人教版落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版落花生教學(xué)設(shè)計(jì)人教版落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入新課 1 指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義 2 教師板書作者筆名 落華生 并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義 3 教師把 落華生 改寫為 落花生 并介紹作者許地山 設(shè)問 許地山為什么把自己的筆名叫作 落華生 呢 以此導(dǎo)入新 課 二 自讀課文 1 學(xué)生自讀課文 要求讀正確 不添字 不漏字 不讀破句子 2 同桌互讀 相互指正 3 指名串讀 全班交流 說(shuō)長(zhǎng)論短 三 給課文分段 1 學(xué)生自由讀課文思考 課文為什么以 落花生 為題 圍繞題目 寫了哪些內(nèi)容 聯(lián)系課后練習(xí)1 板書 種花生 收花生 嘗花生 議花生 2 根據(jù)板書給課文分段 四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)段 明白道理 1 默讀第三段 思考 一家人是怎樣議論花生的好處的 姐姐說(shuō)味美 哥哥說(shuō)可以榨油 我 說(shuō)便宜 大家都喜歡吃 父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里 把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話 2 兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的 父親指出的卻是花生常 常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn) 父親對(duì)花生作了幾次議論 幾次議論有什 么不同 兩次 第一次把花生與桃子 石榴 蘋果作比較 第二次由花生 的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理 板書 花生 桃子 石榴 蘋果 1 讀一讀第一處議論 你是怎樣理解這段話的 學(xué)習(xí)小組討論 2 你是怎樣理解這段話的 四人小組討論 3 學(xué)生交流 適時(shí)理解 A 花生好 桃子 石榴 蘋果不好 B 凡是埋在地里的東西都是好的 高高掛在枝頭的東西都是不好的 C 花生和桃子 石榴 蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么 D 父親認(rèn)為桃子 石榴 蘋果相比 花生最可貴的一點(diǎn)是什么 你 能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎 板書 藏而不露 4 讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話 5 父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么 出示父親的第 二句話 所以 你們要像花生 它雖然不好看 可是很有用 不是外表好 看而沒有實(shí)用的東西 父親的話是不是說(shuō)不需要外表美 父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用 要有內(nèi)在的美 父親的話我們明白了 嗎 出示 我 的話 那么 人要做有用的人 不要做只講體面 而對(duì)別人沒有好處的 人了 理解 體面 講體面 只講體面而對(duì)別人沒有好處的人 是 怎樣的人 6 你對(duì)作者的話理解了嗎 什么叫有用的人 什么叫只講外表體 面而對(duì)人沒有好處的人 結(jié)合實(shí)際 舉例說(shuō)明 五 提供辯題練口才 1 在現(xiàn)代社會(huì) 你想做落花生那樣的人 還是想做蘋果那樣的人 為什么 請(qǐng)各小組討論 各抒己見 實(shí)話實(shí)說(shuō) 2 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái) 想做蘋果那樣的人坐在下面 分成 兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論 教師做主持人 3 在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí) 以 我要做那樣的人 為題寫一二段話 要求實(shí)話實(shí)說(shuō) 有真情實(shí) 感 資料還看