將進(jìn)酒聽(tīng)課記錄.doc

將進(jìn)酒聽(tīng)課記錄一、談話導(dǎo)入師：剛才上了變形記這篇課文，主人公變成了一只大甲蟲(chóng)，這叫什么？這也是莊子所說(shuō)的物化，莊周夢(mèng)蝶，說(shuō)到莊子，大家都知道他是道家的代表，提倡修道成仙，說(shuō)到仙，詩(shī)人中誰(shuí)被成為詩(shī)仙。生：李白。師：那大家知道李白是詩(shī)仙，他還有一個(gè)吏稱是“酒仙”，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的將進(jìn)酒，（板書(shū)課題）。二、整體感知課文（一）初步了解課文 師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)李白的將進(jìn)酒，大家一起品嘗這壇美酒，現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)啟封，讓學(xué)生朗讀一下課文。（2） 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀后，老師糾正學(xué)生的讀錯(cuò)的音，并解釋課題，將（qiang），是請(qǐng)的意思，也就是說(shuō)課題的意思是：請(qǐng)喝酒（3） 請(qǐng)第二位學(xué)生再次朗讀將進(jìn)酒，老師點(diǎn)評(píng)后并指出要注意的字詞 將（qiang）進(jìn)酒 樂(lè)（yue） 恣（zi） 呼兒將（jiang）出（四）老師讓學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，并幫助他們理解學(xué)生提出問(wèn)題：“沽”是什么意思，老師講解，“沽”是買(mǎi)的意思（5） 老師讓全班同學(xué)朗讀課文3、 分析課文的前半部分（一）老師指導(dǎo)同學(xué)們朗讀第一句，“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，（這一句讀的時(shí)候應(yīng)該要有氣勢(shì)，應(yīng)該注意“天”字），然后再讓全班一起朗讀。（二）老師啟發(fā)學(xué)生思考，一起探究課文 第二句“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！”同學(xué)們想一想，這句用了什么手法？學(xué)生回答夸張的手法后，老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而說(shuō)明人生苦短要及時(shí)行樂(lè)。 第三句“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，這句也同樣說(shuō)明人生苦短，要及時(shí)行樂(lè)。 第四句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，老師讓同學(xué)們好好品讀這一句，并讓學(xué)生談?wù)劇疤焐也谋赜杏谩钡摹氨亍笔鞘裁匆馑?？啟發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論：詩(shī)人沒(méi)有被重用。 下一句“千金散盡還復(fù)來(lái)”，老師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白這一句話表現(xiàn)了作者的豪爽。 “烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”更體現(xiàn)出了李白飲酒的豪爽。（三）學(xué)習(xí)完前半部分，老師讓同學(xué)們朗讀剛才所學(xué)習(xí)的前半部分（四）學(xué)習(xí)完前半部分，老師讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)李白寫(xiě)這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，并引出介紹李白的人生經(jīng)歷（展示ppt） 李白的人生經(jīng)歷：25歲，仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游 （這里的國(guó)是指家，特指故鄉(xiāng)） 30歲，初入長(zhǎng)安，無(wú)功而返（這時(shí)他寫(xiě)了一首行路難）42歲，奉詔入京，供奉翰林 （他非常得意，寫(xiě)到“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人) 44歲，奸佞當(dāng)?shù)?，賜金返還 52歲，與友暢飲，做將進(jìn)酒(他與好友陳夫子，丹丘生一起飲酒，并寫(xiě)下了這首詩(shī)）四、介紹完李白的人生經(jīng)歷，老師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的后半部分（一）老師示范朗讀“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停?！崩首x后指導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白這句話三個(gè)字三個(gè)字的寫(xiě)，表現(xiàn)了勸酒的行為。（二）老師示范朗讀“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”，朗讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩(shī)時(shí)一定要高亢，表現(xiàn)詩(shī)人的愁苦。（三）“鐘鼓饌玉不足貴”，老師引導(dǎo)學(xué)生明白“不足貴”三個(gè)字表現(xiàn)了詩(shī)人的藐視，寫(xiě)出了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。（四）“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，詩(shī)人他孤獨(dú)嗎？學(xué)生回答后，老師點(diǎn)明作者是孤獨(dú)的，接著并引出屈原和莊子，他們也都是孤獨(dú)的。（五）“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡虐”，老師提問(wèn)題：陳王是誰(shuí)？學(xué)生回答曹植后，老師引導(dǎo)學(xué)生背誦曹植的七步詩(shī)，并讓學(xué)生明白曹植的懷才不遇，進(jìn)而補(bǔ)充李白也一樣，跟他同病相憐。（六）老師講解“主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼爾將出換美酒，與爾同消萬(wàn)古愁?！睂?xiě)出了作者的愁緒。五、感悟作者的情感（一）老師讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感變化是怎樣的？（板書(shū) 將進(jìn)酒 李白 歡 勸 與 君 爾 更 悲 酒 憤 同 盡 消 一 萬(wàn) 杯 愁 狂 古 酒 愁2） 老師師范朗讀六、布置作業(yè)課后找一塊空地，有感情的朗讀這首詩(shī)，感悟詩(shī)人的感情變化。心得體會(huì)： 聽(tīng)完這節(jié)課后，我覺(jué)得這位老師講課很有意思，他把這節(jié)課上的很好，老師把整節(jié)課上得很有氣勢(shì)，深深的吸引著我，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有： 第一，老師的導(dǎo)入很有意思，將上一節(jié)課所講的小說(shuō)的主人公的變形聯(lián)系到這一節(jié)課中，導(dǎo)入課題，很有韻味，別具一格。 第二，整節(jié)課下來(lái)，老師一直在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，老師的語(yǔ)言很有激勵(lì)性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出詩(shī)中的氣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生該如何品讀這首詩(shī)歌。 第三，老師的語(yǔ)言很有幽默感，教師語(yǔ)言的魅力是師生交流思想、溝通情感的橋梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。 而這位老師的語(yǔ)言深深地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)完了整節(jié)課。 第四，老師的朗讀鏗鏘有力，很有激情，很吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到這首詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，也讓學(xué)生知道應(yīng)該如何朗讀這首詩(shī)歌。 第五，課堂里的拓展延伸做得很好，曹植的七步詩(shī)還是關(guān)于屈原和莊子的提及，這些人物的提及都起到了一定的作用，不僅讓學(xué)生了解了詩(shī)人的一些常識(shí)，也復(fù)習(xí)鞏固了其他詩(shī)人的相關(guān)思想。 第六，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，將整個(gè)板書(shū)用一壇酒的形式表現(xiàn)出來(lái)，直觀明了，一目了然。 雖然這是一節(jié)很有激情的課，老師將學(xué)生帶入一個(gè)很有分我的學(xué)習(xí)環(huán)境中，但是這一節(jié)課也存在一些缺點(diǎn)：第一，我認(rèn)為老師在談話導(dǎo)入李白的時(shí)候，可以介紹一些以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，讓學(xué)生大致對(duì)李白有一定的影響，并對(duì)他的詩(shī)歌寫(xiě)作有大致印象，方便接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 第二，我認(rèn)為關(guān)于李白的人生經(jīng)歷的這一環(huán)節(jié)可以在進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)之前來(lái)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道詩(shī)人的人生經(jīng)歷，進(jìn)而更容易幫助他們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。 第三，我認(rèn)為老師再分析詩(shī)歌的時(shí)候，可以順便講一下詩(shī)句的大致意思，而不僅僅是詩(shī)句所要表達(dá)作者的某些情感或者是朗讀的時(shí)候的語(yǔ)氣。 第四，這位老師在上課時(shí)沒(méi)有幫助學(xué)生理解文言文的虛詞和實(shí)詞