《全神貫注》教案

第 1 頁 共 13 頁 全神貫注全神貫注 教案教案 教學目標 1 理解課文內(nèi)容 體會 全神貫注 的含義 學習羅丹做事心神專注 投入的精神 2 在結合課文分段 歸納段落大意的基礎上 弄清段與段之間的聯(lián)系 3 學會本課生字新詞 練習用 祝賀 莫 名其妙 造句 4 有感情地朗讀課文 教學重點 難點 1 結合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義 理解課 文結尾一段話 2 了解段與段之間的聯(lián)系 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 教學目標 1 按 預習 要求初讀課文 了解作者圍繞 全 神貫注 講了一件什么事 第 2 頁 共 13 頁 2 正確朗讀課文 學習生字新詞 為初步理解課 文掃清障礙 3 讀懂每個自然段 概括自然段段意 再劃分結 構段 教學重點 難點 讀懂每個自然段 以自然段為依據(jù) 劃分結構段 為全面理解課文做好準備 教學過程 初讀課文 了解作者圍繞 全神貫注 寫了件什 么事 1 板書課題 學生解釋 全神貫注 一詞 再 提出問題思考 圍繞 全神貫注 作者寫了誰的一件 什么事情 2 順便解釋 雕塑 奧地利 摯友 再讀課文 正音正字 學會生字新詞 1 注意以下字的讀音 摯 是翹舌音 醉 是平舌音 雕塑 的 塑 不要讀成 s 的音 工作室 的 室 不要讀成 sh 的音 不禁 的 禁 不要讀成 禁止 的 j n 的音 第 3 頁 共 13 頁 把濕布披在塑像上 的 披 不要讀成 p 徑自 是表示自己直接行動 徑 不要誤讀 成 j ng 的音 悄悄地站在一邊 中的第二個 悄 應讀兒化 音 嘰哩咕嚕 這里形容說話別人聽不清楚 哩 應讀成輕聲 悄悄話 的第二個 悄 應讀輕聲 2 注意以下字的字形結構 誕生 的 誕 的中間是 廴 不要寫成 辶 羅丹 的 丹 不要和 舟 相混 醉 的左半部是 酉 中間不要少寫一橫 激烈 激動 的 激 和 邀請 的 邀 部首不同 前者是 氵 后者是 辶 按自然段默讀 概括出自然段段意 再討論劃分 結構段 要求邊讀邊想 邊畫出重點和概括性詞語或 句子 1 概括自然段段意 第 1 自然段 羅丹邀請茨威格到家做客 在參觀 工作室時 發(fā)現(xiàn)作品還有毛病 要立刻修改 第 4 頁 共 13 頁 第 2 自然段 羅丹全神貫注地修改女像作品 第 3 自然段 羅丹工作完 隨手拉上門準備上鎖 第 4 自然段 羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關在工作室里了 第 5 自然段 茨威格對這件事感受很深 2 引導學生按事情的起因 經(jīng)過 結果等階段 結合自然段的歸并 討論劃分結構段 明確段與段之 間聯(lián)系的必然性 提示 課文共 5 個自然段 篇幅較長 內(nèi)容較多 或較集中 沒有對話之類的較多的自然段 因此 較 長的自然段 很可能是事情發(fā)展過程中的一個階段 有可能獨立成段 第一段即第 1 自然段 寫了羅丹邀請茨威格到家 做客 參觀工作室 并看剛完成的女像作品 以及客 人對作品的稱贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等 第二段即第 2 自然段 寫了羅丹修改女像的經(jīng)過 篇幅較長 內(nèi)容具體 以上兩個自然段之間聯(lián)系很緊密 第一段即第 1 自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛病 第二段 即第 2 自然段就講著手進行認真修改 因此 這兩個 自然段既可獨立成為兩個大段 又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展 第 5 頁 共 13 頁 上緊密聯(lián)系 第 3 自然段是寫羅丹由于全神貫注地工作 竟忘 了客人的存在 第 4 自然段寫茨威格招呼羅丹 羅丹 這才發(fā)現(xiàn)客人被關在工作室里了 這兩個自然段緊緊 相連 共同記述一件事 顯然可以合并成為第三大段 進一步生動地表現(xiàn)了羅丹 全神貫注 的工作精神 這可以說是第二段的發(fā)展和延伸 第四段即第 5 自然段 寫了茨威格的回憶和感受 一切值得做的工作 想要做得好 就應該全神貫注 顯然 這是全文內(nèi)容的歸結 通讀課文 在質(zhì)疑問難中 通過議論或查工具書 結合課文語句 解釋一部分不理解和不甚理解的詞語 為下一步了解課文內(nèi)容 體會課文中心做好準備 儀態(tài)端莊 儀態(tài) 人的外表 包括容貌 姿 態(tài) 風度等 端莊 容貌 舉止端正 莊重 指 羅丹的作品女像的容貌 姿態(tài)等是端正莊重的 杰作 指羅丹塑造的女像 是超過一般水平 的好作品 端詳 這里指羅丹仔細地看女像 吁了口氣 吁 這里讀 x 是長出了一 口氣的意思 表示羅丹工作緊張后的放松 徑自 指羅丹工作完畢 忘了客人的存在 第 6 頁 共 13 頁 自己直接行動走出門去 感觸 跟外界事物接觸而引起的思想情緒 指茨威格對羅丹全神貫注地修改作品的認真態(tài)度 所 產(chǎn)生的敬佩感情和受到的啟發(fā) 教育 莫名其妙 表示事情奇怪 使人不明白其中 的奧妙或真相 是指羅丹把茨威格關在屋里 要鎖門 茨威格不知究竟是為了什么 第二課時 教學目標 以 思考 練習 1 2 題引導學生深入理解課 文第一 二段內(nèi)容 體會 全神貫注 的含義 學習 羅丹做事專注 投入的精神 教學重點 難點 結合課文內(nèi)容體會 全神貫注 的含義 理解課 文結尾茨威格說的一段話 教學過程 閱讀分析第一段 1 提問思考 課文圍繞 全神貫注 講了一件羅丹在雕塑一座 女像的作品時發(fā)生的事情 這件事情是怎樣發(fā)生的 或者說是由什么引起的 先默讀 再議論 然后回答 第 7 頁 共 13 頁 這一段共寫了六句話 依次讀一讀 看看這六句 話各寫了什么內(nèi)容 怎樣按事情的發(fā)展順序排列的 第一句話寫羅丹邀請茨威格到家做客 羅丹既然 招待茨威格這位客人 摯友 一定做了不少事 但課 文接下去只寫了一件跟 全神貫注 有聯(lián)系的事 這 件事是什么 2 接下來再想一想 羅丹帶著茨威格參觀自己 的工作室 既然是 工作室 是 參觀 客人一 定看了不少內(nèi)容吧 設想一下 可能看到些什么 這 些都寫了沒有 為什么 單單寫了什么 為什么 這 就是第三句話要說清楚的問題了 3 在 儀態(tài)端莊 的女像前 客人和主人表示 了不同的看法 讀一讀下面第四 五兩句話 簡要地 說出客人怎樣表示 主人怎樣表示 誰的表示又跟 全神貫注 直接聯(lián)系 這是不是 全神貫注 的直接起因呢 既然羅丹看出作品有毛病 需要動手修改 是故 事的直接起因 為什么文章不從這里寫起 而是把他 邀請茨威格到家做客做文章的開頭呢 師生共同議論 共同解答 注意六句話之間的邏 輯關系 4 順便結合句子的內(nèi)容看看 端詳 一詞寫 第 8 頁 共 13 頁 成 看 可以不可以 為什么 皺著眉頭 表示了 什么 5 小結 表現(xiàn)人物的思想感情 用詞不宜太多 而要準確 6 自由讀這一段 再分組或分行朗讀 續(xù)讀下 去 逗號之間停頓短一些 句號之間停頓長一些 體 會句子之間的內(nèi)在聯(lián)系和遞進關系 閱讀分析第二段 1 第一課時在初讀課文 劃分段落時 我們已 經(jīng)了解這一段是寫羅丹怎樣修改女像的 現(xiàn)在默讀這 一段 看看作者抓住羅丹修改女像時的哪幾方面的特 點 具體表現(xiàn)羅丹 全神貫注 的工作精神的 這些 特點在其他寫人的課文中 也同樣使用 要求一邊讀 一邊想 重要的地方可以畫出來 還可以議一議 求得共識 2 再逐句細讀 認真體會通過怎樣的動作 語 言 神態(tài)等特點表現(xiàn) 全神貫注 的 羅丹一會兒上前 一會兒后退 嘴里嘰哩咕 嚕的 好像跟誰在說悄悄話 忽然眼睛閃著異樣的光 似乎在跟誰激烈地 爭吵 注意 異樣 和 激烈 兩個詞語的含義和 作用 第 9 頁 共 13 頁 他把地板踩得吱吱響 手不停地揮動 3 這一層內(nèi)容 是作者從羅丹工作時的動作 語言 神態(tài)等不同的角度 描寫 全神貫注 的工作 精神的 接下去的一層 有一句話是前一層的歸納 又是后一層內(nèi)容的引起 找一找是哪一句話 4 自由讀這一層 有三個表示時間的詞語 跟 越干越起勁 有關聯(lián) 是什么 畫出來 5 羅丹的女像的毛病 只是左肩偏了一點兒 臉上可能還有一點兒不滿意的地方 修改共用了多長 時間 課文為什么要從 一刻鐘過去了 半小時過去了 寫到 大約過了一個小時 呢 是不是太啰嗦了 索 性直接寫 大約過了一個小時 不好嗎 為什么 大 家想一想 再回答 6 再讀最后兩句話 注意 每句話里有那么一 個字 最能反映羅丹 全神貫注 的工作精神 恐怕 再沒有比這兩個字最能表現(xiàn)一個人把全部精力 全部 心思投入到某種活動之中了 是哪兩個字 他像喝醉酒一樣 整個世界對他來講好像已經(jīng) 消失了 喝醉了酒是什么樣 根據(jù)生活中見過的 說一說 整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了 是一 種什么景象呢 第 10 頁 共 13 頁 7 最后一句寫修改完畢 讀讀這一句 看看是 不是只交代了修改完了 有沒有進一步突出 全神貫 注 和全身心投入 找出來 對著女像微笑 就已經(jīng)說明修改是成功的 滿意的了 癡癡 是什么意思 進一步說明了什么 8 再自由讀這一段 要求讀出感情 一種表現(xiàn) 羅丹 全神貫注 地投入修改作品時的執(zhí)著感情 9 小結 這一段通過對羅丹的動作 語言和神 態(tài)等特點的描寫 生動 具體地表現(xiàn)出羅丹 全神貫 注 的工作精神 而且從側(cè)面以修改作品時間長和作 品毛病小的對比 以及修改作品緊張之時和完成修改 作品之后的 如醉如癡 的沉迷狀態(tài) 加深了 全神 貫注 的意義 讀了令人十分感動 第三課時 教學目標 繼續(xù)以 思考 練習 第 1 2 題引導學生深入 理解課文內(nèi)容第三 四段的內(nèi)容 體會 全神貫注 的含義 學習羅丹做事心神專注 全力投入的精神 教學重點 難點 學習課文第三 四段內(nèi)容 體會 全神貫注 的 含義 理解課文結尾茨威格說話的精神 第 11 頁 共 13 頁 教學過程 閱讀分析第三段 1 提示 第二段寫了羅丹 全神貫注 地修改 自己新完成的女像 他的朋友茨威格從旁悄悄地站著 羅丹始終沒有理睬他 是不禮貌 不友好嗎 是的 還有一個有趣的令人感嘆的事實等著我們 去了解 領會 這就是第三段所寫的內(nèi)容 2 自由讀 再指名讀這一段 想一想 茨威格見羅丹工作完了 徑自走出門去 隨手 拉上門準備上鎖 這句話的 徑自 和 隨手 是 什么意思 表明羅丹的什么 3 這就使 茨威格莫名其妙 了 結合這句話 的意思解釋 莫名其妙 4 當茨威格叫住羅丹的時候 羅丹這才猛然想 起他的客人來 他推開門 很抱歉地對茨威格說 唉喲 你看我 簡直把你忘記了 對不起 請不要 見怪 從這幾句話里的 這才猛然想起他的客人來 的 猛然 和 簡直把你忘了 的 簡直 兩個詞語 你體會出什么問題來 很抱歉 對不起 請不要見怪 這 是羅丹向朋友表示歉意的話 見怪 是什么意思 從羅丹想向茨威格道歉的話里看出羅丹是不是為 第 12 頁 共 13 頁 了修改作品甘愿冷落 慢待朋友呢 那又是為什么呢 5 再讀這一段 用兩三句話簡要地歸納這一段 所講的事情 先自己歸納 并寫在練習本上 然后小 組議論后解答 6 有感情地朗讀這一段 閱讀課文最后一段 1 最后一段 寫茨威格對羅丹 全神貫注 地 修改作品這件事 有很深的感觸 感觸 是什么意 思 查查工具書 再結合本段內(nèi)容講講 2 引起了什么思想情緒呢 讀一讀茨威格感觸 很深的兩句話 想一想 說一說 有什么含義 對我 們有什么啟發(fā)和教育 第二句話中先理解 人類的一切工作 是指哪些 工作 值得去做 的 值得 是什么意思 查查工 具書 那么 這些有價值 有意義的工作要想做得好就 應該怎樣 3 目前 我們的任務是學習 學習各門功課和 各種技能 對同學們來說 這也是值得去做的事 要 想做得好 也應該怎樣 師生共同總結課文 第 13 頁 共 13 頁 1 課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故 事 全文四個段落 從交代事情的起因 到事情的發(fā) 展 經(jīng)過 直至故事的結束 緊緊圍繞 全神貫注 這個中心展開敘述 回憶一下 文章開頭是怎樣圍繞 全神貫