人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) 經(jīng)過(guò)一年來(lái)的辛勤勞動(dòng) 按照教學(xué)計(jì)劃已 圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作 我將從以下幾方面把本學(xué) 期的教學(xué)工作予以總結(jié) 中國(guó)招生考試網(wǎng) 小編今天為大家精心準(zhǔn)備了人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總 結(jié) 希望對(duì)大家有所幫助 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) 篇 1 一轉(zhuǎn)眼 一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束 回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教 學(xué)工作 我感嘆良多 點(diǎn)滴作法涌上心頭 存在的問(wèn)題還需努 力解決 我思考一二 做以下的總結(jié) 一 狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能 由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級(jí) 因此 我對(duì)這些學(xué)生 不熟悉 不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 為了讓學(xué)生的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí) 我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ) 上對(duì)癥下藥 因材施教 不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平 比如 在 書(shū)寫(xiě)方面 我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性 要求書(shū)寫(xiě)整齊 字跡工整 并 努力克服錯(cuò)別字 有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò) 如寬 字下邊本該見(jiàn)而非貝 字 又如拔和撥字 學(xué)生總是分不清是撥 打還是拔打 拔河還是撥河 類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更 正 反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě) 又如 對(duì)打比方的造句 對(duì)各種句式的 變換 對(duì)病句的修改 對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用 對(duì)近 反義詞 的積累等 我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào) 對(duì)這些問(wèn)題加大做題的 數(shù)量 以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力 二 靈活處理教學(xué)方法 根據(jù)新課程改革的精神 學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主 探究 合作 因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容 以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法 完成自已的探究 真正體 現(xiàn)自主性 使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭 但教師 自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究 不斷更新自己的教學(xué) 思想和教學(xué)觀念 在教學(xué)中 我時(shí)時(shí)保持以讀代講 多讀多想 自主感悟 常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn) 使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的 看法 并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性 收到了顯著的教學(xué)效果 例如 我上課時(shí)經(jīng)常讓 學(xué)生自主想問(wèn)題 自己解答 并且讓他們分組討論交流 人人 做到參與 人人思考 三 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 俗話說(shuō) 磨刀不誤砍柴功 方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要 的 搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的 好處的 為什么有的同學(xué)老是玩 可成績(jī)卻不錯(cuò)呢 我們常常強(qiáng) 調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講 及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固 然后還要及時(shí)復(fù)習(xí) 但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō) 聰明與否 在于是否思 考 我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考 睡前回顧當(dāng)天所學(xué) 也是 一種良好的學(xué)習(xí)方法 其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多 只要是有用的 都可以試試 四 做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生 在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的 而 成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及 這又是一個(gè)讓我們老師要思考的 事情 對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制 度 在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下 對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏 固基礎(chǔ)知識(shí) 并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué) 通過(guò)一學(xué)期的 實(shí)踐 我覺(jué)得這方法十分有效 以后還可以進(jìn)行利用這種方法 五 突出章節(jié)過(guò)關(guān) 拓展知識(shí)視野 本期的教學(xué)內(nèi)容 分為八個(gè)單元 在每個(gè)單元的教學(xué)任 務(wù)完成之后 我都進(jìn)行檢測(cè) 針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題 及 時(shí)解決 對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育 使之掌 握 語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用 只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定 積累之后 才能運(yùn)用 為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野 我開(kāi)展了一 系列的語(yǔ)文活動(dòng) 1 優(yōu)秀課文朗讀 通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文 段 使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀 學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí) 學(xué) 生必然收獲了許多東西 2 進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集 如 AAB 式 ABB 式 AABB 式 ABAB 式 ABAC 式 ABCC 式 AABC 式 在 不斷收集整理的過(guò)程中 學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多 3 開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲 如句子的轉(zhuǎn)換 如把字句轉(zhuǎn)換成被字句 問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句 兩句話變成一句話 學(xué)生在活動(dòng)中提高了 興趣 也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力 在這個(gè)學(xué)期中 學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣很濃 學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解 在本期的教學(xué)中 針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策 學(xué)生的 語(yǔ)文興趣得到了激發(fā) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高 語(yǔ)文能力得到 了增強(qiáng) 為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ) 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) 篇 2 本學(xué)期 我繼續(xù)擔(dān)任二 1 班的語(yǔ)文教學(xué)工作 經(jīng)過(guò)一期 來(lái)的辛勤勞動(dòng) 我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期 期末臨 近 回顧一學(xué)期的探索與嘗試 酸甜苦辣樣樣都有 在這一學(xué)期里 我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n 上課 聽(tīng)課 評(píng)課 及時(shí) 認(rèn)真地批改作業(yè) 講評(píng)作業(yè) 督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題 做好課后答疑工作 嚴(yán)格要求學(xué)生 尊重學(xué)生 和學(xué)生平等相處 使學(xué)生學(xué)有所得 不斷提高 從而不斷提高自己的教學(xué)水平和 思想覺(jué)悟 并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù) 現(xiàn)在 我對(duì)這 個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié) 一 鉆研教材 掌握新的教學(xué)理念 提高教學(xué)質(zhì)量 關(guān)鍵是上好課 由于經(jīng)驗(yàn)尚淺 如何才 能上好課我還處在摸索階段 在 每次上課前 我都堅(jiān)持提前備課 認(rèn)真鉆研教材 參考 網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源 從語(yǔ)言文字 字 詞 句 和結(jié)構(gòu)入手 對(duì) 教材的基本思想 基本概念弄清楚 了解教材的結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)與 難點(diǎn) 掌握知識(shí)的邏輯 能運(yùn)用自如 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料 怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性 這個(gè)學(xué)期開(kāi)始 在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下 同年級(jí)的老師 開(kāi)始了集體備課 能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課 是非常難得 的機(jī)會(huì) 在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和同級(jí)老師共同鉆 研教材 把握教材 理解編者意圖 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 后來(lái) 我發(fā)現(xiàn) 經(jīng)過(guò)集體備課的課堂 往往取得了顯著的教學(xué)效果 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚 在下個(gè)學(xué)期 我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教 師取經(jīng) 從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng) 提高自己的能力 二 研究教學(xué)方法 努力呈現(xiàn)不一樣的課堂 由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密 課堂上呈現(xiàn)的是一 種親切 和諧 活躍的氣氛 新課標(biāo)要求我們建立以自主 合 作 探究為主的教學(xué)模式 激活學(xué)生好奇心 探究欲 培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)思考 質(zhì)疑 求索以及善于捕捉新信息的能力 并把這 種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的 也就是說(shuō) 要切實(shí)地 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位 老師只是起到引導(dǎo)作用 為此 我仔細(xì)研究學(xué)生心理 盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征 和思維特點(diǎn) 積極探索有利于激發(fā)興趣 激活思維 激勵(lì)探討 的課堂教學(xué)方法 比如 我十分注重新課的導(dǎo)入 讓學(xué)生一上 課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中 而又不知不覺(jué)地學(xué) 語(yǔ)文 我根據(jù)不同的課型 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式 可以用多媒 體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景 也可用講述故事的方式導(dǎo)入 采用激發(fā)興趣 設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入 比起簡(jiǎn)單的講述更能激 發(fā)學(xué)生的靈性 開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén) 在教學(xué)中 我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 自己精心制 作課件 或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源 為的就是能夠迎合低年級(jí) 孩子的心理 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 把課文內(nèi)容直觀 形象地展現(xiàn)出 來(lái) 增強(qiáng)趣味性 更好地發(fā)揮感染作用 當(dāng)然 我還有很多做得不夠的地方 比如朗讀指導(dǎo)不到 位 沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生 導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái) 沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文 又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中 我有的時(shí)候太心急 總擔(dān)心學(xué)生理解不 了 所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了 無(wú)形中剝奪了許多 學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) 三 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) 作為教學(xué)的重點(diǎn) 二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn) 我采用多種方 法讓學(xué)生識(shí)字 例如 讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字 猜謎識(shí) 字等方法 并采用了由易到難的教學(xué)方法 首先借助拼音識(shí)字 去掉拼音識(shí)字 帶生字進(jìn)課文 讀短文識(shí)字 采用循序漸進(jìn)的 方法 讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律 為閱讀掃除障礙 良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的 小學(xué)語(yǔ)文新課 標(biāo) 指出 寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功 是鞏固識(shí)字的手段 對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用 必須從小打好寫(xiě)字基 礎(chǔ) 在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo) 首先 我讓學(xué)生在 寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一 并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì) 其次講究習(xí)字 方法的指導(dǎo) 要求學(xué)生一看二臨三比較 看指仔細(xì)觀察字的間 架結(jié)構(gòu) 書(shū)寫(xiě)位置 臨指照范寫(xiě)臨幕 比較是指比一比與范字的 差異 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很 大進(jìn)步 有幾個(gè)學(xué)生 把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較 簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的 為了展示學(xué)習(xí)成果 我還挑選出整齊美 觀的作業(yè)進(jìn)行展覽 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性 四 總結(jié) 不足 1 金無(wú)足赤 人無(wú)完人 在教學(xué)工作中難免有缺陷 例 如 授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確 平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等 2 班級(jí)發(fā)展不平衡 教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?還需提高 個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 學(xué)習(xí)興趣不濃 還需正確引導(dǎo) 由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn) 放學(xué)后不能以任 何名義留學(xué)生 所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作 期末的時(shí)候再 來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了 下個(gè)學(xué)期 我的重點(diǎn) 工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生 從開(kāi)學(xué)開(kāi)始 爭(zhēng)取消滅不及格的現(xiàn) 象 3 課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新 總之 在今后的教學(xué)工作中 我仍將一如既往的要求自 己 努力工作 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 改正缺點(diǎn) 爭(zhēng)取有更大進(jìn)步 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) 篇 3 本學(xué)期 我繼續(xù)擔(dān)任二 2 班的語(yǔ)文教學(xué)工作 經(jīng)過(guò)一期 來(lái)的辛勤勞動(dòng) 我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期 期末臨 近 回顧一學(xué)期的探索與嘗試 酸甜苦辣樣樣都有 在這一學(xué)期里 我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n 上課 聽(tīng)課 評(píng)課 及時(shí) 認(rèn)真地批改作業(yè) 講評(píng)作業(yè) 督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題 做好課后答疑工作 嚴(yán)格要求學(xué)生 尊重學(xué)生 和學(xué)生平等相處 使學(xué)生學(xué)有所得 不斷提高 從而不斷提高自己的教學(xué)水平和 思想覺(jué)悟 并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù) 現(xiàn)在 我對(duì)這 個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié) 一 鉆研教材 掌握新的教學(xué)理念 提高教學(xué)質(zhì)量 關(guān)鍵是上好課 由于經(jīng)驗(yàn)尚淺 如何才 能上好課我還處在摸索階段 在每次上課前 我都堅(jiān)持提前備 課 認(rèn)真鉆研教材 參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源 從語(yǔ)言文字 字 詞 句 和結(jié)構(gòu)入手 對(duì)教材的基本思想 基本概念弄清楚 了 解教材的結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)與難點(diǎn) 掌握知識(shí)的邏輯 能運(yùn)用自如 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料 怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性 這 個(gè)學(xué)期開(kāi)始 在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下 同年級(jí)的老師開(kāi)始了集 體備課 能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課 是非常難得的機(jī)會(huì) 在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和同級(jí)老師共同鉆研教材 把握教材 理解編者意圖 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 后來(lái)我發(fā)現(xiàn) 經(jīng)過(guò)集體備課的課堂 往往取得了顯著的教學(xué)效果 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣更加濃厚 在下個(gè)學(xué)期 我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng) 從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng) 提高自己的能力 二 研究教學(xué)方法 努力呈現(xiàn)不一樣的課堂 由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密 課堂上呈現(xiàn)的是一 種親切 和諧 活躍的氣氛 新課標(biāo)要求我們建立以自主 合 作 探究為主的教學(xué)模式 激活學(xué)生好奇心 探究欲 培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)思考 質(zhì)疑 求索以及善于捕捉新信息的能力 并把這 種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的 也就是說(shuō) 要切實(shí)地 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位 老師只是起到引導(dǎo)作用 為此 我仔細(xì)研究學(xué)生心理 盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征 和思維特點(diǎn) 積極探索有利于激發(fā)興趣 激活思維 激勵(lì)探討 的課堂教學(xué)方法 比如 我十分注重新課的導(dǎo)入 讓學(xué)生一上 課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中 而又不知不覺(jué)地學(xué) 語(yǔ)文 我根據(jù)不同的課型 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式 可以用多媒 體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景 也可用講述故事的方式導(dǎo)入 采用激發(fā)興趣 設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入 比起簡(jiǎn)單的講述更能激 發(fā)學(xué)生的靈性 開(kāi) 在教學(xué)中 我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 自己精心制 作課件 或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源 為的就是能夠迎合低年級(jí) 孩子的心理 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 把課文內(nèi)容直觀 形象地展現(xiàn)出 來(lái) 增強(qiáng)趣味性 更好地發(fā)揮感染作用 當(dāng)然 我還有很多做得不夠的地方 比如朗讀指導(dǎo)不到 位 沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生 導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái) 沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文 又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中 我有的時(shí)候太心急 總擔(dān)心學(xué)生理解不 了 所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了 無(wú)形中剝奪了許多 學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) 三 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) 作為教學(xué)的重點(diǎn) 二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn) 我采用多種方 法讓學(xué)生識(shí)字 例如 讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字 猜謎識(shí) 字等方法 并采用了由易到難的教學(xué)方法 首先借助拼音識(shí)字 去掉拼音識(shí)字 帶生字進(jìn)課文 讀短文識(shí)字 采用循序漸進(jìn)的 方法 讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律 為閱讀掃除障礙 良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的 小學(xué)語(yǔ)文新課 標(biāo) 指出 寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功 是鞏固識(shí)字的手段 對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用 必須從小打好寫(xiě)字基 礎(chǔ) 在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo) 首先 我讓學(xué)生在 寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一 并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì) 其次講究習(xí)字 方法的指導(dǎo) 要求學(xué)生一看二臨三比較 看指仔細(xì)觀察字的間 架結(jié)構(gòu) 書(shū)寫(xiě)位置 臨指照范寫(xiě)臨幕 比較是指比一比與范字的 差異 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很 大進(jìn)步 有幾個(gè)學(xué)生 把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較 簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的 為了展示學(xué)習(xí)成果 我還挑選出整齊美 觀的作業(yè)進(jìn)行展覽 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性 四