【整合】人教版七年級下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》教案.docx

駱駝祥子教學目的1、識記作品的主要內(nèi)容，理解文章主要情節(jié)。2、理解作品的人物形象，領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會意義。3、體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞力。教學重點1、識記作品的主要內(nèi)容，理解文章的主要情節(jié)。2、識記人物的形象，學習作者刻畫人物的方法。教學難點1、領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會意義。2、學習作品的寫作藝術(shù)。教學過程：一、導入自學1.出示黃包車的幻燈片； 2.提問：看到黃包車，大家會想到哪個文學人物？（祥子） 3.好，今天，就讓我們乘上祥子的黃包車，一路來回憶人力車夫祥子掙錢的辛苦和坎坷的人生歷程。二、走近作者學生介紹，教師做相應(yīng)補充。多媒體展示：老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。老舍生于北京城的一個貧民家庭，非常熟悉社會底層的市民生活，喜歡流傳于市井巷里的民間藝術(shù)，這種生活閱歷促成了他日后創(chuàng)作的平民化和“京味”小說的形成。（即：用北京方言書寫北京的風土人情）三、寫作背景（多媒體展示） 駱駝祥子是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調(diào)開始變得沉重起來，駱駝祥子就是他那個時期的作品。 反映了二十世紀二十年代末三十年代初舊中國個體勞動者的悲慘命運。 四、復(fù)述小說，概況情節(jié) 1.提問：小說的線索是什么？ 明確：祥子三起三落的悲慘遭遇。 （多媒體展示：線索：祥子的三起三落： 一起：來到北平當車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。 一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。 二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。 二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。 三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。 三落：為了臵辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。) 2、提問：那么在這么多情節(jié)中，哪些情節(jié)讓你印象比較深刻？ 學生回答，教師作相應(yīng)補充。 五、品味人物，體驗寫法 1.通過以上文段的學習，你覺得祥子是個怎樣的人呢？ 學生討論回答。 教師小結(jié)展示：祥子 老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄 2.欣賞文段，思考作者是如何對祥子進行形象塑造的？ 學生討論回答，教師明確：本文段是祥子經(jīng)歷了買車的三起三落和人生的大苦大悲后，精神崩潰，走向墮落，由人變成鬼的真實寫照。 3.通過以上復(fù)習，你覺得文章有哪些藝術(shù)特色？ 學生討論，教師明確。 （多媒體展示：（1）結(jié)構(gòu)緊湊，線索分明； （2）富有特色的“京味兒”語言； （3）豐富細膩的心理描寫。）六、明確主旨，拓展延伸 教師明確：造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因： 從主觀上來說：個人奮斗的理想。祥子沒有能看清當時社會的本質(zhì)，也沒有認識到個人奮斗根本不是勞動者人民擺脫窮困的求生之路。祥子的悲劇在于他的長期“執(zhí)迷不悟”。從客觀上來說：是把人變成鬼的舊社會的逼迫。祥子想買自己的一輛車的愿望，只不過是一個獨立的勞動者的最低愿望，然而這一正當?shù)脑竿谀莻€社會里卻似乎成了奢望。 七、課堂總結(jié)本節(jié)課，我們通過對祥子悲慘命運的回顧，理解的祥子這一