水墨文化潤根魂

水墨文化水墨文化潤根魂潤根魂 灌云縣四隊中心小學課程基地建設實施方案灌云縣四隊中心小學課程基地建設實施方案 一 指導思想 以國家 省 市 區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為指 導 深化基礎教育課程改革 推進學校文化建設 依托學校原有社 團文化研究項目為基礎 以校本文化課程基地創(chuàng)建為平臺 積極建 設和充分利用校內(nèi)外教育資源 拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的資源 系 統(tǒng)架構(gòu)文化課程目標和內(nèi)容序列 加快實現(xiàn)課程物態(tài)化 讓文化課 程適應每一位學生的生命發(fā)展 提高教師課程開發(fā)實施能力 助推 教師專業(yè)成長 以 立足社團 傳承文化 鍛煉品格 奠基人生 為路徑 構(gòu)建起與之相適應的教學環(huán)境 新型課堂 教研機制 評 價體系 推動學校特色發(fā)展 二 項目內(nèi)涵 文化 乃是 人文化成 一語的縮寫 此語出于易經(jīng)賁卦彖辭 剛?cè)峤诲e 天文也 文明以止 人文也 觀乎天文 以察時變 觀 乎人文 以化成天下 所謂文 就是指一切現(xiàn)象或形相 天文就是指自然現(xiàn)象 也就 是由陰陽 剛?cè)?正負 雌雄等兩端力量交互作用而形成的錯綜復 雜 多采多姿的自然世界 籠統(tǒng)地說 文化是一種社會現(xiàn)象 是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物 同時又是一種歷史現(xiàn)象 是社會歷史的積淀物 確切地說 文化是 指一個國家或民族的歷史 地理 風土人情 傳統(tǒng)習俗 生活方式 文學藝術(shù) 行為規(guī)范 思維方式 價值觀念等 文化在社會發(fā)展的 過程中起著獨特的作用 各種文明成果均以文化來傳遞 延續(xù) 中華傳統(tǒng)文化 traditional culture of China 是中華文明演 化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化 是民族歷史上 各種思想文化 觀念形態(tài)的總體表征 是指居住在中國地域內(nèi)的中 華民族及其祖先所創(chuàng)造的 為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的 具 有鮮明的民族特色的 歷史悠久 內(nèi)涵博大精深 傳統(tǒng)優(yōu)良的文化 中華傳統(tǒng)文化底蘊深厚 博大精深 是中華民族的血脈 靈魂 和根基 如今 無論是在城市還是在農(nóng)村 推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校 園 已成全社會的共識 傳統(tǒng)文化可以分為幾個層面 最核心的東 西是價值觀 傳統(tǒng)文化中最重視的是經(jīng)學 過去的經(jīng)學相當于現(xiàn)在 的核心價值觀 此外 傳統(tǒng)文化還包括生活中的各種知識 如各種 詩詞 古文 以及禮儀 禮節(jié) 服飾等層面的內(nèi)容 2014 年 教育部印發(fā) 關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見 強調(diào)要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育 弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時 代精神 引導學生增強民族文化自信和價值觀自信 對今日回答培養(yǎng)什么樣的四小少年 我校提出了師生踐行 水 墨文化 為核心的校園文化 如 為此 我校整合現(xiàn)有教育資源 以社團為平臺 來推進我校課程的改革 促進教師教育教學理念的 更新 促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變 促進學生個性的發(fā)展 促進我校 辦學特色的形成 促進教育教學質(zhì)量的提高 國畫 書法 手工 誦讀 戲曲等四小校園文化是以中華傳統(tǒng)的文化為根基 以水墨文 化活動為主體 由全校師生共同搭建的 以良好的校風和校園精神 為標志 構(gòu)建充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍 以學生為主體的校園課程文化活動圍繞提高學生素養(yǎng)等全面提 高的目標 有力地促進學生的全面發(fā)展和健康成長 將社團分為校 級社團和年級社團兩大塊 涵蓋美術(shù)類 書法類 手工類 誦讀類 戲曲類等多個領域 參與社團活動 共確定以下特色項目和社團活 動 1 暢想 藝術(shù)類社團 主要有葫蘆絲社團 戲曲社團 音樂 鑒賞社團 培養(yǎng)學生的團隊合作精神 提高藝術(shù)審美能力 美化情 操 2 悅讀 類文學社團 主要有文學社 繪本賞析社團 小說 鑒賞社團等 通過學生大量閱讀書籍 增加學生的閱讀量 提高審 美情趣 3 蓓蕾 美術(shù)社團 主要有書畫拓片 國畫 兒童畫 泥塑 折紙 剪紙等 負責組織學生進行書畫作品的創(chuàng)作 書寫 手工制 作等工作 4 巧手 類實踐社團 主要有美圖繡繡社團 創(chuàng)意十字繡社 團 品嘗美食社團等 5 書法社團 主要有書法鑒賞社團 硬筆書法社團 軟筆書法 社團 負責組織學生練習硬筆筆書法 學習書法歷史 提高學生鑒 賞能力練習 提高學生學習興趣等 6 經(jīng)典誦讀社團 主要有弟子規(guī)社團 論語社團 三字經(jīng)社團 負責組織從學習 背誦經(jīng)典開始 讓孩子們愿意與經(jīng)典為伍 同美 文做伴 在誦讀經(jīng)典的過程中感悟成長 幾年來 我校一直把 水墨文化 作為辦學特色 把這一特色 滲透到各個社團活動中 以此為突破口 帶動其它各育的發(fā)展 全 面提高學生的綜合素養(yǎng) 做到以特色促學生品格培養(yǎng) 以文化促學 生發(fā)展 三 建設背景 一 水墨文化特色項目研究初見成效 2012 年 學校已自主開發(fā)了一到六年級校本課程教材 匯編 了 水墨文化校本教材 出版了由教師創(chuàng)編 學生繪畫的 校本教 材 學校成功承辦了康緣杯第二屆文化藝術(shù)節(jié) 獲得了連云港市教 育局韓金山局長的高度贊譽 學校也由一所名不見經(jīng)傳的小學 借 助水墨文化研究的平臺 成為了市 縣有一定知名度的小學 同時 每年的校內(nèi)水墨文化藝術(shù)節(jié)已成為常態(tài) 全體學生參與 面向家長 開放 此外 學校水墨文化特色項目建設的專題介紹多次在省市報 刊和網(wǎng)站上刊登報道 二 水墨文化特色校園環(huán)境初見端倪 在環(huán)境建設上 萃取經(jīng)典藝術(shù) 打造特色風景 學校環(huán)境文化 建設圍繞水墨文化特色 進行有主題 分區(qū)域 系列化的整體設計 和布置 建設水墨文化長廊 水墨文化座凳 水墨文化墻 立體凸 顯了水墨文化元素 彰顯了水墨文化特色 例如 古詩文文化墻分 四個區(qū)域呈現(xiàn) 60 首古詩 成語樓道的建設則是在教學樓樓道的兩邊 墻上 掛上出自本校學生之手的兒童畫 三 水墨文化特色研究團隊初步形成 目前學校有三級梯隊教師 18 人 占總?cè)藬?shù)的 36 2 其中市語 文學科帶頭人 4 人 有中學高級教師職稱 8 人 占總?cè)藬?shù)的 43 2 處在縣內(nèi)領先位置 近三年來 有 24 人在市縣級課堂教學 評比和基本功競賽獲獎 教師先后經(jīng)歷過省 市 縣級多項課題研 究的磨練 不僅具有較強的課程開發(fā) 教學實踐和成果提煉能力 而且具有團結(jié)協(xié)作 不斷創(chuàng)生的團隊精神 國家課程的實施水平提 升顯著 八年來 我們結(jié)識了一批致力于水墨文化文化研究和課程 教學的專家團隊 為我校水墨文化文化課程基地建設提供了智力支 撐 四 建設目標 1 以水墨文化為支點 規(guī)劃 開發(fā)與實施的 水墨文化 課程 實現(xiàn)課程目標 內(nèi)容 實施 評價內(nèi)在的有機統(tǒng)一 完善 水墨文 化 課程的整體架構(gòu) 2 將 水墨文化 作為國家課程校本化實施的重要內(nèi)容 探索 水墨文化學習的課型新范式 進行課程的資源建設 建構(gòu)與之相適 應的學習環(huán)境 教研機制 評價體系 3 進一步提升 水墨文化 環(huán)境建設 完善課程基地各種相關 設施設備 積極建設和充分利用校內(nèi)外教育資源 把水墨文化課程 基地建成切合學生全面發(fā)展 促進教師內(nèi)涵成長的基地 4 以社團活動建設為載體 提升學校的課程開發(fā)能力 將基地 建設成區(qū)域文化力的一個重要生長點 省內(nèi)水墨文化研究的核心校 中華傳統(tǒng)文化的傳承地 五 建設內(nèi)容 1 建構(gòu) 水墨文化 課程框架 完成目標和內(nèi)容序列 創(chuàng)新適 合孩子學習成語的課型 構(gòu)建水墨文化校本課程的評價體系 2 重點建設 五個一 一書 一節(jié) 一操 一館 一院 開 發(fā)實踐創(chuàng)新性的活動平臺 3 進一步打造與課程基地建設相配套的特色校園環(huán)境 4 建立健全學研結(jié)合的水墨文化研究兩支隊伍 五 建設舉措 一 社團活動管理辦法 教導處負責班級和校級社團的管理 各學科主任對所屬學科社 團負責 組織各學科教師開展社團活動 組織學科教師制定社團活 動的名稱 人員以及活動內(nèi)容以及活動地點 對各社團活動進行組 織實施以及管理 1 活動內(nèi)容安排具有系統(tǒng)性 科學性 每次活動目標明確 期 末結(jié)束上交相關材料 學生作品 過程性資料 學生取得的成績等 備案 2 做到 三定 定人 人員固定 在學生自愿的前提下 自己創(chuàng)設自己管 理 由指導老師輔助組織學生開展活動 每個興趣小組的人數(shù)控制 在 30 35 人之間 定時 活動時間固定 每周四下午第三節(jié)課 教師無特殊 情況不得隨意變動 如有特殊情況需提前向教導處申請 并下通知 告知學生 并在一周內(nèi)補上 定點 活動地點固定 充分利用學校內(nèi)的教室資源 固定 上課地點 愛護學校的設施 設備 并作好衛(wèi)生保潔工作 二 重點建設 五個一 開發(fā)實踐創(chuàng)新性的活動平臺 1 一套校本教材 分級段編排 遵循學生的認知規(guī)律 達到逐 步上升 螺旋發(fā)展的階梯狀目標 教材選錄經(jīng)典誦讀 書法和美學 等作為主要內(nèi)容 2 一個水墨文化藝術(shù)節(jié) 學校確定每年五月 開展以 水墨文 化 為主題的藝術(shù)節(jié) 進行故事演講 書畫創(chuàng)作 創(chuàng)意作品 情景 劇等比賽 3 一套成語兒歌操 重新創(chuàng)編成語兒歌操 聞雞起舞 分立 志 誠信 勤學 堅毅 團結(jié) 忠孝 取義 修身八個小節(jié) 每小 節(jié)由八個成語組成 分別以朗誦 吟唱等形式表現(xiàn) 三 進一步打造與課程基地建設相配套的特色校園環(huán)境 1 完善水墨文化景點 在已有文化景點基礎上 著力完善 提 升品質(zhì) 開辟棋類坐凳 水墨文化墻 水墨文化長廊等景點 積極 打造特色鮮明的水墨文化校園環(huán)境 營造水墨文化體驗學習的氛圍 成語廣場 修繕廣場上從唐詩宋詞 論語 和 孟子 中精選 的 130 條成語 色彩既要引人注目 又要與整個環(huán)境和諧 繪畫樓道 定期更替成語兒童畫作品 使其成為學生成語學習 成果的展示舞臺 棋語座凳 在石凳上刻上 立志 誠信 勤學 團結(jié) 修身 堅毅 六個主題的成語 水墨文化石 在校園里擺放以學會感恩 美好德行 為人處事 為主題的成語石 水墨文化墻 呈現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)價值體系中核心因素的 仁義 禮智信 和中華民族待人接物道德標準的 溫良恭儉讓 兩個成語 及釋義 水墨文化文化長廊 在長廊的兩側(cè) 布置圖文兼美的 三十六計 將其中的成語用不同的字體醒目地凸現(xiàn)出來 2 建設班級水墨文化環(huán)境 結(jié)合班級學生培養(yǎng)目標與發(fā)展愿景 班級文化建設體現(xiàn)水墨元素 如在班級環(huán)境設計與布置時用相匹配 的命名等 3 打造水墨文化學習專題網(wǎng)站 收集 整合 自制水墨文化數(shù) 字化課程教學資源 建設完善我校的水墨文化課程資源庫 構(gòu)建自 主學習平臺 專題網(wǎng)頁等課程平臺 四 建立健全學研結(jié)合的水墨文化研究兩支隊伍 1 成立專家指導委員會 成立水墨文化課程指導委員會 提供 智力支撐和建設性建議 對我校師資隊伍進行定期培訓 開展研究 交流 講學等活動 2 培育成語文化課程教師團隊 組織教師積極參與成語文化課 程的開發(fā)實施 開展微型團隊同伴互助式的校本研修 在成語文化 系列課程的開發(fā) 實施 評價實踐探索中成長 六 保障措施 1 組織保障 建立一把手校長為第一責任人的基地領導機構(gòu) 分管教學校長為基地建設規(guī)劃和實施負責人 學科責任人 教研組 長 項目組領銜人具體負責研究 總務處提供技術(shù) 設備等保障服 務 2 師資保障 開展分層培訓 自助培訓和全員培訓等多種形式 的教師培訓 實現(xiàn)教師成語文化校本課程開發(fā)能力的提升 3 制度保障 研制階段工作計劃 項目研究和經(jīng)費使用制度 項目負責和年度考評制度等 促使基地建設能按計劃有序推進并取 得實效 4 經(jīng)費保障 將全力支持本課程基地的創(chuàng)建 預計三年投入 150 萬元左右 學校積極爭取社會 政府的支持與幫助 廣泛籌措 資金 學校將遵照省市課程基地項目經(jīng)費管理辦法 采取規(guī)范流程 保證基地建設資金及時到位和有效利用 項目支出預算表 單位 萬元 資金來源 支出項目名稱市 縣財政 投入 學校自籌小計 合 計 10050150 一 場館建設及設備費小計 7530115 1 水墨文化學習校園環(huán)境 302050 建設 2 水墨文化文化兒童研究 院 5510 3 部分教師電腦更新 301040 4 10515 二 教學資源開發(fā)費小計 8715 1 校本課程開發(fā)建設費 55 2 水墨文化專題網(wǎng)站建設 費 325 3 音響圖書添置會 55 三 活動培訓費小計 15520 1 專家指導培訓費 527 2 承辦省市級活動費 55 3 教師外出學習費 325 4 學生活動費 213 七 進度安排 序號內(nèi)容時間 1 學習省市區(qū)各級關于創(chuàng)建課程基地的相 關文件 2016 年 10 月 2 外出參觀學習 組織 邀請校內(nèi)外人員 座談調(diào)研 2016 年 11 月 3 明確課程基地建設方向 制訂建設方案2016 年 12 月 4 組織 邀請相關教師 專家反復論證建 設方案 2017 年 3 月中 旬 5 根據(jù)論證意見反復修訂建設方案 2017 年 3 月下 旬 6 申報課程基地建設方案2017 年 3 月初 7 制訂四隊小學 水墨文化 課程建設方 案 2017 年 4 月 8 制訂四隊小學課程基地建設條例20