八年級物理上冊——《光的折射》教學設計.doc

光的折射教學設計 （初中物理 八年級物理上冊） 投稿人：盧皎璠 日期：2016年9月10日光的折射教學設計1、 教學目標： 1、知識與技能 知道光的折射現(xiàn)象和光從空氣斜射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。 知道光在發(fā)生折射時光路的可逆性。 會用光的折射知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。 2、過程與方法 通過觀察認識折射現(xiàn)象。 通過觀察實驗總結出折射規(guī)律。 體驗由折射引起的錯覺并通過本節(jié)學習能對其進行解釋。 3、情感態(tài)度和價值觀 感受折射現(xiàn)象的美妙，對自然現(xiàn)象充滿熱愛、親近之情。 對表面奇幻的現(xiàn)象持有科學立場，通過體會物理與生活的密切聯(lián)系，提高學習興趣。 2、 教學的重點和難點 重點 ： 知道光的折射現(xiàn)象 理解光的折射規(guī)律 難點： 了解光在發(fā)生折射時光路的可逆性 解釋簡單的折射現(xiàn)象。3、 教學器材筷子、燒杯、鋼筆、玻璃磚、白紙、激光筆、水槽、水。4、 教學方法實驗探究法、小組合作法5、 教學過程：（1） 創(chuàng)設情境，導入新課： 實驗一：筷子變折了。 師取出筷子：同學們，老師手里拿的什么？ 生：筷子。 師：信不信老師可以將這只完好的筷子在不用外界力的情況下折斷呢？ 演示實驗：先將筷子放入空燒杯展示，再慢慢注入水，全體同學注意觀察現(xiàn)象變化，再取出筷子觀察。 （設疑）師:對，筷子真折了，這是怎么回事呢？接下來，我再做件事， 我將讓一只完好的鋼筆同樣不受外力的情況下變成另外的樣子。 實驗二：鋼筆錯位。 演示實驗：拿出完好的鋼筆展示，在鋼筆前放塊玻璃磚，全體同學觀察現(xiàn)象，后移開玻璃磚觀察鋼筆。（學生驚奇地發(fā)現(xiàn)鋼筆被擋時發(fā)生錯位） 師：剛才我們一起見證了筷子變折、鋼筆錯位，事實上生活中這兩種現(xiàn)象很常見，觀察后同學們都很奇怪，實際上并不神奇，它們其實是光傳播時發(fā)生了折射。那么這節(jié)課讓我們一起來學習這種現(xiàn)象光的折射。（播放課題）（2） 新課教學： 1、光的折射 聯(lián)系上節(jié)知識設疑：我們知道光在同種均勻介質中沿直線傳播，若在傳播過程中遇到障礙物，將在物體表面發(fā)生反射，那么，當光在空氣中傳播時遇到其他透明介質，光將如何傳播呢？大家對老師的問題作出你們的猜想吧。 （學生猜想，老師將代表性的猜想列出） 猜想1：方向不受影響，繼續(xù)沿直線傳播。 猜想2:進入其它介質后傳播方向變得彎曲。 猜想3:遇到其它介質會反射。 猜想4:進入其它介質后傳播方向發(fā)生偏折。 老師贊揚大膽卻有根據(jù)的猜想：同學們給出了出色的猜想，那么誰的猜想才是對的呢?或者都不對呢？（引導學生探究猜想的正誤）如何知道這些猜想對不對呢？ 生：做實驗。 師：那我們該怎樣設計實驗呢？需要哪些器材？請各小組討論盡快拿出實驗方案。 （根據(jù)各組想法得出實驗方案及器材）【進行實驗】 實驗器材：激光筆、水、水槽 實驗：取水槽，由激光筆將光由任意方向從空氣斜射向水槽中的水，學生從水槽的正面觀察水中的光路。 生：光在水中偏折了！ 師引導：由此可見猜想4正確，但我們能就此斷定光從空氣射入其他透明介質必定發(fā)生偏折嗎？怎么驗證呢？（學生思考回答，老師引導并整理，改變入射方向并換另外的介質，比如玻璃。） 繼續(xù)實驗，改變入射方向，學生觀察現(xiàn)象。換介質為玻璃繼續(xù)實驗。 學生回答：光從空氣射入水或玻璃都能偏折，但要斜入射。 師生歸納光的折射概念并播放光從空氣斜射入水或其他介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。 師：之前我們學習了用光路體現(xiàn)光反射的方法，類似的，我們怎樣描述折射的光路呢？ 老師引導，學生討論后回答，師生歸納。 先在白紙上畫一條邊界線，和一條入射光線，然后將玻璃磚平放在邊界線上，用激光筆對著入射光線的方向照射，再把折射光線畫下來，標出入、折射光的箭頭并在界面上的入射點畫出界面的垂線，即為光的折射光路圖，說明入射光線、折射光線、入射點、法線、入射角、折射角等。 2、光的折射規(guī)律 師設問：學習了光的反射規(guī)律，那光的折射遵循怎樣的規(guī)律呢？接下來老師將把光從空氣射向玻璃磚，同學們仔細觀察得出折射規(guī)律。【實驗】 將光從空氣射向玻璃磚，慢慢改變入射方向。 組織學生分組討論，各組代表發(fā)言。老師對各組發(fā)言進行點撥歸納，得出結論。【實驗結論】 （1）光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。 （2）當入射角增大，折射角隨著增大。 （3）當光從空氣垂直射入水或其他介質時，傳播方向不變。 師：光在反射現(xiàn)象中光路可逆，那折射時是否可逆呢？我們該怎樣用實驗驗證呢？ 生：將光從空氣沿折射光逆著入射，看折射光是否沿以前的入射光射出，如果是，說明可逆。 繼續(xù)實驗：利用前面的光路，改變玻璃磚位置，將光從空氣沿折射光逆著入射，觀察現(xiàn)象。 生：現(xiàn)象說明可逆。 補充實驗結論（4）：在折射現(xiàn)象中光路可逆。 評價猜想光從空氣斜射入水或其他介質中時，光路發(fā)生偏折，同時在介質表面也會發(fā)生反射。 3、生活中的折射現(xiàn)象 師：自然界美麗而奇妙，而我們今天學習的折射現(xiàn)象在生活中就有很多，那我們接下來用今天所學的解釋它們。 多媒體播放水底叉魚、海市蜃樓、空碗現(xiàn)硬幣。學生解釋，老師評價。（3） 布置作業(yè)網(wǎng)上查閱海市蜃樓相關資料，思考P84第3題，完成P84第1、2、4題。6、 板書設計4.4 光的折射一、光的折射光從空氣斜射入水或其他介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。2、 光的折射規(guī)律 1.光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。 2.當入射角增大，折射角隨著增大。 3.當光從空氣垂直射入水或其他介質時，傳播方向不變。 4.在折射現(xiàn)象中光路可逆。三、生活中的折射現(xiàn)象學情分析：光的直線傳播以最簡單的光傳播的形式，讓學生初步認識光現(xiàn)象，接著在光的反射一節(jié)學習了光遇到物體表面時的傳播情況，本節(jié)光的折射在前兩節(jié)學習的基礎上，讓學生初步體會光較全面的的傳播情況。從課堂中展現(xiàn)生活中的折射現(xiàn)象出發(fā)，讓學生認識什么是光的折射現(xiàn)象，通過實驗歸納出折射規(guī)律，最后需多媒體播放多姿多彩的生活中的折射現(xiàn)象，讓學生用本節(jié)所學去解釋，由此可以使整課堂來自生活，用于生活，同時起到反饋作用。因此本課以實驗貫穿，老師以設疑、過渡、點撥做好引導