《全神貫注》教案

第 1 頁(yè) 共 13 頁(yè) 全神貫注全神貫注 教案教案 教學(xué)目標(biāo) 1 理解課文內(nèi)容 體會(huì) 全神貫注 的含義 學(xué)習(xí)羅丹做事心神專(zhuān)注 投入的精神 2 在結(jié)合課文分段 歸納段落大意的基礎(chǔ)上 弄清段與段之間的聯(lián)系 3 學(xué)會(huì)本課生字新詞 練習(xí)用 祝賀 莫 名其妙 造句 4 有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義 理解課 文結(jié)尾一段話(huà) 2 了解段與段之間的聯(lián)系 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 按 預(yù)習(xí) 要求初讀課文 了解作者圍繞 全 神貫注 講了一件什么事 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 2 正確朗讀課文 學(xué)習(xí)生字新詞 為初步理解課 文掃清障礙 3 讀懂每個(gè)自然段 概括自然段段意 再劃分結(jié) 構(gòu)段 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 讀懂每個(gè)自然段 以自然段為依據(jù) 劃分結(jié)構(gòu)段 為全面理解課文做好準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 初讀課文 了解作者圍繞 全神貫注 寫(xiě)了件什 么事 1 板書(shū)課題 學(xué)生解釋 全神貫注 一詞 再 提出問(wèn)題思考 圍繞 全神貫注 作者寫(xiě)了誰(shuí)的一件 什么事情 2 順便解釋 雕塑 奧地利 摯友 再讀課文 正音正字 學(xué)會(huì)生字新詞 1 注意以下字的讀音 摯 是翹舌音 醉 是平舌音 雕塑 的 塑 不要讀成 s 的音 工作室 的 室 不要讀成 sh 的音 不禁 的 禁 不要讀成 禁止 的 j n 的音 第 3 頁(yè) 共 13 頁(yè) 把濕布披在塑像上 的 披 不要讀成 p 徑自 是表示自己直接行動(dòng) 徑 不要誤讀 成 j ng 的音 悄悄地站在一邊 中的第二個(gè) 悄 應(yīng)讀兒化 音 嘰哩咕嚕 這里形容說(shuō)話(huà)別人聽(tīng)不清楚 哩 應(yīng)讀成輕聲 悄悄話(huà) 的第二個(gè) 悄 應(yīng)讀輕聲 2 注意以下字的字形結(jié)構(gòu) 誕生 的 誕 的中間是 廴 不要寫(xiě)成 辶 羅丹 的 丹 不要和 舟 相混 醉 的左半部是 酉 中間不要少寫(xiě)一橫 激烈 激動(dòng) 的 激 和 邀請(qǐng) 的 邀 部首不同 前者是 氵 后者是 辶 按自然段默讀 概括出自然段段意 再討論劃分 結(jié)構(gòu)段 要求邊讀邊想 邊畫(huà)出重點(diǎn)和概括性詞語(yǔ)或 句子 1 概括自然段段意 第 1 自然段 羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客 在參觀 工作室時(shí) 發(fā)現(xiàn)作品還有毛病 要立刻修改 第 4 頁(yè) 共 13 頁(yè) 第 2 自然段 羅丹全神貫注地修改女像作品 第 3 自然段 羅丹工作完 隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖 第 4 自然段 羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了 第 5 自然段 茨威格對(duì)這件事感受很深 2 引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果等階段 結(jié)合自然段的歸并 討論劃分結(jié)構(gòu)段 明確段與段之 間聯(lián)系的必然性 提示 課文共 5 個(gè)自然段 篇幅較長(zhǎng) 內(nèi)容較多 或較集中 沒(méi)有對(duì)話(huà)之類(lèi)的較多的自然段 因此 較 長(zhǎng)的自然段 很可能是事情發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段 有可能獨(dú)立成段 第一段即第 1 自然段 寫(xiě)了羅丹邀請(qǐng)茨威格到家 做客 參觀工作室 并看剛完成的女像作品 以及客 人對(duì)作品的稱(chēng)贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等 第二段即第 2 自然段 寫(xiě)了羅丹修改女像的經(jīng)過(guò) 篇幅較長(zhǎng) 內(nèi)容具體 以上兩個(gè)自然段之間聯(lián)系很緊密 第一段即第 1 自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛病 第二段 即第 2 自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改 因此 這兩個(gè) 自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段 又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展 第 5 頁(yè) 共 13 頁(yè) 上緊密聯(lián)系 第 3 自然段是寫(xiě)羅丹由于全神貫注地工作 竟忘 了客人的存在 第 4 自然段寫(xiě)茨威格招呼羅丹 羅丹 這才發(fā)現(xiàn)客人被關(guān)在工作室里了 這兩個(gè)自然段緊緊 相連 共同記述一件事 顯然可以合并成為第三大段 進(jìn)一步生動(dòng)地表現(xiàn)了羅丹 全神貫注 的工作精神 這可以說(shuō)是第二段的發(fā)展和延伸 第四段即第 5 自然段 寫(xiě)了茨威格的回憶和感受 一切值得做的工作 想要做得好 就應(yīng)該全神貫注 顯然 這是全文內(nèi)容的歸結(jié) 通讀課文 在質(zhì)疑問(wèn)難中 通過(guò)議論或查工具書(shū) 結(jié)合課文語(yǔ)句 解釋一部分不理解和不甚理解的詞語(yǔ) 為下一步了解課文內(nèi)容 體會(huì)課文中心做好準(zhǔn)備 儀態(tài)端莊 儀態(tài) 人的外表 包括容貌 姿 態(tài) 風(fēng)度等 端莊 容貌 舉止端正 莊重 指 羅丹的作品女像的容貌 姿態(tài)等是端正莊重的 杰作 指羅丹塑造的女像 是超過(guò)一般水平 的好作品 端詳 這里指羅丹仔細(xì)地看女像 吁了口氣 吁 這里讀 x 是長(zhǎng)出了一 口氣的意思 表示羅丹工作緊張后的放松 徑自 指羅丹工作完畢 忘了客人的存在 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 自己直接行動(dòng)走出門(mén)去 感觸 跟外界事物接觸而引起的思想情緒 指茨威格對(duì)羅丹全神貫注地修改作品的認(rèn)真態(tài)度 所 產(chǎn)生的敬佩感情和受到的啟發(fā) 教育 莫名其妙 表示事情奇怪 使人不明白其中 的奧妙或真相 是指羅丹把茨威格關(guān)在屋里 要鎖門(mén) 茨威格不知究竟是為了什么 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 以 思考 練習(xí) 1 2 題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課 文第一 二段內(nèi)容 體會(huì) 全神貫注 的含義 學(xué)習(xí) 羅丹做事專(zhuān)注 投入的精神 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì) 全神貫注 的含義 理解課 文結(jié)尾茨威格說(shuō)的一段話(huà) 教學(xué)過(guò)程 閱讀分析第一段 1 提問(wèn)思考 課文圍繞 全神貫注 講了一件羅丹在雕塑一座 女像的作品時(shí)發(fā)生的事情 這件事情是怎樣發(fā)生的 或者說(shuō)是由什么引起的 先默讀 再議論 然后回答 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 這一段共寫(xiě)了六句話(huà) 依次讀一讀 看看這六句 話(huà)各寫(xiě)了什么內(nèi)容 怎樣按事情的發(fā)展順序排列的 第一句話(huà)寫(xiě)羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客 羅丹既然 招待茨威格這位客人 摯友 一定做了不少事 但課 文接下去只寫(xiě)了一件跟 全神貫注 有聯(lián)系的事 這 件事是什么 2 接下來(lái)再想一想 羅丹帶著茨威格參觀自己 的工作室 既然是 工作室 是 參觀 客人一 定看了不少內(nèi)容吧 設(shè)想一下 可能看到些什么 這 些都寫(xiě)了沒(méi)有 為什么 單單寫(xiě)了什么 為什么 這 就是第三句話(huà)要說(shuō)清楚的問(wèn)題了 3 在 儀態(tài)端莊 的女像前 客人和主人表示 了不同的看法 讀一讀下面第四 五兩句話(huà) 簡(jiǎn)要地 說(shuō)出客人怎樣表示 主人怎樣表示 誰(shuí)的表示又跟 全神貫注 直接聯(lián)系 這是不是 全神貫注 的直接起因呢 既然羅丹看出作品有毛病 需要?jiǎng)邮中薷?是故 事的直接起因 為什么文章不從這里寫(xiě)起 而是把他 邀請(qǐng)茨威格到家做客做文章的開(kāi)頭呢 師生共同議論 共同解答 注意六句話(huà)之間的邏 輯關(guān)系 4 順便結(jié)合句子的內(nèi)容看看 端詳 一詞寫(xiě) 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 成 看 可以不可以 為什么 皺著眉頭 表示了 什么 5 小結(jié) 表現(xiàn)人物的思想感情 用詞不宜太多 而要準(zhǔn)確 6 自由讀這一段 再分組或分行朗讀 續(xù)讀下 去 逗號(hào)之間停頓短一些 句號(hào)之間停頓長(zhǎng)一些 體 會(huì)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系 閱讀分析第二段 1 第一課時(shí)在初讀課文 劃分段落時(shí) 我們已 經(jīng)了解這一段是寫(xiě)羅丹怎樣修改女像的 現(xiàn)在默讀這 一段 看看作者抓住羅丹修改女像時(shí)的哪幾方面的特 點(diǎn) 具體表現(xiàn)羅丹 全神貫注 的工作精神的 這些 特點(diǎn)在其他寫(xiě)人的課文中 也同樣使用 要求一邊讀 一邊想 重要的地方可以畫(huà)出來(lái) 還可以議一議 求得共識(shí) 2 再逐句細(xì)讀 認(rèn)真體會(huì)通過(guò)怎樣的動(dòng)作 語(yǔ) 言 神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn) 全神貫注 的 羅丹一會(huì)兒上前 一會(huì)兒后退 嘴里嘰哩咕 嚕的 好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà) 忽然眼睛閃著異樣的光 似乎在跟誰(shuí)激烈地 爭(zhēng)吵 注意 異樣 和 激烈 兩個(gè)詞語(yǔ)的含義和 作用 第 9 頁(yè) 共 13 頁(yè) 他把地板踩得吱吱響 手不停地?fù)]動(dòng) 3 這一層內(nèi)容 是作者從羅丹工作時(shí)的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)等不同的角度 描寫(xiě) 全神貫注 的工作 精神的 接下去的一層 有一句話(huà)是前一層的歸納 又是后一層內(nèi)容的引起 找一找是哪一句話(huà) 4 自由讀這一層 有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ) 跟 越干越起勁 有關(guān)聯(lián) 是什么 畫(huà)出來(lái) 5 羅丹的女像的毛病 只是左肩偏了一點(diǎn)兒 臉上可能還有一點(diǎn)兒不滿(mǎn)意的地方 修改共用了多長(zhǎng) 時(shí)間 課文為什么要從 一刻鐘過(guò)去了 半小時(shí)過(guò)去了 寫(xiě)到 大約過(guò)了一個(gè)小時(shí) 呢 是不是太啰嗦了 索 性直接寫(xiě) 大約過(guò)了一個(gè)小時(shí) 不好嗎 為什么 大 家想一想 再回答 6 再讀最后兩句話(huà) 注意 每句話(huà)里有那么一 個(gè)字 最能反映羅丹 全神貫注 的工作精神 恐怕 再?zèng)]有比這兩個(gè)字最能表現(xiàn)一個(gè)人把全部精力 全部 心思投入到某種活動(dòng)之中了 是哪兩個(gè)字 他像喝醉酒一樣 整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng) 消失了 喝醉了酒是什么樣 根據(jù)生活中見(jiàn)過(guò)的 說(shuō)一說(shuō) 整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了 是一 種什么景象呢 第 10 頁(yè) 共 13 頁(yè) 7 最后一句寫(xiě)修改完畢 讀讀這一句 看看是 不是只交代了修改完了 有沒(méi)有進(jìn)一步突出 全神貫 注 和全身心投入 找出來(lái) 對(duì)著女像微笑 就已經(jīng)說(shuō)明修改是成功的 滿(mǎn)意的了 癡癡 是什么意思 進(jìn)一步說(shuō)明了什么 8 再自由讀這一段 要求讀出感情 一種表現(xiàn) 羅丹 全神貫注 地投入修改作品時(shí)的執(zhí)著感情 9 小結(jié) 這一段通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作 語(yǔ)言和神 態(tài)等特點(diǎn)的描寫(xiě) 生動(dòng) 具體地表現(xiàn)出羅丹 全神貫 注 的工作精神 而且從側(cè)面以修改作品時(shí)間長(zhǎng)和作 品毛病小的對(duì)比 以及修改作品緊張之時(shí)和完成修改 作品之后的 如醉如癡 的沉迷狀態(tài) 加深了 全神 貫注 的意義 讀了令人十分感動(dòng) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)以 思考 練習(xí) 第 1 2 題引導(dǎo)學(xué)生深入 理解課文內(nèi)容第三 四段的內(nèi)容 體會(huì) 全神貫注 的含義 學(xué)習(xí)羅丹做事心神專(zhuān)注 全力投入的精神 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文第三 四段內(nèi)容 體會(huì) 全神貫注 的 含義 理解課文結(jié)尾茨威格說(shuō)話(huà)的精神 第 11 頁(yè) 共 13 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程 閱讀分析第三段 1 提示 第二段寫(xiě)了羅丹 全神貫注 地修改 自己新完成的女像 他的朋友茨威格從旁悄悄地站著 羅丹始終沒(méi)有理睬他 是不禮貌 不友好嗎 是的 還有一個(gè)有趣的令人感嘆的事實(shí)等著我們 去了解 領(lǐng)會(huì) 這就是第三段所寫(xiě)的內(nèi)容 2 自由讀 再指名讀這一段 想一想 茨威格見(jiàn)羅丹工作完了 徑自走出門(mén)去 隨手 拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖 這句話(huà)的 徑自 和 隨手 是 什么意思 表明羅丹的什么 3 這就使 茨威格莫名其妙 了 結(jié)合這句話(huà) 的意思解釋 莫名其妙 4 當(dāng)茨威格叫住羅丹的時(shí)候 羅丹這才猛然想 起他的客人來(lái) 他推開(kāi)門(mén) 很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō) 唉喲 你看我 簡(jiǎn)直把你忘記了 對(duì)不起 請(qǐng)不要 見(jiàn)怪 從這幾句話(huà)里的 這才猛然想起他的客人來(lái) 的 猛然 和 簡(jiǎn)直把你忘了 的 簡(jiǎn)直 兩個(gè)詞語(yǔ) 你體會(huì)出什么問(wèn)題來(lái) 很抱歉 對(duì)不起 請(qǐng)不要見(jiàn)怪 這 是羅丹向朋友表示歉意的話(huà) 見(jiàn)怪 是什么意思 從羅丹想向茨威格道歉的話(huà)里看出羅丹是不是為 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 了修改作品甘愿冷落 慢待朋友呢 那又是為什么呢 5 再讀這一段 用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地歸納這一段 所講的事情 先自己歸納 并寫(xiě)在練習(xí)本上 然后小 組議論后解答 6 有感情地朗讀這一段 閱讀課文最后一段 1 最后一段 寫(xiě)茨威格對(duì)羅丹 全神貫注 地 修改作品這件事 有很深的感觸 感觸 是什么意 思 查查工具書(shū) 再結(jié)合本段內(nèi)容講講 2 引起了什么思想情緒呢 讀一讀茨威格感觸 很深的兩句話(huà) 想一想 說(shuō)一說(shuō) 有什么含義 對(duì)我 們有什么啟發(fā)和教育 第二句話(huà)中先理解 人類(lèi)的一切工作 是指哪些 工作 值得去做 的 值得 是什么意思 查查工 具書(shū) 那么 這些有價(jià)值 有意義的工作要想做得好就 應(yīng)該怎樣 3 目前 我們的任務(wù)是學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)各門(mén)功課和 各種技能 對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō) 這也是值得去做的事 要 想做得好 也應(yīng)該怎樣 師生共同總結(jié)課文 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 1 課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故 事 全文四個(gè)段落 從交代事情的起因 到事情的發(fā) 展 經(jīng)過(guò) 直至故事的結(jié)束 緊緊圍繞 全神貫注 這個(gè)中心展開(kāi)敘述 回憶一下 文章開(kāi)頭是怎樣圍繞 全神貫