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文檔簡介

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案 目標: 1、準確流利的朗讀課文。 2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。 3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 時間:兩課時 過程: 第一課時 1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們, 我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。 千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。 草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。 接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。 鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。 海內(nèi)存知己 (1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰) (2)連起來讀兩遍。 (3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到 (出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。” (1) 齊讀 (2) 找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。 (3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢? (4) 指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。 2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢? 板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題, 把你的渴望,好奇讀出來。 二、質(zhì)疑自學(xué)。 1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢? 2、生質(zhì)疑。 同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。 3、出示問題: (1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的? (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的? (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系? 4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。 5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎? 三、作業(yè): 1、抄寫詞語。 2、繼續(xù)研究問題。 3、朗讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí): 1、復(fù)習(xí)詞語。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問題? 二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。 1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。 2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”起來的。 (1)齊讀 (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng)) (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺) (4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。 (5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。 (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀) (7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎? (8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 (9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。 3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢? (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。 (1)情境體驗,了解關(guān)系。 學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。 (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行? (3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件???”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理??? (上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快) 要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了? (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到/ 英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀) 4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。 (1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié)) (2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢? (3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。 引讀:人們可以(這是娛樂) 可以和(這是休閑) 可以和(這是學(xué)習(xí)) 還可以(這是工作) 甚至(這是生活) “”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。) (4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄) (5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。 (6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀) 5、:同學(xué)們,奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。 四、作業(yè): 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗

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