校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).doc

2016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料第一周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)課堂常規(guī)（一）建立教學(xué)常規(guī)管理制度是保障教學(xué)有序發(fā)展的必要手段，是實(shí)施素質(zhì)教育、確保課程改革健康發(fā)展的保證。因此，健全與完善教學(xué)常規(guī)管理制度是打造教育強(qiáng)區(qū)、創(chuàng)教育品牌的堅(jiān)強(qiáng)基石，是規(guī)范日常教學(xué)行為的制度保障。一、備課1、每學(xué)期初，任課教師在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所教教材和教學(xué)參考資料。明確所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，上報(bào)教務(wù)（導(dǎo)）處。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容一般包括：學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)要求、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)措施、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度表。2、建立集體備課制度。要建立同年級(jí)或不同年級(jí)同一學(xué)科備課組，備課組每周進(jìn)行一次集體備課。備課組在組織每一章（單元）教學(xué)前，應(yīng)輪流或確定專人依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材分析，制定本章（單元）教學(xué)計(jì)劃，供備課組討論。各章（單元）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：本章（單元）教學(xué)目標(biāo)、各部分教學(xué)內(nèi)容講授的先后順序、課時(shí)劃分、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、各課時(shí)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段、演示和分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生技能技巧訓(xùn)練的措施、作業(yè)布置、習(xí)題訓(xùn)練的配備及本章（單元）知識(shí)檢測(cè)題的編制。經(jīng)備課組討論研究，將上述章（單元）計(jì)劃內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)之中，原則上要達(dá)到統(tǒng)一（可因不同學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整）。在實(shí)施下一周集體備課時(shí)，每位教師要對(duì)上周課堂教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中存在的共性問題作相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整。3、各任課教師可依據(jù)備課組研究確定的章（單元）教學(xué)計(jì)劃，提前備出三課時(shí)，并依據(jù)課型的特點(diǎn)認(rèn)真寫好課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：備課時(shí)間、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教材及學(xué)情分析、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教具、課堂練習(xí)、板書設(shè)計(jì)、課后小結(jié)、作業(yè)和教學(xué)后記（教學(xué)反思）。各任課教師必須每課一案。對(duì)于習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課也要按要求寫出相應(yīng)的教案，要突顯出復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的內(nèi)容、目的以及要解決此類問題的一般方法和綜合方法，要充分體現(xiàn)出精講多練的教學(xué)手法。4、教研組長每兩周、教務(wù)（導(dǎo)）處主任每月、教學(xué)副校長每兩月檢查一次教案。并寫出評(píng)語，同時(shí)將評(píng)語寫入教師業(yè)務(wù)考核檔案。5、課堂例題、演示實(shí)驗(yàn)、所需教具、課件演示及學(xué)生作業(yè)，任課教師必須預(yù)先準(zhǔn)備，同時(shí)預(yù)測(cè)出學(xué)生可能提出的同一問題的不同問法。二、上課6、各任課教師要做到提前12分鐘候課，要做到課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，并將學(xué)生出席情況課后及時(shí)反饋給班主任老師。上課嚴(yán)禁遲到，中途不得隨意離開教室，鈴響后下課，不準(zhǔn)隨意壓堂。7、各任課教師不得隨意自行串課，確需串課須經(jīng)教務(wù)（導(dǎo)）主任同意，并填入串課情況登記表，嚴(yán)禁空堂或隨意不上課。8、各任課教師要以教師禮儀來規(guī)范自己的教學(xué)行為，做到上課不吸煙，不坐著講課，課堂上要關(guān)閉手機(jī)，完成課堂上的每一項(xiàng)任務(wù)；要以人為本，不允許占用課堂教學(xué)時(shí)間訓(xùn)斥學(xué)生、擅自將學(xué)生驅(qū)出課堂或賭氣不上課。9、各任課教師要依照課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以學(xué)論教。傳授知識(shí)要準(zhǔn)確、清楚、明白，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)內(nèi)容組織要有系統(tǒng)性、層次性。注重知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、搜集和處理信息能力以及交流與合作能力，提高課堂教學(xué)效果，向課堂要質(zhì)量。10、教師授課要做到語言規(guī)范、簡(jiǎn)明，力求生動(dòng)形象，要有啟發(fā)性。上課時(shí)要講普通話，切忌口頭語的出現(xiàn)。11、教師上課要衣著整潔，儀表端莊，態(tài)度親切，循循善誘。要尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生。12、教師板書字跡要工整，使用規(guī)范簡(jiǎn)化字，嚴(yán)禁錯(cuò)別字的出現(xiàn)，以優(yōu)美的字跡感染學(xué)生，推進(jìn)寫字教育；板書設(shè)計(jì)力求美觀，布局合理，清楚醒目，準(zhǔn)確體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。13、重視教學(xué)衛(wèi)生。不僅注意自身的教學(xué)衛(wèi)生，更要注意糾正學(xué)生的坐、寫姿勢(shì)，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。14、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。要做到目標(biāo)明確，設(shè)置情境，過程為重，結(jié)論滯后，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。小循環(huán)，多反饋，有講有練，精講多練，嚴(yán)禁“滿堂灌”。要給學(xué)生思維的空間和知識(shí)內(nèi)化時(shí)間，盡量做到當(dāng)堂檢測(cè)，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，減少學(xué)生的知識(shí)負(fù)積累。課堂上，師生雙方都要處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，以訓(xùn)練為主線，充分體現(xiàn)快節(jié)奏、大容量和輕負(fù)擔(dān)，短時(shí)高效。15、教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，靈活選擇教學(xué)方法，把多種方法有機(jī)地結(jié)合起來，并注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、樂于探究、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有辯證的思維方法和初步的思維技巧。16、認(rèn)真組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生做到提問或答問先舉手，發(fā)言要清晰響亮。要從優(yōu)、良、中和學(xué)困生的角度層次提問，以便及時(shí)掌握不同層次學(xué)生吸納知識(shí)的情況。17、任課教師在每一堂課后要及時(shí)寫出后記（教學(xué)反思），以便為下一節(jié)上課做出有效調(diào)整。第三周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)課堂常規(guī)（二）三、聽課18、教學(xué)副校長、教務(wù)（導(dǎo)）主任、任課教師要堅(jiān)持聽課制度。教學(xué)副校長、教務(wù)（導(dǎo)）主任每周聽課不少于三節(jié)（兼課者可適當(dāng)調(diào)整），教師間要互相聽課，每學(xué)期聽課至少30節(jié)，聽課前，結(jié)合自身的實(shí)際，明確聽課的目的，要善于在聽課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)和解決存在的問題。每聽一節(jié)課都要對(duì)本課進(jìn)行評(píng)析，切忌短期內(nèi)突擊聽課，做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。19、聽課后，按照學(xué)習(xí)、觀摩、檢查、對(duì)比、探討等不同目的及時(shí)總結(jié)交換，互相幫助，共同進(jìn)步。切忌只贊揚(yáng)，不提意見。校長、副校長、主任聽課可以事先不打招呼，教師間互相聽課要事先通知對(duì)方。20、要認(rèn)真記好聽課筆記。教學(xué)副校長、主任要定期逐級(jí)檢查聽課筆記，并做好有關(guān)記錄。四、作業(yè)21、要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有目的的安排作業(yè)。有代表性，難易適度并分出層次，作業(yè)內(nèi)容要精選、適量，做到滿足學(xué)生個(gè)體的需要，防止作業(yè)過少或過多兩種不正確的傾向（考查學(xué)科要適當(dāng)布置理論性作業(yè)和觀察性作業(yè)）。22、學(xué)生作業(yè)書寫必須規(guī)范（可使用不同字體的規(guī)范簡(jiǎn)化字），按時(shí)上交，嚴(yán)禁學(xué)生互相抄襲。23、學(xué)生作業(yè)要及時(shí)收發(fā)、批改。批改要認(rèn)真、準(zhǔn)確、全收、全批，符號(hào)要規(guī)范，批語要恰如其分，有激勵(lì)性作用。方法可多種多樣，提倡面批，個(gè)別指導(dǎo)。每學(xué)期作文詳批，不少于8篇。24、對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤必須訂正，典型錯(cuò)誤或多數(shù)錯(cuò)誤要及時(shí)講評(píng)，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。嚴(yán)禁以加大作業(yè)量的方法懲罰學(xué)生，要嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和搞“疲勞戰(zhàn)術(shù)”。各科每天作業(yè)完成時(shí)間不得超過規(guī)定時(shí)間。五、輔導(dǎo)25、建立扶優(yōu)幫困制度。任課教師要關(guān)心幫助學(xué)困生，并給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，適當(dāng)降低要求，讓他們體驗(yàn)成功，逐步提高學(xué)習(xí)成績；鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生要全面發(fā)展，健全人格。26、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，激勵(lì)他們拔尖，鼓勵(lì)他們文化與藝體特長相互促進(jìn)，相互發(fā)展。27、自習(xí)課由學(xué)生自由支配，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，不準(zhǔn)用作集體補(bǔ)課；教師輔導(dǎo)要以學(xué)生獨(dú)立鉆研，自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔，不能變相用作課堂教學(xué)，也不能簡(jiǎn)單重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容。28、中、青年教師應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長，主動(dòng)接受和勝任學(xué)校分配的選修課、活動(dòng)課、綜合實(shí)踐課和第二課堂的輔導(dǎo)任務(wù)。六、實(shí)驗(yàn)29、凡是課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)必須如數(shù)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)所用器材必須提前一天通知實(shí)驗(yàn)員，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)要提前一周書面通知實(shí)驗(yàn)員，并預(yù)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作過程，實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。30、要鼓勵(lì)學(xué)生樂于動(dòng)手，培養(yǎng)觀察、探究、設(shè)計(jì)和操作能力。31、教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備，下課時(shí)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)儀器整理完畢，方可離開座位，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。七、考試32、按照學(xué)校的規(guī)定認(rèn)真組織考試，教育學(xué)生端正考風(fēng)。提倡通過課堂提問、作業(yè)、練習(xí)、個(gè)別交談等方式，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的狀況。每單元結(jié)束后，同學(xué)科教師要隨堂進(jìn)行單元檢測(cè)。33、考前要組織學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不得采用劃范圍、暗示題目等不適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。34、學(xué)校每學(xué)期組織階段性、期末兩次考試，試題的內(nèi)容和難易程度要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，命題內(nèi)容要廣，落實(shí)“雙基”，題型適宜，發(fā)展智能，試題難、中、易度比例為1：3：6或1：2：7，不出死記硬背、偏題、怪題、難題，試題要密切聯(lián)系學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。35、嚴(yán)肅考試紀(jì)律。教育學(xué)生遵守考試制度和考場(chǎng)紀(jì)律，遵守學(xué)校制定的考風(fēng)；教師要認(rèn)真執(zhí)行考務(wù)規(guī)定，明確主、副監(jiān)考的職責(zé)，考試時(shí)要單人單桌，統(tǒng)一編排考場(chǎng)。36、要按照明確統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷、評(píng)分。閱卷后要認(rèn)真登分，填寫學(xué)科成績表和質(zhì)量分析表，由學(xué)年主任將各種報(bào)表及時(shí)報(bào)到教務(wù)處。期中考試采取組內(nèi)流水閱卷，期末考試采取年級(jí)交叉流水閱卷。37、批閱后的試卷應(yīng)及時(shí)發(fā)還給學(xué)生過目，同時(shí)進(jìn)行試卷分析講評(píng)，讓學(xué)生不僅了解考試結(jié)果，而且能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。38、音、體、美、勞、信息技術(shù)等考查科教師可根據(jù)本科特點(diǎn)，采取靈活多樣的考查方式，給學(xué)生以定性評(píng)價(jià)，為今后的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。八、質(zhì)量分析39、單元測(cè)試、階段性測(cè)試和期末考試后，學(xué)校要組織任課教師認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問題和學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)情況，對(duì)普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤要做記錄，并制定出查缺補(bǔ)漏的辦法。40、教務(wù)（導(dǎo)）處、學(xué)年組、各任課教師均要對(duì)階段性測(cè)試、期末考試做出終結(jié)性質(zhì)量分析和教學(xué)反思（含音、體、美、勞、信息技術(shù)等考察科目），上報(bào)校長等主管部門。質(zhì)量分析要做到客觀、全面、準(zhǔn)確，找出課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，造成這些問題的原因，并制定出薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)的改進(jìn)措施；對(duì)學(xué)科成績不及格的學(xué)生提出具體的補(bǔ)救措施和提高的辦法。九、教學(xué)材料歸檔每學(xué)期末，任課教師須將本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、記分冊(cè)、活動(dòng)隊(duì)記錄等一并上交教務(wù)處。第五周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)語集錦7-7答案很完整，再條理些就好了！書寫工整，再細(xì)心點(diǎn)作業(yè)就完美了！如果認(rèn)真審題，你也會(huì)品嘗到成功的樂趣！務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！解題思路清晰！繼續(xù)努力！保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書寫端正，完成認(rèn)真，老師為你高興！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次打開你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字 體，真棒！每次打開你的作業(yè)本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業(yè)完成得都很出色！你的作業(yè)總是令老師很滿意！工整、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！字比以前漂亮多了！字體端正，作業(yè)整潔、漂亮！老師希望你認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)！希望你在業(yè)余愛好的同時(shí)，再與書本交上朋友，那么一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生你的進(jìn)步真不小，可要珍惜取得的成績??！學(xué)習(xí)上你進(jìn)步很大，老師堅(jiān)信：成功屬于你！老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上！希望你以后能認(rèn)真聽課，使成績更進(jìn)一步！要增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，成績才會(huì)有所進(jìn)步！發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績！望你繼續(xù)努力，老師期待著你的進(jìn)步！你好棒!太妙了！best!verygood!你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!人們說一個(gè)人寫的字是一個(gè)人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會(huì)和你一樣帥氣的！方法太好了，可要細(xì)心呀！你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！搬開你前進(jìn)的絆腳石粗心,奮勇前進(jìn)!思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)問題的能力解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強(qiáng)是不是還可以嘗試另外一種解法？愛動(dòng)腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友！再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了！二、幽默批語：（1）該給老師配個(gè)放大鏡啦！（字太小的學(xué)生）（2）讓你的字站直了?。?）你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規(guī)規(guī)矩矩，方方正正?。?） 愿你像“啄木鳥醫(yī)生”，捉掉身上“懶（5） 蟲”。（5） 知道龜兔賽跑嗎？千萬別學(xué)驕傲的小兔子（6） ??！三、哲理性批語：（1）懶惰會(huì)使你的一生蒙上陰影。（2）懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。（3） 中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學(xué)（4） 習(xí)不虛假。四、建議性批語：（1）你的字如能做到橫平豎直就會(huì)更加好看。（2）最近你的作業(yè)讓人擔(dān)憂，愿意找老師交交心嗎？（3）送你一言：知識(shí)方法訓(xùn)練成功。（4）從今天起每天仿寫字貼練字吧！ 第七周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性捷克教育家夸美紐斯曾指出： “教學(xué)的藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物假若一個(gè)教師想用知識(shí)去照耀一個(gè)置身在無知中的學(xué)生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一、運(yùn)用直觀形象的教具實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片和實(shí)物非常感興趣。但實(shí)物的效果要大于圖片。二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教師的語言，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。有句話說得好：沒有激情不能感動(dòng)誰。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學(xué)生。在教學(xué)中我力求教學(xué)語言兒語化、趣味性，增加形象思維的色彩，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。三、運(yùn)用各種游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愛動(dòng)愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我就采用游戲教學(xué)。但是我們應(yīng)該因材施教，不同年齡段的學(xué)生，我們要用不同的游戲。年齡小的學(xué)生我們可以采用簡(jiǎn)單的游戲，年齡大的學(xué)生我們可以采用邏輯思維性強(qiáng)的游戲。四、及時(shí)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生的進(jìn)步，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。五、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，我想提出一點(diǎn)，我們應(yīng)該及時(shí)去觀察學(xué)生，積極地去嘗試，運(yùn)用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法。例如，在我的英語（四）班，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)不太理想的學(xué)生。第一次獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我只設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)，給成績最好的學(xué)生。但是，我觀察到學(xué)習(xí)不太理想的那幾名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯降低了。在第二次獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我加了一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，那些學(xué)生積極配合我的教學(xué)工作，明顯比以前進(jìn)步了。第九周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)給教師的五條建議（一）許多知名不知名的教育家，都給過教師許多建議，都曾經(jīng)以“給教師的建議”為題貢獻(xiàn)過寶貴的教育思想。這些建議，對(duì)于教師的成長，對(duì)于更好地勝任工作，都是有意義的。作為生活者和教育者，我們都需要被提醒。由于每一個(gè)人所站的立場(chǎng)和切入的角度不同，由于人們眼界不同，志趣不同，對(duì)教育理解的層次不同，建議的價(jià)值取向、精神內(nèi)涵就會(huì)不同。但不管怎樣，作為教師，聽一聽別人的建議，總會(huì)有益處。既然是建議，我們就可以姑妄聽之。不過，作為一個(gè)心靈開放的人，一定會(huì)用積極的態(tài)度對(duì)待別人的建議。這除了要有一顆開放的心靈外，還需要有善于思考的頭腦。教育工作千頭萬緒，不管是一百條建議，還是一千條建議，總歸是掛一漏萬。我在這里給予教師們的建議僅僅幾條，可我認(rèn)為是比較根本的。讓心靈變得豐富和深刻讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。我始終認(rèn)為，對(duì)教師來說，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來，首先教師自身應(yīng)該有文化底蘊(yùn)。所謂文化底蘊(yùn)，就是分享人類精神成就的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發(fā)的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。 我發(fā)現(xiàn)，在許多師生的頭腦中，有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內(nèi)”與“課外”。教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識(shí)”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識(shí)”，在我看來，這有畫地為牢的嫌疑，到了小學(xué)高年級(jí)特別是中學(xué)以后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，應(yīng)該成為我們自覺的教育追求。這要求教學(xué)具有廣度和深度，而這些都取決于教師心靈豐富的程度。捕捉生命中的每一次感動(dòng)許多報(bào)刊上經(jīng)常有一些令人感動(dòng)的故事。感動(dòng)，為善良和美好的人性感動(dòng)，為高貴的情懷感動(dòng)，于是便對(duì)自己有一份感動(dòng)著的感動(dòng)。我常想，一個(gè)易于被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)純潔的人，一個(gè)過著真正的人的生活的人。教育也需要感動(dòng)，因?yàn)樗亲钣写┩噶Φ摹败浟α俊?。因此，教師要學(xué)會(huì)捕捉感動(dòng)，去喜歡并贊美生活，去發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。這樣的教師才是真正成熟的教師。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海真正的成熟是學(xué)會(huì)重新去熱愛，百煉成鋼繞指柔！ “送人玫瑰，手有余香?！弊鲆幻處?，要能讓凝固的歲月生動(dòng)起來，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷、愛心與詩意。第十一周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)給教師的五條建議（二）給自己積極的心理暗示我們總以為人生當(dāng)中有太多的“不可能”，其實(shí)它們都是我們自己所設(shè)置。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。我們總是把“不可能”的圈子畫得很大，“可能”的邊界也就越來越小。其實(shí)，任何有所成就的人，必定要把許多不可能變成可能。每一次真正的創(chuàng)造和自我的提升都必須直接面對(duì)失敗、面對(duì)“不可能”。只會(huì)沿著“可能”的小圈子行事的人，注定是平庸的：他“不可能”拾級(jí)而上，只能原地打轉(zhuǎn)。給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為成功路上的絆腳石?？茖W(xué)家指出，社會(huì)參與是人類的一個(gè)根深蒂固的愿望，任何形式的社會(huì)排斥，例如失戀、離婚、同事關(guān)系惡化、遭到拒絕等，都會(huì)對(duì)人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學(xué)會(huì)擁有一個(gè)樂觀積極的心境。具有自省的能力，善取善舍，與時(shí)俱進(jìn)，而又步履從容。將物質(zhì)消費(fèi)變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。美麗是人生的一種格調(diào)。給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對(duì)自己說：“我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是美好的！”給學(xué)生更多真誠的鼓勵(lì)每個(gè)成功的人的經(jīng)驗(yàn)之中，都一定具有最初的鼓勵(lì)所給予他的溫暖和力量。雖然說鼓勵(lì)并不能使所有人都成才，但每個(gè)成功的人毫無疑問都離不開鼓勵(lì)。更為重要的是，無論是一個(gè)人信心的獲得、價(jià)值觀的確立，還是一個(gè)良好習(xí)慣的形成，鼓勵(lì)都是非常重要的。鼓勵(lì)會(huì)使我們每一個(gè)人更多地感受到生命的美好。 人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經(jīng)過歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過后，從心底涌出來的細(xì)膩溫暖的回憶。鼓勵(lì)需要對(duì)生活的閃光點(diǎn)進(jìn)行敏銳的捕捉，能夠細(xì)致地把握住生活中的點(diǎn)滴事件，從容而又傳神地表現(xiàn)那些溫馨的細(xì)節(jié)。有意味地言說美好的表達(dá)并不能消融現(xiàn)實(shí)的殘酷，但美好的表達(dá)所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。世界其實(shí)就是我們自己，態(tài)度決定一切。人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境?！叭魏我粋€(gè)人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時(shí)就是語言世界的延伸，語言世界的擴(kuò)展也同時(shí)就是精神世界的充實(shí)?！苯處熃虒W(xué)使用什么樣的語言，其實(shí)傳達(dá)的是一種趣味和境界。德國著名教育哲學(xué)家OF博爾諾夫說過：“人不僅在其說出的話中代表自己的意見，而且也正是在其說出的話中真正形成這種意見并使之明確起來。在這個(gè)過程中，人同時(shí)獲得了其內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)性，從無名的集體存在中擺脫出來，變成一個(gè)名副其實(shí)的自我?！北热?，課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)語可以把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采擷到智慧之果的魔力。摒棄言說的草率與粗糙，致力言說的精心打磨與精致優(yōu)雅。這是教育力量賴以棲居的心靈家園。親愛的老師，請(qǐng)對(duì)您的言說多一點(diǎn)用心吧。第十三周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)怎樣寫課后反思 一、什么是課后反思？是指教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，以一定的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，就目標(biāo)的達(dá)成、環(huán)節(jié)的安排、師幼互動(dòng)情況、教育效果與質(zhì)量方面進(jìn)行反思，并將自己在教育活動(dòng)中的感受、體會(huì)、想法與疑問通過文字的形式表達(dá)出來，并提出思考、采取相應(yīng)的解決策略。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)反思的內(nèi)容1、對(duì)象分析：幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。2、教材分析：應(yīng)刪減、調(diào)換、補(bǔ)充哪些內(nèi)容？原方案中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序？在教學(xué)重、難點(diǎn)上活動(dòng)目標(biāo)與幼兒實(shí)際有否差異？3、教學(xué)順序：包括對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)目標(biāo)、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的反思。4、教學(xué)組織：包括對(duì)提問設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略等的反思。5、總體評(píng)價(jià)：總結(jié)教學(xué)特色、教學(xué)效果，提出教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。三、反思層面要求：第一類（針對(duì)新教師）：側(cè)重于教學(xué)技能的反思。即：不要急于在原有的備課方案上作內(nèi)容的調(diào)整，先可思考、分析教案設(shè)計(jì)的程序，將問題較大或與本班實(shí)際相差較遠(yuǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，其余可完全參考操作，但也要通過鉆研，內(nèi)化，然后依據(jù)方案組織教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過程中要特別注意自己在環(huán)節(jié)導(dǎo)入、引導(dǎo)、提問或講解語言、組織、結(jié)束等方面的教學(xué)技能的運(yùn)用。課后反思也主要圍繞“教學(xué)的一般技能”的運(yùn)用進(jìn)行回憶、分析、思考，提出自己的心得或不足之處，對(duì)存在問題提出解決策略，或是與同事商討后提出解決方案。反思的內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)地注明在原活動(dòng)方案旁邊，以使一目了然。第二類：側(cè)重于教學(xué)策略的運(yùn)用?？稍谝陨戏此紝用娴幕A(chǔ)上對(duì)原備課方案進(jìn)行認(rèn)真分析、鉆研，運(yùn)用已有的理論知識(shí)或新的理念、結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原方案以及自己在活動(dòng)過程中將要采取的一些非言語策略、交流策略、組織策略、評(píng)價(jià)策略和幫助策略等進(jìn)行預(yù)計(jì)的調(diào)整，或在課后針對(duì)這些方面進(jìn)行反思，提出自己的心得或不足之處，提出解決策略。反思的內(nèi)容可標(biāo)注在方案旁邊（調(diào)整或反思）。也可寫在活動(dòng)之后。四、應(yīng)注意的方面：1、要有較強(qiáng)的信息意識(shí)、信息情感以及開放的思想，樂于反思、批判和改造原有的思想觀念態(tài)度。2、明確反思性教學(xué)過程的核心是：提出問題探討研究解決問題。要善于提出問題，勤于探討研究，尋找多途徑、多通道解決問題的方案。3、客觀、正確的評(píng)價(jià)是教師改進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)。有意或無意地?cái)U(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)或者掩蓋自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只會(huì)使反思流于形式。第十五周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)好課要達(dá)到的基本要求凸顯五實(shí)一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是：有意義，即扎實(shí)的課。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢？所以第一點(diǎn)是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課。有效率，即充實(shí)的課。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言，這堂課下來，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個(gè)意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過你的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課是充實(shí)的，能量的大的。有生成性，即豐實(shí)的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。常態(tài)性，即平實(shí)的課。我們受公開課的影響太深，當(dāng)有人聽課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演。大量的準(zhǔn)備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就再于它是公共的空間，這個(gè)空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實(shí)的課（平平常常、實(shí)實(shí)在在的課）。這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課。有待完善的課，即真實(shí)的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺撼的，有缺撼是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，然后作大量的準(zhǔn)備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課。扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個(gè)追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。同時(shí)他也才能真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)！第十七周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)影響教師一生的好習(xí)慣之一切記，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界 每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。 蘇霍姆林斯基 一個(gè)學(xué)生不僅是一個(gè)鮮活的生命，而且是一個(gè)豐富多彩的世界。哲學(xué)家萊布尼茨說：萬物莫不相異，天地間沒有兩個(gè)彼此完全相同的東西。蘇霍姆林斯基也進(jìn)一步指出：每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。沒有差別的世界是一個(gè)孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個(gè)性的木偶。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時(shí)時(shí)統(tǒng)一，實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一