Excel電子表格數(shù)據(jù)求和教學設計.doc

“Excel電子表格數(shù)據(jù)求和”教學設計圍場縣四合永中學 李柏冬一、教學設計思想1、與生活實際緊密結合。學習的最終目的就是應用于生活實踐，解決生活中具體的實際問題，信息技術課應很自然地把生活中的一些問題融于課堂之中，最終使學生會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2、互動演示教學模式。在教學過程中，學生提出問題后，學生之間先分析任務，再相互協(xié)作完成任務，然后由學生演示并講解教學過程，最后由學生和教師共同點評，激發(fā)學生潛能，最終使學生掌握學習信息技術這門新課程的方法。3、培養(yǎng)學生的自主學習習慣。教師創(chuàng)設情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，但教師不急于解決問題，而是以教材為本，讓學生學會自己解決問題，同時應以學生操作演示為主，把講的機會留給學生，讓學生把解決問題的過程充分暴露，然后由老師和學生共同研討，最后學生利用充足的時間實踐操作，深入體會計算機中的數(shù)據(jù)計算。二、教學分析（一）教學內(nèi)容分析本課是河北教育出版社、河北教育音像出版社信息技術第三單元電子表格Excel數(shù)據(jù)的計算第2課時“數(shù)據(jù)求和”。教材從實際生活遇到的問題、需要入手，激勵學生自主探究，自主學習。針對本課時在本課及本章的位置，以及學生學習Excel的最終目的是為了能夠有效地解決生活中的實際問題，對數(shù)據(jù)求和這一節(jié)利用一課時進行專門講解。以建構主義學習理論、新課改理念以及中小學信息技術課程指導綱要為指導，教學內(nèi)容貼近學生生活，注重培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣和合作學習意識，注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)，注重提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“具有對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力”。關注學生個體，讓每個學生都自動參與整個學習過程。主動與別人合作，有自己的見解和創(chuàng)新，在使用信息技術解決問題的過程中，體驗學習成功的喜悅，同時，又關注學生個性差異，滿足學生對不同層次的需求，使不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展。（二）教學對象分析通過初中階段近一年的學習，學生們接觸了Word、Excel、Powerpoint等軟件、已經(jīng)掌握了一些軟件的學習規(guī)律和相似的操作方法，具體一定的自主探究學習能力和分析并解決問題的能力，實踐動手能力也有所提高，具備合作互助的意識。三、教學目標（一）、知識與技能目標1、掌握公式輸入的格式與計算。2、Excel中求和函數(shù)的運用3、掌握數(shù)據(jù)求和的幾種操作方法。（二）過程與方法目標通過以小組為單位進行學中做、做中學、做中體驗、做中感悟，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使學生逐步了解Excel公式及求和函數(shù)的使用，同時掌握自主、合作、探究學習的學習方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學生完成任務、教師和學生給出評價，使學生獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過小組的合作探究學習，增加集體榮譽感。四、教學重點、難點（一）教學重點1、公式輸入格式2、求和函數(shù)Sum的使用。（二）教學難點1、公式格式2、求和函數(shù)Sum的使用。五、教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖情景導入我們學習計算機的目的能幫助我們解決日常生活中的一些問題，改變我們的生活，使我們的生活節(jié)湊更加便捷。我們一起做一個小測試，統(tǒng)計出每年的家庭消費總支出。比一比，看哪位同學做的又快又好提問：同學們使用什么方法進行計算的？那么有沒有更快更好的求和計算方法呢？教師打開準備好的EXCEL 電子表格迅速的進行求和計算。根據(jù)提前準備好的“統(tǒng)計居民家庭消費支出情況”表格中的數(shù)據(jù)進行求和計算學生積極思考，力爭想出最好的方法，踴躍發(fā)言。通過激情導入，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容數(shù)據(jù)求和激發(fā)學生的學習興趣。講授新課講授新課1、我們運用計算機本身最強大的功能運算功能來幫助我們解決生活中一些特別煩瑣的數(shù)據(jù)。首先要知道計算機中的運算符與我們在數(shù)學課堂中接觸到的運算符號是有區(qū)別的。提問：數(shù)學課堂中接觸到的運算符號有哪些？教師講解：計算機中的數(shù)學運算符加 +減 -乘 *除 /2、學生小組合作探究（1）任務分析：打開“統(tǒng)計居民家庭消費支出情況”表，觀察各項目情況，然后思考應如何統(tǒng)計每年的家庭消費性總支出。（2）在學生們小組合作探究過程中，教室進行巡視指導。（3）每組推薦一名學生，運用一種或多種求和方法，進行操作演示。3、教師總結（1）在單元格中輸入公式“=B3+C3+D3+E3，按回車鍵。（使用填充柄來復制公式，選中單元格，移動鼠標指針到該單元格右下角的小方塊，指針形狀變成+，拖動填充柄，就會顯示出所有年份的消費支出總和。）（2）用Excel的求和函數(shù)sum進行求和。（3）選中需要求和的區(qū)域，使用工具欄中的自動求和按鈕，“”能快速求出總和。4、鞏固練習。=教師展示準備好的獎品，比一比誰用最快最正確的方法進行求和。（1）教師出示學習任務。（2）巡視指導（3）評比5、知識擴展：1、提出問題：計算“金額”列，公式為：金額=單價數(shù)量。2、AVERAGE求平均函數(shù)。3、MAX給出區(qū)域內(nèi)最大的數(shù)字4、給予學生適當?shù)脑u價。請同學們在鍵盤上找到加 +減 -乘 *除 /的運算符號。利用多媒體軟件和課本P8485頁，分組合作探究出數(shù)據(jù)求和的幾種方法。（三人一組）學生邊講述邊演示師生互動探討總結。任務驅動：利用提前為學生準備23個表格，結合學習到的幾種求和方法，進行鞏固練習。任務驅動：給出表格1、2、3，請學生自己動手操作。使學生了解到如何在計算機上輸入運算符好，為以后的課堂打好鋪墊。教師創(chuàng)設情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生學會自己解決問題，同時應以學生操作演示為主，把講的機會留給學生，讓學生把解決問題的過程充分暴露。由老