《水》說課稿3

第 1 頁 共 4 頁 水水 說課稿說課稿 3 3 我說課的課題是 水 下面我將從說教材 學 情 學習目標 教法 學法 教學過程幾個方面來對 本課進行說明 一 教材分析 水 是蘇教版五年級下冊第七單元的 篇精講 課文 該單元以 人與自然 為主題展開 水 這篇課文敘寫了 我 出生的村子嚴重缺 水 人們愛水 盼水 節(jié)水 突出了水的無比珍貴 給我們以深刻啟迪 寫作特點是 緊扣中心 多角 度 多層次地展開描寫 作者開篇就展示了人們挑水 的艱難 運用了喝酒和喝水的比較 突出了文章的中 心 水 成了村子里最珍貴的東西 接著緊扣這一中 心展開描寫 先寫由于雨水稀少 所以每個人都期盼 下雨 并且在下雨天用窖儲水 在下雨天到雨水中洗 一個痛快澡 體現(xiàn)了水的珍貴 繼寫儲藏水窖的水更 顯珍貴 母親用一把大鎖鎖住了水窖 防止小孩子隨 意動用 自然鎖住了 我們 對水的渴望 待到 我 們 四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時 母親才打開 水窖 只打一勺水從 我們 頭頂緩緩傾注 可見多 第 2 頁 共 4 頁 么珍惜 這從頭頂傾注而下的水 滑過了 我們 全 身 卻又不多不少 幾乎沒有一滴水浪費 這不只是 母親技巧高超 而且更見她節(jié)約用水 水的珍貴不言 而喻 至于末了的母親將 渴 說成 餓 雖然不 無幽默俏皮 卻是語意雙關 加上母親又鎖上水窖 顯示了人們渴求水 珍惜水 水的無比珍貴 文章有 概括 有詳寫 有典型 有細節(jié) 有動作 有語言 從各個方面多層次地揭示了中心 給讀者以深刻啟迪 二 學情分析 班級中絕大多數(shù)學生已經具有獨立識字的能力 有一定的學習習慣和自己的學習方法 具有較好的表 達能力 初步具有分析問題解決問題的能力 三 基本理念 閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力 間接目標 是發(fā)展思維能力 潛在目標是陶冶思想情操 語文 課程標準 告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分 項訓練逐步形成的 本節(jié)課以新的課程理念為指導 努力營造 在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力 發(fā)展思維 陶冶情操 四 學習目標 根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內容 結合學 第 3 頁 共 4 頁 生的實際 我制定了以下學習目標 知識與技能 學會本課生字 窖 儲 鑰 匙 勺 膝 能夠 正確流利有感情地朗讀課文 過程與方法 通過課文具體的語句 體會 水 成了村子里最 珍貴的東西 情感 態(tài)度與價值觀 通過具體的語言文字感受水的珍貴 學生能夠從 中懂得珍惜水資源 五 教法 學法 本課分為兩個課時來完成 分別為自學跟蹤和合 作展示 在自學跟蹤課堂中 同學們已通過獨學 對 子互學 小組群學等方式較好地完成了學習目標中的 知識目標 而本節(jié)課主要目標是通過各種方式方法做 到三個維度的統(tǒng)一 如何更好地做到三個維度的統(tǒng)一 呢 在導學案中 我就有意識地引導學生以課文中心 句 水 成了村子里最珍貴的東西 為切入點 然后組織學生探究并體驗 最后結合實際進行拓展延 伸 從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位 體現(xiàn) 語文課的開放性和語文課與社會 與人生相結合的特 點 第 4 頁 共 4 頁 無論是哪門學科想要讓每個小組的同學都在學會 樂學 創(chuàng)學的過程中高效地完成這一節(jié)課的目標 必 須的一個前提就是要充分調動學生的積極性和主動性 只有在積極性和主動性的基礎之上 再加上老師的方 法指導 同學們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性 在本節(jié)課 中 我采用了小組代表評價并給予小組打分的機制管 理 來調動小組的積極性和主動性 為了促使小組的 展示更加精彩 在導學案中 我已給予適當?shù)胤椒ㄖ?導 如 在如何品析重點語段方面 我指導學生去捕 捉句中的重點詞 抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高 興的動作來體會水的珍貴 聯(lián)系生活實際 想想西南 地區(qū)的旱災 你又有何新的感悟 從而提升同學們的