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小學(xué)英語(yǔ)示范課評(píng)課稿洛南縣寺坡九年制學(xué)校小學(xué)部 王 妙劉老師執(zhí)教的陜旅游版五年級(jí)上冊(cè)第8課“Whats your favorite season ?”在本課中,劉老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力??偟脕?lái)說(shuō),這堂課是一堂很成功的英語(yǔ)課。下面我從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì),教學(xué)方法與過(guò)程,教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。本堂課的教學(xué)亮點(diǎn):一、教師素質(zhì)很好,教學(xué)基本功扎實(shí)。教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,能用英語(yǔ)熟練駕馭課堂教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)本課的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)中,吳老師采取“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終,單詞書(shū)寫(xiě)、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng),體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。三、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)1、 新課的引入好通過(guò)關(guān)于季節(jié)和天氣的歌曲導(dǎo)入,清新自然,活躍了課堂,通過(guò)游戲的詢(xún)問(wèn)過(guò)度到今天的新課:Whats your favorite season ? 并進(jìn)一步追問(wèn),為什么喜歡這個(gè)季節(jié),使孩子們調(diào)動(dòng)了思維,開(kāi)動(dòng)了腦筋。2、教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)效果好本課時(shí)的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀關(guān)于季節(jié)和天氣單詞。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)遵循了聽(tīng)先于說(shuō),說(shuō)先于讀,讀先于寫(xiě)及詞不離句的詞匯教學(xué)原則,積極創(chuàng)造真實(shí)、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的綜合語(yǔ)言技能。倡導(dǎo)參與,合作與交流。3、鞏固新知形式豐富多樣教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式,讓孩子在樂(lè)中學(xué),在玩中學(xué),通過(guò)表演,競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。通過(guò)whats missing? Lets chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。展開(kāi)部分的Ask and answer、pairworks能夠貼近學(xué)生;角色扮演有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。另外,本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如小對(duì)話的教學(xué),老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以老師為主,個(gè)別學(xué)生回答,關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng),如能將問(wèn)題分散開(kāi),讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題,這樣受益的學(xué)生會(huì)更多重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用,使教學(xué)引人入勝,輕松自如,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。需探討的地方:1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來(lái)就更加好了。2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣整堂課中小
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