗讀人物對(duì)話。四、學(xué)習(xí)第9自然段。1、指名讀第9自然段。2、合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：自讀課文第9自然段，數(shù)一數(shù)更羸說了幾句話？用序號(hào)標(biāo)出來。哪些是更羸看到的、聽到的、分析的?3、小組交流，全班交流。（教師板書）4、說話練習(xí)，讓學(xué)生了解倒裝的因果關(guān)系句。練習(xí)用：之所以是因?yàn)檎f話。5、更羸是怎樣的一個(gè)人？6、理解“驚