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修辭方法：比喻，比擬，借代、夸張、對偶、排比、設問、反問（通感，雙關、反語、引用、對比、襯托、反復、頂真、呼告）（互文、歇后語、倒裝、）常用的修辭方法及其作用 1比喻：明喻、暗喻、借喻 （1）對事物進行比喻：用比喻來對事物某某特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象，具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。 （2）對道理進行比喻：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。 2擬人：用擬人化手法，使抽象事物具體化，使具體事物人格化，生動形象的表達了某某感情，富有強烈的感染力。 3夸張：用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。 4對偶：使文章節(jié)奏剛強，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于傳頌記憶。 5排比： （1）排比說理：使文章條理清晰，論述詳盡，透徹嚴密，語氣強烈，無可辯駁。 （2）排比抒情：使文章將感情抒發(fā)得淋漓盡致，并使文章音節(jié)鏗鏘，語勢得到增強。 （3）敘事排比：使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。 6反問：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感，再說理文中能強調論點。 7設問：提醒注意，引發(fā)思考，突出強調某某內容，使文章有變化、有波瀾、有氣勢。 8反問：增強某些語氣（反詰、詰責或質問），強調某某觀點，突出某某情感，使語氣強烈，無可辯駁。 9對比：突出強調其中一種事物或特點。 10引用： （1）說明文：突出說明某某事物的某某特征，增強說服力。如引神話傳說，則可增強說明的趣味性。 （2）議論文：有力的論證某某觀點，增強說服的權威性。 （3）記敘文：畫龍點睛，點明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增強某某的趣味性，或準確表達作者當時某某的心情。表達方式（表達方法）：記敘、描寫、議論、抒情、說明寫作手法：象征（用于篇章而不是文句）、襯托、聯(lián)想、想象、對比（整體句群間的）結構方式（首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆）寫作技巧： 寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。 藝術風格： 包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約語文知識口訣 修辭歌訣 （1）比喻歌比喻打比方，生動又形象，明喻甲象乙，暗喻甲是乙，見乙不見甲，借喻略本體，說乙再說甲，人們叫引喻。（2）借代歌借代象借喻，統(tǒng)統(tǒng)略本體，借代非借喻，借喻非借代。以此代彼是借代，以此喻彼是借喻。借代富有形象性，事物特征更鮮明。（3）比擬歌擬人擬物叫比擬，似物把人擬成物，擬人把物擬成人，物物比擬叫擬物。描寫文章忌呆板，比擬生動形象化，人物相擬文活潑，強烈感情來抒發(fā)。（4）夸張歌“言過其實”叫夸張，表達感情非尋常，夸張詞句表事物，突出特征更加強“夸而有節(jié)”正剛好，增添文彩助想象“夸而無節(jié)”成狂言，信手敗筆損文章。（5）象征歌托義于物叫象征，事物形象表特征，形象特征細品味，以物思義含意中。托義于物是象征，以此喻彼叫借喻，“雪壓冬云白絮飛”，“冬云”借喻象征“絮”。（6）對偶、對仗歌對偶對仗，結構一樣，詞性相同，字數相當。字句對稱，節(jié)奏鏗鏘，朗朗上口，易記心上。（7）反語歌反語是反話，諷刺味辛辣，諷自警鐘響，刺敵如刀槍。（8）雙關語雙重含義雙關語，明說暗講隱意指，含蓄幽默細品味，或是暗示或諷刺。（9）排比歌排比一大串，語氣多連貫，結構相類似，意義相關聯(lián)。請聽排比歌，排比好效果，條理更清晰，層層遞進說。排比可記敘，排比可抒情，強調又深入，道盡滿腹情。滔滔話語來，串串妙句揮，增強文氣勢，感人動心扉。（10）反復歌說理記敘巧反復，加強話語印象深，文藝創(chuàng)作用“反復”，強調主題語意盡?！胺磸汀笔址ㄓ玫妹?，文章精彩錦上添，反復反復意回還，加強節(jié)奏如心弦。（11）遞進歌由淺入深呈遞進，由輕變重層層深，從小到大非排比，從低向高層層進。（12）拈連歌張冠李戴叫拈連，生動活潑幽默感，深刻明快又犀利，仿造“反義”含義深。（13）頂針回文歌連鎖叫頂針，回應是回文。頂針結構嚴謹，語句通順回文循環(huán)往復，息息相關。（14）設問反問歌自問自答是設問，問而不答是反問。設問醒目又意深，反問語強耐深省。（15）引語歌別人原話引進來，闡明觀點為我用。尊重原意莫歪曲，或褒或貶須慎重。用多少，引多少，為引而引太糟糕。駁多少，引多少，引多駁少批不倒。標點符號順口溜文章若要好，意明很重要。停頓分清楚，語氣莫混淆。標點使用好，句順意明了。小不點兒妙，此歌請記牢。 ;引文特殊詞，豆芽上下掀。 “ ” 引號 文中要注解，彎彎兩半月。 （ ） 括號 意思還沒完，六點緊相連。 - 省略號 轉折或解釋，一橫添后邊。 破折號 起止與聯(lián)系，短橫插中間。 連接號 前后有分界，中間加圓點。 ; 間隔號 書報和篇名，曲角鑲邊沿。 書名號 特別強調處，圓點字下粘。 ; 著重號 說完一句話，莫忘畫小圈。 。 句號 疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。 ？ 問號 句中有停頓，豆芽跟后邊。 ， 逗號 并列詞語間，點上瓜子點。 、 頓號 并列句子間，豆芽頂圓點。 ； 分號 總括與提示，點兒上下疊。 ： 冒號 命令與歡呼，滴水下屋檐。 ！ 感嘆號 古文今譯口訣古文翻譯，有其順序。首覽全篇，掌握大意。難解句子，則需心細。照顧前文，聯(lián)系后句。仔細斟酌，揣摩語氣。要求做到，合情合理。詞句間段，緊密聯(lián)系。跳躍句子，補出隱意。加上括號，表明增益。人名地名，不必跳譯。人身稱謂，掌握慣例。吾余為我，爾汝是你。常見虛詞，沒有定意。對待之法，因句而異。全篇譯完，還須仔細。逐句流暢，錯字無跡。改無可改，方可擱筆。 考試設題中出現(xiàn)頻率較高的有以下幾種句子。1起始句。它在文章的開頭。往往有提示、總起、概括、轉承的作用。或交代全文的內容以及事情發(fā)生發(fā)展的順序（記敘文），或提出全文的觀點（議論文），或介紹寫作對象的特征（說明文）。2收束句。它在文章的結尾?；蜃鹘Y論，或作照應，或由此及彼，產生聯(lián)想升華，抒發(fā)感情。如荷塘月色的結尾：“這樣想著猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕的推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”照應了開頭，而且使文章的意境更圓更美。 3過渡句。它往往出現(xiàn)在段落與段落之間及不同的表現(xiàn)手法的連接處。能使文章的段落層次之間銜接、連貫緊湊；從內容的角度看，它往往標志著由一方面的內容向另一方面內容的轉換，如瑣憶中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！奔词?。4矛盾句。這里所說的矛盾句是指下面的兩種情況：一是，如果沒有細致地領會原文，就覺得所提供的從文章中抽出來的句子，跟我們的理念或者生活的邏輯不符；二是文章的前后幾句好像自相矛盾。在典范的作品中，真正的文理不通、自相矛盾是不存在的，如果碰上這樣的情況，你必須從不同的角度來解釋它。這類句子往往寄寓了深刻的用意。5比喻句。比喻句在文章當中的作用往往有下面幾種：在議論性或說明性的文字中使作品的觀點通俗好懂，容易被讀者接受；在描寫抒情的文字當中，使文章生動形象，更富有表現(xiàn)力。對這類句子，解釋的方法是，認真閱讀原文，把句子放到語境中理解，運用比喻的有關知識，找到本體、喻體。6結構較復雜的句子?，F(xiàn)代文中許多句子的意思一看就知道，但是有些句子需要斟酌以后才能明曉其含義，如果缺少斟酌的功夫，也就會誤解句子的含義。滴水藏海 一葉知秋文學作品閱讀之“理解文中重要詞語的含義”“理解重要詞語的含義”有助于對整個文章的理解。也是“現(xiàn)代文閱讀”的重要考點。一、“重要詞語”特點種種1與文章內容、主旨密切相關的詞語。文章中有的詞語與文章內容、主旨密切相關。不能正確理解，就會影響對全文或某個局部的正確理解。如落葉是疲倦的蝴蝶（2007高考福建卷，下稱蝴蝶）一文中的“落葉”，就是重要詞語，如果僅僅把它理解為一種自然現(xiàn)象就無法理解全文的內容。它在文中“一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的我；二是指辛勞一生、衰老死去的母親”。理解了它的這兩層意思才能正確理解全文的內容。2體現(xiàn)作者感情、立場的詞語。文章中有的詞語關涉全文的思想感情、立場觀點。對此，要給以足夠的關注。如蝴蝶一文中“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗”這句話形容母親的乳房為什么用貶義詞“干癟”“殘缺”？細品便會發(fā)現(xiàn)，正是這樣的詞語把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內涵形象生動化了；凸現(xiàn)了母親一生的辛勞，強調了她為孩子費盡心血，蘊含了作者對母親深深的感激。再如“半農卻所以我佩服陳胡，卻親近半農”（2007湖南卷憶劉半農君，下稱憶），其中“親近”就反映了作者思想感情。3理解上容易發(fā)生偏差的詞語。比如憶最后一段中說：“我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡?！笔裁词恰芭笥训脑鲪骸?？不理解這一點，就可能對整篇文章的感情基調把握不準。原來，這“憎惡”是魯迅從朋友立場出發(fā)所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現(xiàn)形式。魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰(zhàn)士。那么這“憎惡”里包含的作者的感情就不言而喻了。4有著豐富內涵或強烈感情色彩的詞語。比如，李存葆雪野里的精靈（2007天津卷）中把小花稱作“雪野里的精靈”，“精靈”一詞就很好地表現(xiàn)了小花“美麗”而又“纖弱”，“稚嫩”而又“頑強”，“充滿活力”等特點；也透露了作者由衷的贊美之情。另如，聞一多獸人鬼開頭說：“劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷只好名之曰獸行，或超獸行?！本渲械摹敖茏鳌笔褂昧朔粗S手法，感情色彩特別強烈。5包含修辭手法，能增強表達效果的詞語。 這樣的例子可謂比比皆是。比如“我愿以憤火照出他的戰(zhàn)績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”（憶劉半農君），句中“陷沙鬼”“爛泥的深淵”都用了比喻修辭，表達了作者強烈的憎惡之情。再如上面提到的“落葉”“杰作”“精靈”等，由于使用了得體的修辭，大大地增強了表達效果。另外，一些重要的代詞，對文章的結構起連接、照應作用的詞語，在語境中作別種義項的詞語，等等。都是文章中的重要詞語，應特別重視。二、怎樣理解重要詞語基本原則：依據具體語境，避免望文生義。具體如下：1依據詞語所在句子的內容俗話說，詞不離句，說的就是這個道理。比如上面提到的“杰作”，依據所在句子“其殘酷的程度”、“獸行”和后文所說對學生的鎮(zhèn)壓，它就應解釋為“反動派鎮(zhèn)壓學生的獸行”。再如，上面提到的“干癟”“殘缺”，依據所在句子“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺卻為我們討來了一生的盛宴?！本蜁l(fā)現(xiàn)“干癟”“殘缺”在這里不僅不含貶義，而且貯滿歉疚、感激之情。2依據前后句述說的內容詞語所在句子前后句述說的內容，是詞語更大一點的語境，也是理解詞語的依據。例如：當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯迅多疑?！庇行┤诉€繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢瑣憶）“議論”本是“談論”，在這里是什么意思呢？從“議論”的內容和其中引用的那個成語。不難知道它是“造謠毀謗”。3依據相關文字的思路有的詞語在文中的跨度大，僅僅依靠當句或前后句內容還不能準確判斷其意思，這就要靠對相關文字的思路作分析來解決。比如，濕濕的想念（2007北京卷）中的“書”，內涵是什么？文章開頭有：爺爺（沈從文）沿著一條河水,走出大山,走進那所無法畢業(yè)的人生學校,讀那本未必都能看懂的大書。后來也寫了許多本小書和大書。文末還寫到：很多年,我們和他一起生活,可是我們不懂。水邊學校水邊書,我是否來得太晚?可見，文中的“書”有的地方指爺爺的創(chuàng)作,有的地方比喻大千世界、豐富人生。如果不將分散的這些相關內容作一番清理，理解就很難到位。三、理解重要詞語應注意的問題理解重要詞語最應注意的是脫離語境，憑空猜想。這里提醒三點：1注意相同詞語的不同指向。有些詞語的本來意義是明確甚至單一的，但是作者在運用過程中往往賦予不同的含義，這就需要辨別。比如，2007天津卷雪野里的精靈閱讀題中就有：文章說“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩種“境界”分別指什么？二者有何相同點?如果僅看詞面而妄斷肯定不合要求，這就需要運用上面所介紹的方法加以辨別。2注意不同詞語的相同指向眾所周知，要理解的重要詞語如果是多義詞，答案一般都應排除其本義?？捎幸恍┰~語在文中的意義與詞典意義毫不相干，就必須充分借助語境。還有的是作者為了追求語言的變化，給不同詞語以相同的含義，比如“轄制”和“影響”的詞典義不同，但在契訶夫裝在套子里的人中，卻相同，都表示“管束”。像這樣的語言現(xiàn)象不能不分外留心。3注意非詞語題所涉及的詞語文章中的有些詞語，命題并不是放在詞語理解題中考的，而是其他試題涉及的，這也應該注意。比如2007全國卷（材料為茅盾的海南雜憶）14題：作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯”？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下，說半天情話”？如果不明白“天涯”一詞的本意是天之盡頭，又怎能理解作者有此一問的原因？現(xiàn)代文閱讀技巧三：常見修辭的作用1 比喻 化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。 2 借代 使形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，具體生動。 3 比擬 色彩鮮明，描繪形象，啟人想象。 4 夸張 態(tài)度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 5 對偶 句式整齊，節(jié)奏鮮明；便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢。 6 排比 前后聯(lián)結，結構緊湊；文意通，語氣強勁；說理透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。 7 設問 引人注意，啟發(fā)思考。 8 反問 語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 9 反復 突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。 10 襯托 突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。 11 對比 總的說來，能使語言色彩鮮明。 具體地說：兩物對比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們全面地看問題。 12 雙關 使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現(xiàn)力。 13 頂真 總的說來，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 具體地說：議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。 14 反語 表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。高考復習現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧概說（一）文章的表達技巧的分析鑒賞1、修辭手法（1）確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。（2）明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。具體如下：比喻使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性擬人使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。排比強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。答題格式：強調了+對象+特性夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。對偶形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。設問無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考反問以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。反復緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。（附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語）破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現(xiàn)力。2、表現(xiàn)手法類解題思路：（1）確認所用表現(xiàn)手法。（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。以小見大：表現(xiàn)人、事。反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內容作答。（二）表達方式類一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題解題思路：1、確認語段所用的具體的表達方式。2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題肖像描寫以形傳神動作描寫表現(xiàn)人物特點語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點心理描寫揭示人物內心世界景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動插敘豐富內容，深化主題，曲折有致倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏敘后議論畫龍點晴，點明題旨比喻論證生動形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情寓情于景，物事含蓄描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用議論文論據分類為：事實論據、道理論據論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。（三）行文段落類針對文章中句段的作用命題解題思路：1、確認指定句段在行文中的位置。2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。（四）形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。2、物象的分析：宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（選自張馳心中的蘆葦）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達了同情或崇敬的感情。（五）人稱表達類可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。解題思路：1、確認人稱的運用或變化。2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。3、結合內容分析其具體作用。（六）其他：1、詞語理解型：（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；（2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。3、篩選整合型：常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。答題方略；篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（1）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成與事實不符。5、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。6、題目的作用或好在哪里?概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。7、找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結合：關于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠綿綿土沙漠”為思路安排的文章結構，本文還另有一個隱喻性的表達結構，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關鍵詞語：母體綿綿土故鄉(xiāng)）8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也?？山Y合情景交融寓情于景，景中藏情此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文藥之結尾。注意結合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。補充：托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧 有些同學做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。一、看分值答題法： 可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。 例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分） 答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。二、用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。 例如:2新集中學2007年中考語文模擬試題:作者所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么? 在原文第10段緊靠著問題中關鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案。三、兩步法閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到；在結構上，起到（省略號內容再具體到上一步去相對應） 例如：陜西省課改區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試中第13題：“文章開頭和結尾都涉及到我?guī)椭毯Ｐ薷淖魑囊皇?，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用？” （注意,本題只問到結構）答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應，結構完整。四、三步走法在說明文當中經常出此類問題,即問“一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據說）能否刪去？”回答此類問題可分為三步：不能；解釋該副詞在本文當中的含義；如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現(xiàn)說明文語言的科學性（生動性、準確性、嚴密性）。 例如：山西省實驗區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)考試中第13題：“文中加線中的據說一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析?！贝鸢福翰荒?，“據說”說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言準確性的要求。五、三析法同學們認為最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。 其實這類題目也不一定的答題技巧：我們可以首先分析句子的特點及位置；再分析其在表意和結構上的作用；最后，結合語境，分析哪個是句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境義。 例如：河南省高級中等學校招生學業(yè)考試中第12題“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解？”（3分） 首先分析這是一個比喻句；其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣；最后分析其中的關鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結合語境，答案為：老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談論自己的子孫；為自己有這么多的子孫而自豪；她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現(xiàn)。六、進入角色法2007年連云港市中考復習指南考試說明中指出考察學生“欣賞文學作品中的形象，語言”；“評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度”，考查的是學生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力。 做這樣的題，我們最好進入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會，把握文章的角度才會更準確一些。例如：河北省年課程改革實驗區(qū)畢業(yè)考試中第22題：“西爾維婭對年輕人的感情發(fā)生了哪些變化？”第23題：“西爾維婭是一個怎樣的小女孩？” 答這樣的題，用此法再合適不過，如果我們以小女孩的身份進入到文章中去，不難發(fā)現(xiàn)，小女孩“我”剛見到年輕人時感到很害怕；和年輕人相識后心里產生了愛慕之情；年輕人離去后，西爾維婭時時思念他；我們也不難發(fā)現(xiàn)，西爾維婭是一個天真、有主見、熱愛大自然的小女孩。七、其他方法：(1)指代詞所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;(2)某句(某段)運用了什么說明方法(論證方法),及有何作用?找出方法并不難,關鍵是后一問,我們可以按照下面的模式:準確(生動、形象、科學)地說明（論證）了本句（本段）的說明中心（中心論點、分論點）；（3）評價賞析一句話，先評寫作特點、語言特色，如運用了什么修辭手法，表現(xiàn)手法再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育（4）概括文段事例，必須包含兩個要素：什么人，做了什么事；其他要素如：時間、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。當然，現(xiàn)代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：（1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。 把握以上幾點，相信，我們都會取得令自己滿意的成績。記敘文閱讀答題技巧1記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果 2找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。針對一節(jié)中的主題句應在這一節(jié)中找議論、抒情的語句，特別是結尾處最重要。 3文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 答：此文記敘了（描寫了、說明了）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。 4材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。 5劃分層次？ （1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾） 6記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7為文章擬標題。 找文章的線索或中心 （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 8填寫讀書卡片。 按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。9記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （4）平敘（略） 10語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。 注：必須結合具體語句分析。 11寫作手法及作用？（包含修辭） （1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法 突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應） 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。 12修辭方法及作用 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。 （3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。 （5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。 （7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。 13具體詞語的含義與作用？ 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：“”一詞原指，這里指，起到了的作用。 14句子含義？ 抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。 15句子在結構上的作用？ （1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為后文作鋪墊 16表達方式？ 記敘、議論、抒情、描寫、說明 17記敘文中議論的作用？ 引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 18記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 19描寫的種類及作用？ 種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 20.散文特點? 形散而神不散。 21散文種類？ （1）敘事散文（2）抒情散文 22.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 23小說三要素？ 人物、環(huán)境、情節(jié)24環(huán)境的種類及作用？ （1）自然環(huán)境： 交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。 （2）社會環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展， 揭示文章主題。 25情節(jié)由哪幾部分構成？ （序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲) 26續(xù)寫小說結尾。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。如何解答散文語言賞析題一、找點。賞析也叫評點，須先找到賞析的點?？v覽近幾年的中考試卷，散文語言的賞析點主要有：1.字詞的遴選；2. 辭格的使用； 3. 色彩的搭配；4.句式的安排；5.情感的表達。通常情況下試題并不明確賞點，為的是給考生的自由選擇和發(fā)揮留下空間。二、選點。賞析不能面面俱到，在找到的點中選擇一個即可（考試時須依照要求而定）。我們應根據自己的積累和擅長，選擇一個便于自己發(fā)揮的點。這一點必須是打動自己、折服自己，使自己有感而發(fā)、有話可說的一點。三、評點。就是寫出對選點的欣賞文字。落筆時首先要亮出自己的賞點是什么，然后具體寫出欣賞的理由，不能空泛，更不能游離于原文。概括說就是，抓住一點，全力突破，賞有理由，析有依據。用“公式”表示就是：賞點理由。議論文閱讀答題技巧 論點（證明什么） 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。 1.把握文章的論點。 中心論點 1個（統(tǒng)帥分論點） 明確：分論點 n個（補充和證明中心論點） 方法 從位置上找：標題；開篇；中間；結尾。 分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當） 摘錄法（只有分論點，而無中心論點） 2.分析論點是怎樣提出的 擺事實講道理后歸結論點； 開門見山，提出中心論點； 針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； 敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； 作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。論據（用什么證明） 論據的類型：事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；道理論據（引用名言要分析）。 論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。論證（怎樣證明） 論證方法 舉例論證（例證法）事實論據 道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） 喻證法比喻 分析論證過程 論點是怎樣提出的； 論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； 聯(lián)系全文的結構，是否有總結。 論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解） 分析論證的作用：證明該段的論點。（四）議論文的結構 一般形式：引論（提出問題）