《平面的基本性質》多媒體課件設計方案.doc

平面的基本性質多媒體課件設計方案 富?？h農業(yè)技術高級中學 李繼廣平面的基本性質多媒體課件設計方案一、設計目的 在數(shù)學課程教學中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源與課程內容有機結合。將信息技術作為學生自主學習的認知工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具以及情感激勵工具，并全面整合到數(shù)學學科的教學中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 以資源為中心，以自學為手段，學生在占有豐富資源的基礎上，完成想象、推理能力、邏輯思維能力、空間想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；突出學生的主體地位，強調自主協(xié)作學習，分層次教學，面向全體學生，體現(xiàn)個別化學習，激勵學生創(chuàng)新，倡導學生積極主動地探索學習，從而培養(yǎng)鍛煉學生的學習能力、利用信息技術的能力和和科學創(chuàng)新精神。二、設計思路本課的課件設計，力圖體現(xiàn)信息技術與數(shù)學課堂整合的理念，不為課件而課件，多媒體適時適度地展示，目的為學生學習提供素材，提供幫助，為學生學習提供一個展示的舞臺，把握以人為本的思想，切實做到以學生為主體，關注每一個學生的發(fā)展，創(chuàng)設、營造一個生態(tài)的學習課堂。 三、設計方法本課件由Photoshop設計制作，主要應用框架結構，模塊化設計。課件全程中共用一個導航菜單，可以從菜單任意跳轉，為方便老師快速上手，我還設計了一個課件結構圖，圖中有一組超級鏈接，從這個頁面中可以方便地跳轉任何一個模塊運行。 四、設計步驟 (一)創(chuàng)設情境課件首先出現(xiàn)寬廣而平靜的海面與湖面，而后配以動態(tài)的文字提出問題，通過動感的文字，強烈的視覺沖擊，立刻抓住了學生們求知、探索新知識的好奇心與積極性，創(chuàng)設了情境；課件上方的動感文字“我們怎樣認識與表示一個平面的”更加激發(fā)了學生主動學習的興趣與動機。（二）自主學習 進入課件后，首先在問題創(chuàng)設中，學生展開豐富的想象。通過類比直線的形象定義，概括抽象平面的定義。在任識了平面的基本定義和表示方法之后，進入了本課的主要學習內容。（三）師生互動在自主學習完以上內容后，進入了本節(jié)課的主要內容，通過教師的啟發(fā)、設疑、引導學生來共同完成平面基本性質的學習任務。在學習過程中，采用了師生互動、生生互動的學習方法，營造了一個積極地、活躍地課堂氛圍。（四）自我考查 在自主學習和互動學習以上內容后，進入課件的自主評價單元。學生需要完成填空題、選擇題、問答題及討論題的作答，然后可以查看答案，進行自我評價，并將學習情況及時反饋給老師。 （五）內化創(chuàng)新 而后，學生對課件提供的知識擴展單元，進行自由瀏覽，學習。最后，點擊“想一想”中的問題，在學習了有關平面基本性質的知識后，發(fā)揮學生的豐富空間想象力，提高學生的邏輯思維能力。（六）相關鏈接評價學生的學習效果不僅要考察學生對知識的掌握，還應注重對學生動手實踐能力及興趣愛好的培養(yǎng)與鍛煉，在平面性質1與性質3講解中，引入了身邊的生活實例，使得學生感到學習數(shù)學并不枯燥，數(shù)學并不是抽象的字母、符號的組合，而是更貼近現(xiàn)實生活，更是解決實際問題的有力助手。從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習的濃厚興趣，陪養(yǎng)了學生的動手實踐能力。由于作者教學經驗不足、設計水平有限，本課件難免存在著許多值得商榷的地方，還需要再不斷地改進