運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)

第 1 頁 共 3 頁 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體 會(huì)會(huì) 隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合 傳統(tǒng)的一支 粉筆 一張嘴巴 一塊黑板 一本教材的教學(xué)模式已 不能滿足教育信息化的需要 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使 人們對課程資源的認(rèn)識有了新的視角 那就是要豐富 課堂教學(xué)的資源 而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力 為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線 多媒體集聲音 文本 圖像 動(dòng)畫 視頻等多種功能于一體 構(gòu)成了 一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式 原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂 從內(nèi)容到形式都變得溫馨 生動(dòng)和絢麗多彩 原本枯 燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀 生動(dòng)有趣 原本常 規(guī)教學(xué)的困難 矛盾 弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形 學(xué) 生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘 創(chuàng)新意識得到激發(fā) 思維空 間得到拓展 自主學(xué)習(xí)能力得到提高 下面就運(yùn)用多 媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐 談幾點(diǎn)體會(huì) 一 運(yùn)用多媒體技術(shù) 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境 眾所周知 在課堂教學(xué)活動(dòng)中 新課導(dǎo)入是一個(gè) 很重要的環(huán)節(jié) 它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音 符 是師生間心靈溝通的第一座橋梁 同時(shí)也是教師 集中學(xué)生注意力 激起學(xué)生興趣 引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 引 第 2 頁 共 3 頁 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式 多媒體 教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng) 活潑 愉悅 高效的課堂學(xué)習(xí) 氛圍 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲 從而 進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài) 例如 我在教學(xué) 秒的認(rèn)識 一課時(shí) 我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的 視頻 利用學(xué)生非常熟悉的場景論文的格式 喚起學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 引出課題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣 學(xué)生的注意力很快集中到 課堂教學(xué)的內(nèi)容上 在教學(xué) 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 一課時(shí) 對于數(shù)的起源 古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù) 字的發(fā)展歷史等等知識 如果單憑老師的一言堂 學(xué) 生對此不會(huì)有太大的興趣 于是我收集了大量的具有 古代神韻的 數(shù)的產(chǎn)生 背景資料 再通過多媒體生 動(dòng) 形象 逼真的動(dòng)畫顯現(xiàn)出來 效果遠(yuǎn)比老師的口 頭講述要好很多 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 學(xué)生真正認(rèn)識 了數(shù)學(xué)的廣闊 博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn) 價(jià)值 也更加喜 歡數(shù)學(xué)了 二 運(yùn)用多媒體技術(shù) 突出重點(diǎn)突破難點(diǎn) 在教學(xué)過程中 落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的 前提 突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵 多媒體教學(xué) 具有直觀 生動(dòng)的特點(diǎn) 所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用 可以變抽象為具體 變艱澀為易懂 調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感 第 3 頁 共 3 頁 官協(xié)同作用 使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌 握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現(xiàn)混 淆 錯(cuò)誤的問題 得到有效解決 并能對所學(xué)知識構(gòu) 筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 例如在教學(xué) 時(shí)分秒的認(rèn) 識 一課時(shí) 如果教師單純用語言描述一分等于六十 秒 一時(shí)等于六十分 學(xué)生是很難理解的 為什么時(shí) 間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百 而且對于這個(gè)進(jìn) 率也只能去死記硬背 為了突破這一教學(xué)難點(diǎn) 我制 作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件 讓學(xué)生通過看 動(dòng)物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同 但是所用時(shí)間相同 秒針走一個(gè)小格就是 1