復習課的教學模式.doc

復習課課堂教學模式初探房縣尹吉甫學校 數(shù)學教研組一、 復習課教學的任務：“知識求深化、技能求熟練、方法求靈活、思維求深廣”。教師必須對學生進行思維方向、思維方法、技能要領(lǐng)等的引導，著眼于整體舉綱張目的指導，既要幫助學生，還要加強探究型訓練，發(fā)展學生的求異思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。由于鞏固知識和培養(yǎng)能力的矛盾在復習階段更加突出，所以，適合復習課的最佳教法是在充分體現(xiàn)師生合作精神前提下的多種教法的有機結(jié)合。復習課的價值取向是學生最大限度的掌握知識、能力。二、復習課教師的要求：1全面分析學生情況，精心設計復習提綱（可按知識縱或橫的結(jié)構(gòu)編寫），明確提出復習目標，嚴格把握復習進程。2精心選擇、設計復習題。講評復習題是復習課的主要表現(xiàn)形式，鞏固知識與培養(yǎng)能力必須通過適量的復習題的講練來實現(xiàn)，所以，選擇、設計復習題時，應注意下列事項：(1)針對性。即要針對教學大綱的要求、教學目標、教材的重點和難點，學生的疑點、盲點等，讓學生再現(xiàn)知識，運用知識。(2)順序性。復習題的設置，要遵循認識規(guī)律和學生的智力發(fā)展規(guī)律，由淺入深、由簡到繁、由易到難、由單一到綜合、由具體到抽象，復習題的順序性，還表現(xiàn)其鋪墊性，前面的題為后面的題起鋪墊、啟發(fā)、分散難點的作用，后面的題是前面題中涉及知識的應用和提高。(3)典型性。即要選取那些在掌握基礎知識、領(lǐng)會思想方法、增長靈活應用才干和有利于發(fā)展能力等方面有代表性、示范性的題目，以保證在解題教學的過程中，為學生樹立規(guī)范的解題模式，便于學生舉一反三，有利遷移，并逐步由典型的解題技巧形成解題規(guī)律、解題思想，提高解題能力。(4)適量性。選取復習題要求做到題型全面、重點突出、難易適當、題量適中，既要防止對重點知識和方法題“蜻蜓點水”，份量太少，又要防止題海戰(zhàn)術(shù)，題目過繁，份量過多，造成學生負擔過重，挫傷學生復習的積極性。3重視主導，突出主體。復習課的教學過程是教師指導學生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生整理知識并進行聯(lián)想、類比的動態(tài)過程，教師的主導作用和學生的主體作用的最佳結(jié)合，是獲取最佳復習效益的保證。教師的主導作用表現(xiàn)在：(1)組織者。教師要從學生的實際出發(fā)，盡快調(diào)動學生的認知、情感和意向行動，使之與教師心理同步、同構(gòu)，相互溝通，產(chǎn)生共鳴，教師還要根據(jù)課堂動態(tài)及時收集反饋信息，隨機調(diào)整教法與教程。(2)啟發(fā)者。教師應根據(jù)教學規(guī)律和學生的心理特點，引發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維；或提出問題，引導學生思路；或設疑問難，創(chuàng)設啟迪點撥的最佳環(huán)境，啟其心扉，促其思維；或提示要點，為學生思維提供生長點；或指點方法，交給學生解決問題的“鑰匙”。(3)激勵者。教師要變“善教”為學生的“好學”、“樂學”，就必須根據(jù)學生的學習心理（好新奇、盼肯定、愛表揚、爭優(yōu)秀、喜表現(xiàn)）和學習情緒的變化，以多種方式肯定學生的學習成績，表揚學生的鉆研精神，提高學生的學習信心，使學生保持不斷進取的學習熱情。(4)講授者。復習課的講解不同于新授課，它有時是提綱挈領(lǐng)地講解，幫助學生理清知識；有時解答疑難，幫助學生解惑；有時精講例題，分析解題思路，培養(yǎng)學生的思維能力；有時講評作業(yè)，提高學生解題能力。復習課對教師的講解提出了更高的要求，講解要重視教學概念、公式、法則、定理的提出過程，知識的形成發(fā)展過程與解題思路的探索過程及解題方法和規(guī)律的概括過程；講解要有針對性，重在設疑、答疑和啟迪思維。另外，復習課要求教師的教學語言應做到：精確簡練，具有科學性；生動活潑，具有形象性；含蓄、深刻，具有啟發(fā)性；抑揚頓挫，具有和諧性。三、尹吉甫學校復習課的模式：3456模式（三個先后原則，四個規(guī)定環(huán)節(jié)，五個注意事項，六個創(chuàng)新要求）1三個先后原則：先學后教，先練后講，先糾后評；教后小結(jié)，講后歸納，評后跟蹤。2四個規(guī)定環(huán)節(jié)：知識歸類，整體深化；典型示例，點撥歸納；對應訓練，反饋矯正；達標檢測，強化定勢。3五個注意事項：舍本逐末，忽視知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)；開堂便講，忽視預習環(huán)節(jié)設計；練無分寸，忽視題目難易深淺；批改粗放，忽視信息收集反饋；考無重點，忽視考練針對功能。4六個創(chuàng)新要求：創(chuàng)新要體現(xiàn)教學以學生為主體，以學論教的思想；創(chuàng)新要明確突