6懷念母親教學(xué)設(shè)計

懷念母親懷念母親 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 主備教師 主備教師 李紅旗 輔備教師 輔備教師 袁偉娜 陳巍 設(shè)計理念 設(shè)計理念 以讀為主 通過各種形式的朗讀訓(xùn)練 將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中 盡 情地觸摸作者的心跳 聆聽作者的心聲 感受作者對祖國 對母親的深摯的思念之情 讓學(xué)生在朗讀感悟中 提高語言的感受力 豐富語言的積累 受到情感的熏陶 獲得思 想的啟迪 力求實現(xiàn) 訓(xùn)練與感悟并重 工具和人文共振 教材分析 教材分析 課文以回憶的形式 介紹了作者對兩位母親 一位是親生母親 一位是祖國母親 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨 對祖國 母親不變的愛意 課文結(jié)構(gòu)分明 層次清晰 作者借助日記 散文摘抄的語段 描述了在漫長的留學(xué) 生涯中 對母親和祖國的懷念 將對兩位母親同樣的敬意 相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓 最后 作者呼應(yīng)文章開頭 說明為什么會有對兩位母親不變的情懷 使文章結(jié)構(gòu)渾然一 體 學(xué)情分析 學(xué)情分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣較高 總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實 學(xué)習(xí)習(xí)慣較好 課堂上發(fā)言踴 躍主動 課外積極閱讀積累 通過前一組教材的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)生基本上掌握了找詞找句 圈圈點點劃劃的理解感悟方法 也能夠抑揚頓挫 入情入境地朗讀 但是 懷念母親 這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn) 對于作者都母親和祖國的深厚感 情 學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗 他們年齡小 閱歷少 進(jìn)入感悟 欣賞的層次較低 表達(dá)自己 感受能力較差 這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)會8個生字 能正確讀寫真摯 避免等詞語 能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子 2 搜集文中相關(guān)的資料 3 感情朗讀 4 感悟課文內(nèi)容 能抓住關(guān)鍵詞 句 段和日記 體會季羨林爺爺思念祖國的情感 感悟愛國情 5 體會季羨林爺爺思念祖國的情感 感悟愛國情 學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)重點 引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句 通過朗讀感悟 理解季羨林對兩個母親同 樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 學(xué)習(xí)難點 學(xué)習(xí)難點 能抓住關(guān)鍵詞 句 段和日記 體會季羨林思念祖國的情感 感悟愛國情 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)卡 多媒體課件 2 學(xué)生準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 設(shè)設(shè) 計計 內(nèi)容及教師活動內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 教師個教師個 人自我人自我 完善完善 一 揭題導(dǎo)入 一 揭題導(dǎo)入 走近季羨林走近季羨林 一 走近季羨 林 同學(xué)們 通過預(yù) 習(xí) 我們認(rèn)識了我國 著名的語言學(xué)家 國 學(xué)大師 季羨林 出示照片及簡介 對于季老 大家應(yīng)該 不陌生 我們曾經(jīng)學(xué) 過關(guān)于他的課文 小苗與大樹的對話 除了這些耀眼的光環(huán) 相信你們對他還有更 交流季老資料 親其人 愛其文 信其言 的道理不僅適應(yīng) 于成年人 兒童 尤為如此 此環(huán) 節(jié)的目的就是要 在看似簡單 很 隨意的聊天中 讓季羨林穿越歷 史的云煙 來到 同學(xué)們面前 讓 學(xué)生覺得他不再 遙遠(yuǎn) 再者 此 文理解難度較大 進(jìn)一步的了解 交流 交流 讓我們更進(jìn)一 步地靠近他 二 讀題初感 情懷 1 看來 季老有 著不平凡的經(jīng)歷 今 天 讓我們學(xué)習(xí)他的 一篇散文 去品味他 平凡而真摯的情懷 懷念母親 板書課 題 2 讓我們齊讀課 題 用你的讀 清楚 地告訴大家課文寫了 什么 生讀課題 通 過讀課題 我們清楚 地聽到季老的心聲 懷念母親 生再 讀課題 齊讀課題 對作者的認(rèn)識有 助于學(xué)習(xí)過程中 讀懂文章的含義 理解作者所表達(dá) 的情感 為學(xué)生 學(xué)習(xí)做好初步鋪 墊 二 自主學(xué)習(xí)二 自主學(xué)習(xí) 1 我在自學(xué)生字 詞時 覺得容易讀錯 的字是 容 易寫錯的字是 2 我在讀課文時 這些詞語我理解我會 用 在課文中標(biāo)出這 些詞語并作批注 同桌兩人相互檢查生字 詞語的認(rèn)讀情況 由同桌的 師傅帶領(lǐng)徒弟把容易讀錯的 地方多讀幾遍 同桌相互檢查正確流利 讀課文情況 生字新詞的 教學(xué)扎實有效 學(xué)生既習(xí)得了語 言 又掌握了方 法 同時也為解 讀文本打下堅實 的基礎(chǔ) 真摯棄養(yǎng) 寢不安席 終天之恨 薄暗 沮 喪 思潮起伏 思潮 騰涌 3 我在讀課文后 我能概括出課文的主 要內(nèi)容 4 課文主要講了 兩位母親 一位是 一位是 作者對這兩個母親懷 著同樣 和同樣 5 我讀書過程中 還有以下疑問需要請 教 3 3 合作探究 展合作探究 展 示交流示交流 你從哪些描寫中 可以看出作者對這兩 個母親懷著同樣崇高 的敬意和同樣真摯的 愛慕 重點探究以下問 題 進(jìn)行理解感悟 問題一問題一 聯(lián)系上 下文 理解 我 為 什么痛哭了幾天 食 不下咽 寢不安席 師補充資料幫助 學(xué)生交流 方法提示 課文主要講 了兩位母親 一位是 一位是 這句話寫 出了 從 這些詞語中我感受到了 由些我聯(lián)想到了我在課外 收集的有關(guān) 方面的 資料 預(yù)設(shè)一 生 1 我痛哭了幾天 食不下咽 寢不安席 這 個句子讓我感受到母親的去 世 讓作者感到無比的傷心 給學(xué)生搭建 充分自主的舞臺 書讓學(xué)生盡情地 讀 情讓學(xué)生自 己去悟 以實現(xiàn) 情感和情感的 溝通 心靈與心 靈的接納 深入理解 課件出示 賦得 永久的悔 片段 當(dāng)我從北平趕回濟 南 又從濟南趕回清 平奔喪的時候 看到 了母親的棺材 看到 那簡陋的屋子 我真 想一頭撞死在棺材上 隨母親于地下 我后 悔 我真后悔 我千 不該萬不該離開了母 親 世界上無論什么 名譽 什么地位 什 么幸福 什么尊榮 都比不上呆在母親身 邊 問題二問題二 我的祖 國母親 我是第一次 離開她 不知道為什 么 我這個母親也頻 來入夢 頻來入夢 是什么意思 你知道 祖國母親 頻來入夢 的原因嗎 教師點撥 1 從什么地方 可以看出非常地思念 母親 兩個 頻來入夢 2 母親給了我 一連痛哭了好幾天 而且吃 不下飯 可見作者對母親有 多么愛 生 2 因為作者六歲就 離開了母親 而且平時也很 少回家 沒有很好地幫助母 親分擔(dān)生活的壓力 所以感 到很內(nèi)疚 生 3 我覺得還有一點 母親臨終之前都沒能看到自 己日夜想念的兒子一眼 心 里一定也很痛苦 生 讀資料 深入理解 了作者的失母之痛 有感情朗讀 預(yù)設(shè)二 不知道為什么 母親頻來入夢 我的祖國母 親 我是第一次離開她 不 知道為什么 我這個母親也 頻來入夢 1 從兩個 頻來入夢 可以看出非常地思念 母親 2 朗讀句子 聯(lián)系上 下文 頻來入夢 如文中的 日記中的時間可以反映經(jīng)常 懷念母親 文章的最后一節(jié) 中的 沒有斷過 一直 十一年 等 多少的愛 給了我多 少的溫暖 遠(yuǎn)在異國 他鄉(xiāng) 孤寂時時涌上 心頭 母親怎不頻來 入夢呢 此時此刻 季老懷念的不僅僅是 自己的生母 還有那 祖國母親 問題三問題三 然而這 凄涼并不同普通的凄 涼一樣 是甜蜜的 濃濃的 有說不出的 味道 濃濃地糊在心 頭 為什么我在想故 鄉(xiāng) 老朋友時 心里 感到凄涼 卻又是甜 蜜的 師 我們通過這 凄涼 通過這甜蜜 看到了作者在異鄉(xiāng)的 生活 對嗎 這凄涼 這甜蜜最后融成一個 字 縈繞在作者心頭 哪個字 引導(dǎo)學(xué)生提 取段中的 糊 字體 會作者對故鄉(xiāng)的無盡 思念 對祖國無盡的 懷念 問題四問題四 我悵望 灰天 在淚光里 幻 出母親的面影 在你 3 動情地讀一讀季老 的幾段日記 4 說說祖國母親頻來 入夢的原因 5 讀讀最讓你感動的 一則日記 說說讀懂了什么 還有什么不懂的地方 預(yù)設(shè)三 然而這凄涼并不同普通 的凄涼一樣 是甜蜜的 濃 濃的 有說不出的味道 濃 濃地糊在心頭 甜蜜 和 凄涼 是不是有矛盾 你怎么理解 生 因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的 日子里 能時?；貞浧鹪诠?國的生活情景 不斷回想起 故國的親朋好友 感到他們 無處不在 仿佛就在身邊 心中自然又多了一絲安慰 一些寬心 一點甜蜜 少了 一些凄涼 孤獨 預(yù)設(shè)四 生 夜里夢到母親朦朧 身影 沒有看清母親的面龐 生 他想看清母親 在 的想念中 母親的面 影是怎樣的 引導(dǎo)學(xué)生比較 面龐 與 面影 出示 我悵望灰天 在 淚光里 幻出母親的 面影 我悵望灰天 在 淚光里 幻出母親的 面龐 師 在這句中有 一個字 注定了他看 到母親一定是模糊的 師 作者看不清 母親的面容 而且在 什么情況下才能看到 母親呢 師 季羨林在苦 苦地追尋 只為得到 一個清晰的面影 只 為得到母親的一個微 笑 一聲呼喚 可是 一次又一次追尋的結(jié) 果 只是讓眼淚不停 地流淌 只是讓自己 的夜晚無數(shù)次地失眠 難怪他要大聲地疾呼 他的記憶深處 他已經(jīng)想不 起來母親什么樣子了 生 記不起面龐了 生 幻 生 一種虛有虛無的 幻影的那種 生 夢里 在淚光當(dāng)中 學(xué)生齊讀 尋夢 的結(jié) 尾 生 更有濃濃的懷念祖 國之心 再來齊讀 尋夢 的結(jié) 尾 感受游子的愛國之心 師 同學(xué)們想一 想 季羨林單是在尋 找自己的生母嗎 四 四 升華情感 升華情感 拓展延伸拓展延伸 師 一個是生身 母親 一個是祖國母 親 兩位母親在作者 的心目中是如此偉大 地位是如此重要 因 為 師 正因為有了 這崇高的敬意和愛慕 所以作者才如此地懷 念自己的母親 這哭 這糊 這尋 構(gòu)成了 作者一生懷念母親的 心 這樣的體驗 我 們能理解嗎 我們有 沒有這樣的感受過 請大家互相交流 師 出示課件 我的中國心 文字 并深情誦讀隨機音樂 響起 師 同學(xué)們 讀 生 我對這兩個母親懷 著同樣崇高的敬意和同樣真 摯的