數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 寶塔區(qū)一中附小寶塔區(qū)一中附小 周小艷周小艷 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第 9 頁(yè)的內(nèi)容 教材分析教材分析 本教材是最新人教版本 全書(shū)貫通 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 精 神 旨在培養(yǎng)孩子們的綜合能力 在學(xué)習(xí)上 倡導(dǎo)以學(xué)生為主體 老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 引導(dǎo)者和合作者 所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上 一定要把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí) 獨(dú)立思考 自主探索放在首要位置 學(xué)情分析學(xué)情分析 1 大部分學(xué)生能從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 獲取知識(shí) 抽象思維水 平有了一定的發(fā)展 具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力 2 絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在課堂上能積極主動(dòng) 地參與學(xué)習(xí)過(guò)程 并勇于發(fā)表自己的意見(jiàn) 聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn) 獨(dú)立思考 并能自評(píng) 3 在上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù) 并理解了單位 1 會(huì)解答與 百分?jǐn)?shù)相關(guān)的一些生活實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)和技能 明確成數(shù)的含義 能夠熟練的把成數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 正確 解答有關(guān)成數(shù)的生活實(shí)際問(wèn)題 2 過(guò)程與方法 通過(guò)成數(shù)的計(jì)算 進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)的方法 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系 激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 成數(shù)的理解和計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1 會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 2 通過(guò)觀察 合作交流 能夠發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 情景導(dǎo)入一 情景導(dǎo)入 農(nóng)業(yè)收成 經(jīng)常用 成數(shù) 來(lái)表示 例如 報(bào)紙上寫(xiě)道 今 年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成 教師 同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報(bào)道嗎 學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào) 導(dǎo) 二 新課講授二 新課講授 1 自學(xué)課本第 9 頁(yè)的內(nèi)容 2 介紹成數(shù)的含義 會(huì)把成數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 1 成數(shù) 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾 通稱 幾成 幾成就是十分之幾 改寫(xiě)成百分之幾十 反之 百分之幾十就 是幾成 2 練習(xí) 填空 一成 三成 四成五 八成五 3 剛才大家都說(shuō)了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況 那么這些 成數(shù) 是什么意思呢 比如說(shuō) 增產(chǎn) 二成 你怎么理解 學(xué)生討論并回答 教師板書(shū) 成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 二成 十分之二 20 4 試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么 出口汽車(chē)總量比去年增加三成 這里的 三成 表示什么 北京出游人數(shù)比去年增加兩成 這里的兩成表示什么 引導(dǎo)學(xué)生討論并回答 2 運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題 1 出示教材第 9 頁(yè)例 2 某工廠去年用電 350 萬(wàn)千瓦時(shí) 今 年比去年節(jié)電二成五 今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí) 2 分析題目 理解題意 今年比去年節(jié)電二成五怎么理解 是以哪個(gè)量為單位 1 找出數(shù)量關(guān)系式 可以借助線段圖 先讓學(xué)生找出單位 1 然后再找出數(shù)量關(guān)系式 今年的用電量 去年的用電量 1 25 學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式 列式解答 全班交流 方法一 350 350 25 350 87 5 262 5 萬(wàn)千瓦時(shí) 方法二 350 1 25 350 75 350 75 100 262 5 萬(wàn)千 瓦時(shí) 三 課堂作業(yè)三 課堂作業(yè) 1 去年陳伯伯家收玉米 18600 千克 今年比去年多收一成五 今年收玉米多少千克 只列式不計(jì)數(shù) 2 完成教材第 9 頁(yè) 做一做 四 當(dāng)堂檢查 檢測(cè)題 一 填空 1 四成是十分之 改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是 二成六是十 分之 改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是 2 某果園今年蘋(píng)果產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成 就是指今年產(chǎn)量是去年的 二 解決問(wèn)題 1 王大爺家去年收玉米 2000 千克 今年比去年增產(chǎn)一成 今年收玉 米多少千克 2 某汽車(chē)公司二月份出口汽車(chē) 1 3 萬(wàn)輛 比上月增長(zhǎng) 3 成 一月份 出口汽車(chē)多少萬(wàn)輛 五 課堂小結(jié)五 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí) 你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有 哪些了解 六 作業(yè)布置六 作業(yè)布置 作業(yè) 必做題 課本第 13 頁(yè) 4 5 題 選做題 作業(yè)設(shè)計(jì)第 5 頁(yè) 7 題 家庭作業(yè) 搜集生活中的成數(shù)問(wèn)題并解決 板書(shū) 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 成數(shù)成數(shù) 例 2 教學(xué)反思教學(xué)反思 雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)來(lái)解決 但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn) 成數(shù)錯(cuò)誤率比折扣要高 主要原因是由于學(xué)生在 以往的百分?jǐn)?shù)中對(duì)于 發(fā)展變化 的兩個(gè)量之間的關(guān)系理解不夠 卻又不愛(ài)主動(dòng)畫(huà)圖分析題意 在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做 題導(dǎo)致錯(cuò)誤 于是這節(jié)課 不僅要教會(huì)學(xué)生將成數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百 分?jǐn)?shù) 同時(shí)要重點(diǎn)理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義 表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾 要求的是什么 能用線段圖來(lái)表示這個(gè)題目中量與量之間的關(guān)系 在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行列式解答 新學(xué)期以來(lái) 前幾節(jié)課都很輕松完成 學(xué)生學(xué)得輕松 老師教 得也比較輕松 作業(yè)準(zhǔn)備率也極高 直到這節(jié)課 問(wèn)題呈現(xiàn) 尤其 是在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到太多比較量時(shí)仍然有一些同學(xué)不能準(zhǔn)確找 到單位 不理解題目間量與量之間的關(guān)系 糾其根本 還是以 前學(xué)的 求比一個(gè)數(shù)多 或少 百分之幾的數(shù)是多少 已知單位 另一個(gè)數(shù)比單位 多 或 減少百分之幾 求多或少的 部分是多少 已知比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾 求這個(gè)數(shù)的 這類(lèi)問(wèn)題沒(méi)有真正掌握 于是這單元的學(xué)習(xí)中 尤其是在 成數(shù) 的學(xué)習(xí)時(shí) 露出弊端 在習(xí)題講解時(shí) 雖然我提醒學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題