小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 當(dāng)前 學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍 課堂上被動地接受知識 老師給多少 學(xué)生知 多少 不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題 大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師 灌輸 的內(nèi) 容 離開老師 就不會學(xué)習(xí)了 這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果 那么 在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢 下面 談一談我個人 的體會 一 正確的學(xué)習(xí)動機的形成 是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力 事實證明 小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機 便表現(xiàn)出注意力不集中 情緒不穩(wěn)定 意志力薄弱 所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力 針對一年級孩子的實際情況 首先 我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才 工農(nóng)子弟怎 樣克服重重困難 刻苦學(xué)習(xí) 結(jié)果成為農(nóng)藝技師 養(yǎng)豬 養(yǎng)雞專家等故事 榜樣的力量是 無窮的 在孩子心目中樹立一些榜樣 通過具體 形象而生動的語言 讓他們知道該怎么 做 才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí) 為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí) 激發(fā)他們 我要學(xué) 我 想學(xué) 我一定要學(xué)好 的信心 但是 動機教育是長期的 不可能一步到位 我對隨著年 齡增長 卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機 情趣不穩(wěn)走 注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生 有針對性地進行教育和輔導(dǎo) 直至改正為止 其次 學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí) 還必須靠教 師良好的教學(xué)過程來影響 低年級學(xué)生注意力相對分散 觀察力不集中 情趣易變 針對這些特點 在培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣時 要堅持持久性 通過生動的教學(xué)過程 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì) 激發(fā)他 們獨立思考和探索知識的興趣 為此 我重視運用符合兒童心理特征的形象語言 配合教 具演示 指導(dǎo)操作學(xué)具 由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維 讓學(xué)生學(xué)得高興 學(xué)得樂 意 不覺疲倦 二 教給學(xué)習(xí)方法 是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成 有四個要素 一是基礎(chǔ)知識 二是基本技能 三是智力技能 指 觀察 思維 記憶 想象等心理內(nèi)部活動的技能 四是學(xué)習(xí)方法 過去受應(yīng)試教育的影響 教學(xué)中只重視前兩者 而忽視后兩者 因而出現(xiàn)高分低能的傾向 為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 我在加強雙基教學(xué)的同時 又重視思維 記憶等能力的培養(yǎng) 尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法 1 重視教給學(xué)生使用教材 獲得知識和技能的方法 當(dāng)前 數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題 就是學(xué)生不會使用教材 一堂數(shù)學(xué)課往往是到 給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書 教材不只是教師教學(xué)用的材料 也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料 因此 教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容 在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法 新課本提供了大量的圖畫 圖形 直線 線段等形象直觀的內(nèi)容 我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征 注意 力易分散 觀察事物時隨意性強 情緒易變 興趣橫生 觀察事物時具有易變性 浮于表 面 粗略籠統(tǒng) 描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等 在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫 圖形等時注意 了以下幾點 1 觀察圖 了解圖意和要求 按順序觀察 按方位觀察 指導(dǎo)學(xué)生分清方位并 能用上 下 左 右等詞語 2 按圖意要求 會操作學(xué)具 并能按圖意會組織語言表述 操作過程 3 按圖意要求會填數(shù) 填符號或計算 4 能明確圖里標(biāo)明知道的是什么 要求的是什么 為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中 我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法 來理解 概念與規(guī)律 通過實際的操作 盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手 動口 動腦 由感知到表 象再到概念 充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程 對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等 形式 注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括 2 重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛 數(shù)學(xué)課也照樣是 以 講 代學(xué)生的 學(xué) 實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動 學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程 從數(shù)學(xué)課來說 學(xué)習(xí)過程主要是思維過程 因此 數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表 露出來 并幫助學(xué)生理解和掌握 是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容 3 重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法 操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成 某種活動任務(wù)的一種技能 如測量 畫圖 制作等技能 受應(yīng)試教育影響 過去嚴(yán)重忽視 這種技能和能力的培養(yǎng) 因為考試很少甚至根本不考它 但從素質(zhì)教育的要求出發(fā) 應(yīng)重 視這種技能的訓(xùn)練 我在低年級教學(xué)中 注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度 畫線段 用三 角板判斷直角 畫直角 在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法 在中年級教學(xué)中 注意 訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線 測量較短的距離 會用量角器按指定的角度畫 角等 在高年級教學(xué)中 注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖 制作簡單的統(tǒng)計圖表等 在訓(xùn)練中 我重視教師的示范 注意教給學(xué)生方法 通常情況下 我把這種訓(xùn)練分為 兩步 第一步 我邊做邊教方法 使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無 誤的視覺形象 第二步 在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐 強化和鞏固學(xué)生掌握的操作 方法 逐步形成技能和能力 像測量這樣的操作 我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí) 實地演練 的效果更好 三 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑 習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的 一時不易改變的行為或方式 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助 于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力 而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成 在一年級教學(xué)中 就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在數(shù)學(xué)方面 學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括 1 認(rèn)真聽講 獨立思考 2 仔細觀察 用心去記 3 規(guī) 范地寫 準(zhǔn)確地算 4 及時檢查 調(diào)節(jié)思路 到中高年級我還重視驗算習(xí)慣的培養(yǎng) 這些 學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系 應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng) 1 認(rèn)真聽講 獨立思考 兒童的思維具有不穩(wěn)定性 在學(xué)習(xí)過程中 我教給學(xué)生認(rèn)真思考 會想問題 養(yǎng)成獨 立思考的好習(xí)慣 如 看到應(yīng)用題的問題 要想需要知道什么條件 解答的思路是什么 怎樣想問題最簡單 這樣 學(xué)生思考得準(zhǔn)確 深刻 這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形 成 2 仔細觀察 用心去記 低年級教材里直觀的東西較多 高年級教材中線段圖較多 從低年級開始注意教給學(xué) 生學(xué)會比較 觀察 做出正確的判斷 推理 如 在教 9 加幾與 8 加幾時 我讓學(xué)生說一 說 9 加幾與 8 加幾有什么相同與不同 9 加幾與 8 加幾的計算方法相同 都用湊十法 不 同點是 9 加幾想 9 加 1 等于 10 把另一個加數(shù)拆成 1 和幾 而 8 加幾想 8 加 2 等于 10 所 以把另一個加數(shù)拆成 2 和幾 這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察 比較 找區(qū)別 抓聯(lián)系 養(yǎng)成仔細觀察 善于比較 發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣 讓學(xué)生用心地記 指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù) 如 3 14x1 3 14x2 記數(shù)學(xué)中的公式 法則等 這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn) 確性 同時 又能促進學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法 3 規(guī)范地寫 準(zhǔn)確地算 小學(xué)低中年級 數(shù)學(xué)課上的寫很重要 如一年級學(xué)寫等號不用格尺 既要規(guī)范又要快 再如規(guī)范地書寫數(shù)字 答題等 計算更為重要 強調(diào)規(guī)范書寫的同時 計算的準(zhǔn)確性不容 忽視 有的學(xué)生計算只圖快 不圖準(zhǔn) 這樣是不行的 4 及時檢查 調(diào)節(jié)思路 小學(xué)生多數(shù)樂于做題 而沒有檢查的好習(xí)慣 甚至不會檢查 我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生 檢查的方法是 一看是否抄錯題或數(shù) 二看運用公式是否準(zhǔn)確 計算過程是否出錯 三看答 題書寫是否完整 數(shù)學(xué)是思維的體操 而一題多解則是體操中常用的動作了 尤其是中高年級的應(yīng)用題 教學(xué)中 更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法 如在教歸一應(yīng)用題時 我教給學(xué)生 24 種解答方法 大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性 拓寬了學(xué)生的思路 但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中 選出最優(yōu)方法來解答 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系 如果在課堂上及時指 導(dǎo) 幫助 嚴(yán)格訓(xùn)練 久而久之 才能形成自己的行為方式 才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 到了中高年級 我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗