淺談?wù)n堂提問的技巧

淺談?wù)n堂提問的技巧 龍睿 小學(xué)教師 特別是語文教師 特別是低年級(jí)的語文教師 一定要 講究提問的技巧 因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生 是小學(xué)低年級(jí) 指一二三年級(jí)的學(xué)生 的學(xué)生 我擔(dān)任過多年的小學(xué)低年級(jí)的語 文教師 對(duì)此深有感觸 首先是教師要充分的備課 只有備好課才能提出優(yōu)質(zhì)的問題 有 些老師總認(rèn)為教了多年了 不備課沒問題 這個(gè)我不認(rèn)同 備課不 但要備教材 要備學(xué)生 更可以幫助自己理清思路 提出優(yōu)質(zhì)的問 題 我覺得提問要有一定預(yù)設(shè)性 有些老師是隨機(jī)提問 想到什么 提什么 這樣也不好 因?yàn)橐粋€(gè)提問有多種表現(xiàn)方式 怎樣提 怎 么提 在什么時(shí)候提 學(xué)生會(huì)有一些什么樣的答案 這些都要提前 有所考慮 要打有準(zhǔn)備的仗 有些老師提問的時(shí)候表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué) 生領(lǐng)會(huì)不到他的意思 回答得不好 有時(shí)候?qū)W生會(huì)有一些特別幼稚 或可笑的答案 我們一時(shí)不知所措 我認(rèn)為 備課是提出優(yōu)質(zhì)問題 的保障 第二提問之前要做足鋪墊 提問不能太突然 做一定的鋪墊是很 重要的 首先是老師要做一定的鋪墊 不能總是搞飛天提問 沒有 鋪墊 學(xué)生的思維一時(shí)進(jìn)不到你的問題的情境之中 學(xué)生就沒有一 定的感性的認(rèn)識(shí) 當(dāng)然 方法是很多的 有逐層深入法 有暗示法 有觸類旁通法 教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和自己的習(xí)慣來操作 這樣 能給每個(gè)學(xué)生以自信 個(gè)個(gè)覺得答案就在眼前 我能夠回答 能引發(fā)學(xué)生積極地思考 積極地答題 并且大部分同學(xué)都能答對(duì)或 者基本上答對(duì) 能更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性 否則 學(xué)生 的積極性將受到傷害 以后課堂回答問題的積極性將大大降低 有 些老師總是抱怨學(xué)生不肯回答問題 可能與老師提問突然 學(xué)生覺 得難有一定的關(guān)系 第三提問要有一定的難度和梯度 有人認(rèn)為 對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué) 生 要傾向提最容易的問題 這樣既能獲得滿堂的回復(fù)聲 又能造 成一種師生有充分的交流的效果 甚至有些老師提問題只是 是不 是 或者 對(duì)不對(duì) 學(xué)生只需回答 是 對(duì) 就可以了 課堂 氣氛很活躍 對(duì)此 我不敢茍同 我認(rèn)為要有難度梯度 容易的題 目當(dāng)然要有 難一點(diǎn)的題目也要占一定的比例 這樣能適應(yīng)班上不 同程度的學(xué)生 讓每個(gè)同學(xué)都有回答 如果都是難題 每次只是那 幾個(gè)同學(xué) 第四提問要適當(dāng)追問 我們?cè)O(shè)計(jì)的問題 有時(shí)候?qū)W生的回答不全 面 這個(gè)時(shí)候就要加以追問了 追問要徐徐善誘 第五提問要有啟發(fā)性 提問要能引起思維 激發(fā)想象與聯(lián)想 例如 在學(xué)習(xí)了 坐井 觀天 后 老師有意設(shè)置懸念 后來 青蛙有沒有跳出井口看 看天呢 學(xué)生可以想象多種結(jié)果 認(rèn)為沒有跳出的 青蛙仍然 坐在井底 固執(zhí)而自信 它看到的井口還是那樣大 認(rèn)為跳出井口 的 青蛙會(huì)驚奇地說 小鳥姑娘 你說得對(duì) 天果然無邊無際 大得很哪 要是我不跳出井底 怎么也不會(huì)相信你的話 學(xué)生 的思維大大拓寬了 有位老師在教學(xué) 翠鳥 時(shí) 學(xué)生提出 小巧玲瓏 是什么意思 老師啟發(fā) 翠鳥比較小 身長(zhǎng) 厘米左右 和大人的拳頭差不多 小巧是說翠鳥身體小而且靈 巧 玲瓏有兩個(gè)意思 一個(gè)指物體精巧細(xì)致 一個(gè)指靈活敏捷 這 里應(yīng)當(dāng)怎么講 經(jīng)過這樣啟發(fā) 學(xué)生就很容易理解 學(xué)得靈活 學(xué)得扎實(shí) 提問是課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí) 發(fā)展思維 技能 情感 等的重要手段 所以 每一位教師都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)提問 做 到恰如其分 提高課堂教學(xué)的質(zhì)量 但是 提問不是課堂教學(xué)唯一 的手段 現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)