面的旋轉(zhuǎn)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

面的旋轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 大連市高新區(qū)凌水小學(xué) 徐曉輝 2012 3 課題 課題 面的旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容 北師大版六數(shù)下教材 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐 了解圓柱和圓錐的基本特 征和各部分的名稱 2 通過(guò)觀察 動(dòng)手操作等 初步體會(huì) 點(diǎn) 線 面 體 之間的關(guān)系 發(fā) 展空間觀念 3 通過(guò)觀察與思考感受圖形世界的奇妙與變化 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1 教具準(zhǔn)備 圓柱 圓錐各一個(gè) 教學(xué)課件 2 學(xué)具準(zhǔn)備 圓柱體一個(gè) 自制的如課本第 2 頁(yè)第 3 題的小旗幟各一面 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 師 世界萬(wàn)物皆由體呈現(xiàn) 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域 我們從體上發(fā)現(xiàn)了面 又從面找 到了線 繼而在線上找到了點(diǎn) 點(diǎn) 線 面 體成為我們認(rèn)識(shí)圖形世界的一種 方式 它們之間有什么關(guān)系呢 板書(shū) 點(diǎn)線面體 二 探究新知 一 探究點(diǎn)線面體的關(guān)系 1 觀察老師手中的乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡 如果把球看做一個(gè)點(diǎn) 它運(yùn)動(dòng)的軌 跡就是一條線 所以我們說(shuō)點(diǎn)動(dòng)成線 板書(shū) 點(diǎn)動(dòng)成線 生活中還有哪些這樣的現(xiàn)象呢 生舉例 2 線和面之間又有什么關(guān)系呢 你能舉例說(shuō)明嗎 學(xué)生舉例說(shuō)明 板書(shū) 線動(dòng)成面 3 剛才我們舉例說(shuō)明了點(diǎn)與線 線與面的關(guān)系 那面和體又有什么關(guān)系呢 生會(huì)猜測(cè)面動(dòng)成體 你能驗(yàn)證呢 同桌互相交流驗(yàn)證 板書(shū) 線動(dòng)成面 學(xué)生匯報(bào)同時(shí)從屏幕中找出相應(yīng)的立體圖形 電子白板演示 看來(lái)面的旋轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)可真不少 這節(jié)課我們就來(lái)研究 面的旋轉(zhuǎn) 主要探究 圓柱和圓錐的特點(diǎn) 板書(shū) 二 探究 1 小組合作探究圓柱的特點(diǎn) 下面就以小組為單位 結(jié)合手中的學(xué)具討論完成表格 2 學(xué)生匯報(bào) 圓柱的特征 兩個(gè)底面 一個(gè)側(cè)面 底面是由兩個(gè)大小完全相等的圓組成 側(cè)面是一個(gè) 彎曲的面 圓柱有無(wú)數(shù)條高 且都相等 側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形 又或者平行四邊形 圓柱兩個(gè)底面的距離叫做高 圓柱有無(wú)數(shù)條高 教師白板示范讓學(xué)生觀察圓柱的高的變化形成的圓柱不同 滲透高在不同 圓柱的不同名稱 2 小組合作探究圓錐的特點(diǎn) 圓錐的特征 由一個(gè)底面 圓 一個(gè)側(cè)面 曲面 組成 從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距 離是圓錐的高 圓錐有一條高 教師白板示范如何測(cè)量圓錐的高 3 整理表格 并拿實(shí)物互相說(shuō)說(shuō)圓柱與圓錐的特點(diǎn) 三 鞏固運(yùn)用 1 下列物體中 哪些部分是圓柱或圓錐 白板的資源 2 下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫(xiě)出圖形的名稱 并標(biāo)出底面的直徑 d 和高 h 3 判斷 白板幕布逐步呈現(xiàn) 1 一個(gè)圓柱有無(wú)數(shù)條高 一個(gè)圓錐也有無(wú)數(shù)條高 2 圓錐的表面有兩個(gè)面 側(cè)面和底面 3 圓柱的底面是面積相等的兩個(gè)圓 4 從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的連 線叫做圓錐的高 四 總結(jié)全課 今天有什么收獲 學(xué)生談感受 說(shuō)收獲 同學(xué)們 看 我們的數(shù)學(xué)世界多么豐富多彩啊 簡(jiǎn)單的動(dòng)就將這些平面圖象 變成了我們熟悉的立