新媒體新技術在數學教學中的應用

在當今教育技術現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下 隨著以計算機為核心的新媒體技術 的迅速發(fā)展 以計算機為輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用日趨廣 泛和成熟 各種新媒體的教學方式是對人的視覺 聽覺等多種器官產生刺激 從而有效提高教學效率的最佳方式 教育在整個學習過程中 教師和學生 學生與學生之間通常不在集體中而是作 為個人在自學學生擁有了更多的自主權 教師的角色將逐漸淡化 教師更多地 以教育資源的形式或學習幫促者的身份出現(xiàn) 他們的意圖 思路 觀點 通過 技術媒體形式得以體現(xiàn) 在當今教育技術現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下 隨著新媒 體技術的迅速發(fā)展 以計算機為輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用 的日趨廣泛和成熟 結合各種新媒體的教學方式是有效提高教學效率的最佳方 式 特別是在教學過程當中適當結合各種互動教學網站 計算機網絡資源和計 算機網絡實驗設備的使用 這樣進一步地增加學生學習興趣 達到良好的教學 效果 新媒體技術對信息化教育產生了深遠的影響 它不僅促進教學內容 方式等發(fā)生 根本性變革 同時也促進信息技術教師重新自我定位和學習并駕馭新媒體技術 注重自身業(yè)務修養(yǎng)和教學效果的提升 新媒體技術既給教師帶來了發(fā)展機遇 也 帶來了困惑 原來的課堂教學模式單調 內容陳舊 知識面窄 嚴重影響學生的全面發(fā)展 難以激起學生的求知欲望 創(chuàng)造欲 教師必須在課前精心的準備 創(chuàng)設教學情 境 才能有效地調動學生主動參與到教學活動中去 從而使其學習的內部動機 從好奇逐步升華為興趣 志趣 理想以及自我價值的實現(xiàn) 教師就教學內容設 計出富有趣味性 探索性 適應性和開放性的情境性問題 并為學生提供適當 的指導 通過精心設置支架 巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū) 讓學生產生認知困惑 引起反思 形成必要的認知沖突 從而促成對新知識 意義的建構 因此 在創(chuàng)造性的教學中 師生雙方都應成為教學的主體 在一 節(jié)課的開始 教師若能善于結合實際出發(fā) 巧妙地設置懸念性問題 將學生置 身于 問題解決 中去 就可以使學生產生好奇心 吸引學生 從而激發(fā)學生 的學習動機 使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn) 這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng) 新能力有著十分重要的意義 在與新技術 新媒體結合的課堂教學中 如果教師對教學任務安排得不當 就 會造成學生 開小差 的現(xiàn)象 浪費寶貴的教學資源 教師要讓學生整理好自 己的資料 引導學生利用剩余時間進行分組討論 最后對學生得到的結果進行 評價 在教學的互動環(huán)節(jié) 可以利用多種媒體手段進行教學引導 如利用多媒 體幻燈片投影提出問題 讓學生在尋找問題的答案過程中注意形成性過程 引 導學生利用新媒體手段去 尋找解決問題的方法 最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結果 進行總結性評價 同時課堂教學還要強調知識的建構性 教師要起到引導者的作用 因此在課堂 上讓學生去搜尋的問題時不能太顯空泛 問題也應該隨教學進度而逐步深入 在應用中 應用新技術新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學手段 既要適時應用新 技術 又要避免作秀 還要做到與傳統(tǒng)的教學手段有效的對接 不管是應用什 么手段 只要是應用得恰到好處都是成功的手段 同時 技術的雙韌性必須很 好地把握 在新媒體給教學帶來便利和直觀 調動學生情感興趣和實踐參與的 同時 是否會影響到學生思維的發(fā)展 對學生的健康特別是視力的影響也不容 小視 這些都要引起重視 趨利避害 我們在具體的教學過程中 要尊重學生的個體差異 根據實際實施分層教學 開展積極評價 學生顯著的個體差異 教師指導質量的個體差異 必將導致學 生創(chuàng)造能力 創(chuàng)造性人格的顯著差異 因此 教師調控教學內容時 必須在知 識的深度和廣度上分層教學 盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略 在教學評價上要承認學生的個體差異 對不同程度 不同性格的學生提出不同 的學習要求 由于每個學生智力發(fā)展水平及個性特征的不同 認識主體對于同 一事物理解的能力必然存在著差異 由此所建構的認知結構必然是多元化 個 性化的 學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與 思維策略的不同 以及認知水平和學習能力的差異 作為一名教師要及時了解 并尊重學生的個體差異 積極評價學生的創(chuàng)新思維 從而建立一種平等 互信 理解和相互尊重的和諧師生關系 學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解 展示自己的個性特征 對于有困難的學生 教師要給予及時的關照與幫助 要 鼓勵他們主動參與數學活動中去 嘗試用自己的方式去解決問題 發(fā)表自己的 看法 教師應及時地肯定他們的點滴進步 對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分 析其產生的原因 并鼓勵他們自己去改正 從而增強學習數學的信心 總之 時代的前進 知識也需要不斷的更新 教學手段 教學課堂的改革是永 無止境的 教師要適應時代的潮流 積極投身于活動中去 去適應新媒體 新 技術 通過自主探索和合作交流 更好地激發(fā)學生的學習興趣 培養(yǎng)學生