9桃花源記 (2).ppt

9桃花源記 人教課標(biāo)版 部編 八年級下冊第三單元第9課P54 第1課時 第2課時 激趣導(dǎo)入 教學(xué)環(huán)節(jié) 知識回顧 明確目標(biāo) 檢查字音 整體感知1 課堂小結(jié) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體感知2 品讀探究 歸納總結(jié) 積累拓展 布置作業(yè) 你知道 世外桃源 這個成語嗎 你心中的世外桃源是什么樣子的 激趣導(dǎo)入 我們曾學(xué)過陶淵明的哪些作品或有哪些作品提到過陶淵明 知識回顧 你能背誦出這首詩嗎 結(jié)廬在人境 而無車馬喧 問君何能爾 心遠(yuǎn)地自偏 采菊東籬下 悠然見南山 山氣日夕佳 飛鳥相與還 此中有真意 欲辨已忘言 飲酒 其五 陶淵明 背誦 說說你對陶淵明的了解 知識回顧 陶淵明 東晉著名詩人 辭賦家 散文家 又名潛 字元亮 世稱靖節(jié)先生 因宅邊曾有五棵柳樹 又自號 五柳先生 潯陽柴桑人 長于詩文辭賦 語言質(zhì)樸自然而又即為精煉 具有獨特風(fēng)格 被稱為 田園詩人 代表作有 歸園田居 桃花源記 飲酒 五柳先生傳 作者簡介 明確目標(biāo) 1 借助工具書和課文注釋 落實字詞 疏通文意 2 在誦讀的基礎(chǔ)上 理清思路 感知課文豐富的內(nèi)涵 3 了解作者筆下的理想社會 理解他寄托的思想感情 4 熟讀并背誦課文 豁然平曠儼然阡陌垂髫要還家邑人間隔語云詣太守劉子驥問津 檢查字音 給加點的字詞注音 并找出該詞所在的句子讀一讀 hu ku ng y n qi n ti o y o y ji n y y j j n 整體感知1 1 聽課文朗讀 注意節(jié)奏與情感 2 齊讀課文 3 自由朗讀 并借助課文注釋和工具書疏通文意 第1段 晉太元中 武陵人捕魚為業(yè) 緣溪行 忘路之遠(yuǎn)近 東晉太元年間 武陵郡有個人以捕魚為生 有一天 他順著溪水劃船 忘了路程的遠(yuǎn)近 作為 順著 沿著 疏通文意 第1段 忽逢桃花林 夾岸數(shù)百步 中無雜樹 芳草鮮美 落英繽紛 忽然遇到一片桃花林 桃樹生長在溪流兩岸 長達(dá)幾百步 中間沒有別的樹 花草遍地 鮮艷美麗 落花紛紛 遇到 新鮮美好 落花 繁多的樣子 疏通文意 第1段 漁人甚異之 復(fù)前行 欲窮其林 對 感到驚異 他對此感到非常詫異 他 繼續(xù)往前走 想走到這林子的盡頭 想要 盡 疏通文意 第1段 1 讀一讀 指名朗讀 2 想一想 1 漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的 找出反映漁人發(fā)現(xiàn)桃花源經(jīng)過的詞語 2 作者是如何描寫桃花林中的自然景色的 1 漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的 找出反映漁人發(fā)現(xiàn)桃花源經(jīng)過的詞語 緣溪行 逢桃林 窮其林 得一山 從口入 第1段 2 作者是如何描寫桃花林中的自然景色的 夾岸數(shù)百步 中無雜樹 芳草鮮美 落英繽紛 第1段 第2段 林盡水源 便得一山 山有小口 仿佛若有光 便舍船 從口入 桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地 緊接著 就是一座山 山邊有一個小洞口 洞里隱隱約約好像有些光亮 漁人 就離開船 上岸 從洞口進去 隱隱約約 舍棄 疏通文意 第2段 初極狹 才通人 復(fù)行數(shù)十步 豁然開朗 開始很狹窄 僅容一個人通過 又走了幾十步 突然變得開闊明亮了 開闊明亮 僅僅 只 疏通文意 第2段 土地平曠 屋舍儼然 有良田美池桑竹之屬 阡陌交通 雞犬相聞 這里 土地平坦寬闊 房舍整整齊齊 有肥沃的田地 美麗的池塘和桑樹 竹子之類 田間小路交錯相通 處處可以聽到雞鳴犬吠 整齊的樣子 類 田間小路 交錯相通 疏通文意 第2段 其中往來種作 男女衣著 悉如外人 黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 人們在田野里來來往往 耕作勞動 男女的衣服穿戴 跟桃花源外的人不一樣 老人和孩子們都安閑快樂 安適愉快的樣子 老人 小孩 疏通文意 1 讀一讀 齊讀 2 想一想 1 漁人入山后 看到桃花源怎樣的生活環(huán)境 2 找出描寫桃花源里老人和小孩精神狀態(tài)的句子 第2段 1 漁人入山后 看到桃花源怎樣的生活環(huán)境 土地平曠 屋舍儼然 有良田美池桑竹之屬 阡陌交通 雞犬相聞 2 找出描寫桃花源里老人和小孩精神狀態(tài)的句子 黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 第3段 見漁人 乃大驚 問所從來 具答之 便要還家 設(shè)酒殺雞作食 那里的人 看見了漁人 竟大吃一驚 問漁人從哪里來 漁人詳盡地作了回答 那里的人 就邀請漁人到自己的家里去 備酒殺雞做飯菜 來款待他 詳盡 通 邀 邀請 返回 于是 就 疏通文意 第3段 村中聞有此人 咸來問訊 自云先世避秦時亂 率妻子邑人來此絕境 不復(fù)出焉 遂與外人間隔 村中的人聽說來了這樣一個人 就都來打聽消息 他們說自己的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂 帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方 沒有再出去 于是就與外面的人斷絕了往來 都 妻子和兒女 與人世隔絕的地方 疏通文意 第3段 問今是何世 乃不知有漢 無論魏晉 此人一一為具言所聞 皆嘆惋 他們問現(xiàn)在是什么朝代 竟然不知道有過漢朝 更不必說魏晉了 漁人把自己聽到的事一件一件詳細(xì)地告訴了他們 他們 都感嘆起來 都 疏通文意 不要說 更不必說 第3段 余人各復(fù)延至其家 皆出酒食 停數(shù)日 辭去 此中人語云 不足為外人道也 其余的人各自又把漁人請到自己家中 都拿出美酒飯菜來款待他 漁人停留了幾天后 告辭離開 這里的人囑咐他說 這里的情況 不值得對外面的人說啊 邀請 說 不值得 疏通文意 1 讀一讀 選擇自己喜歡的方式讀 2 想一想 1 桃花源人為什么來到這個地方 2 桃花源中的人是怎樣對待漁人的 表現(xiàn)了桃花源人的什么特點 3 用自己的話復(fù)述第2 3段所講的內(nèi)容 第3段 自云先世避秦時亂 率妻子邑人來此絕境 不復(fù)出焉 遂與外人間隔 1 桃花源人為什么來到這個地方 2 桃花源中的人是怎樣對待漁人的 表現(xiàn)了桃花源人的什么特點 便要還家 設(shè)酒殺雞作食 村中聞有此人 咸來問訊 余人各復(fù)延至其家 皆出酒食 熱情好客 民風(fēng)淳樸 課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么 第2課時 請根據(jù)圖片從原文中找出相應(yīng)的句子 并背誦出來 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 看圖找句 自云先世避秦時亂 率妻子邑人來此絕境 不復(fù)出焉 遂與外人間隔 看圖找句 便要還家 設(shè)酒殺雞作食 村中聞有此人 咸來問訊 看圖找句 其中往來種作 男女衣著 悉如外人 黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 看圖找句 既出 得其船 便扶向路 處處志之 整體感知2 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段 第4段 既出 得其船 便扶向路 處處志之 及郡下 詣太守 說如此 漁人出來后 找到他的船 就順著原來的路劃回去 一路上 到處做了標(biāo)記 漁人 到了郡城 去拜見太守 并說了這些情況 沿著 順著 拜訪 疏通文意 先前的 第4段 太守即遣人隨其往 尋向所志 遂迷 不復(fù)得路 太守立即派人跟隨他前往 尋找先前所做的標(biāo)記 最終迷失了 方向 再也沒找到 通往桃花源的 路了 尋找 終于 最終 疏通文意 第5段 南陽劉子驥 高尚士也 聞之欣然規(guī)往 未果 尋病終 后遂無問津者 南陽人劉子驥 是個志向高潔的隱士 他 聽到這件事 高興地計劃前往 沒有實現(xiàn) 不久他因病去世 此后就再也沒有人探尋 桃花源 了 沒有實現(xiàn) 計劃 不久 訪求 探尋 疏通文意 第4 5段 1 讀一讀 分男女朗讀 2 說一說 1 用自己的話復(fù)述第4 5段所講的內(nèi)容 2 回顧全文 本文的線索是什么 本文的線索是什么 按時間順序來敘事 漁人的行蹤 1 漁人一一為具言所聞 桃源人為什么 皆嘆惋 為桃源外的世界如此動亂 黑暗而嘆惋 為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋 品讀探究 2 為什么桃源人會說 不足為外人道也 也為下文再尋桃源不得埋下伏筆 因為他們害怕世人擾亂他們和平安寧的生活 品讀探究 3 漁人離開桃花源 便扶向路 又 處處志之 而后來 尋向所志 卻 不復(fù)得路 作者這樣寫的目的是什么 作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無 似真而幻的所在 暗示桃花源是虛構(gòu)的境界 同時增加文章的神秘色彩 品讀探究 4 結(jié)合背景想想 陶淵明為我們描繪了這個美好的世外桃源用意何在 對黑暗現(xiàn)實的不滿 政治黑暗 連年戰(zhàn)亂 對美好生活的向往 品讀探究 背景資料 桃花源記 是陶淵明的代表作之一 大約作于永初二年 公元421年 作者生活的時代正是晉宋易代之際 東晉王朝極端腐敗 對外一味投降 安于江左一隅之地 統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋 軍閥連年混戰(zhàn) 賦稅徭役繁重 加深了對人民的剝削和壓榨 本文借漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事 表現(xiàn)作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實中動亂 黑暗生活的不滿 歸納主旨 1 討論 我們應(yīng)