數(shù)學人教版五年級下冊復式折線統(tǒng)計圖.doc

表格式教學設計模式課題復式折線統(tǒng)計圖課時1班級五年級一、教材內(nèi)容分析人教版五年級數(shù)學下冊，第六單元統(tǒng)計第二課時復式折線統(tǒng)計圖。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1知識和技能：通過觀察、猜測、操作、畫圖、推理與合作交流驗證等學習方法，探究找次品的策略，能夠借助抽象記法對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣化到優(yōu)化的思維過程。2過程與方法：經(jīng)歷用天平測次品的過程，體驗實驗探究、發(fā)現(xiàn)運用的學習方法。3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，體會數(shù)學的優(yōu)化思想，感受數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學習探究的欲望，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。三、學習者特征分析通過本節(jié)課的學習，讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。體會從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢進行比較。使學生能看懂簡單的復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析，進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系和數(shù)學的價值。對培養(yǎng)學生觀察、分析；操作和實踐的能力起到一定的作用。四、教學策略選擇與設計因統(tǒng)計知識分散于各冊教學之中，所以對于學生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學牽引能喚起學生對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。五年級的復式折線統(tǒng)計圖安排在學生學習了統(tǒng)計表、單復條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖之后教學。可通過與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的內(nèi)容。同時五年級的學生也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學時適當安排學生熟知的奧運會和貼近學生現(xiàn)實生活，豐富的生活素材作為學習資源，。使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。五、教學環(huán)境及資源準備電子幻燈片、實物投影。六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、復習導入，明確學習目標二、活動構(gòu)建，實現(xiàn)學習目標二、活動構(gòu)建，實現(xiàn)學習目標三、目標檢測，當堂達標四、本課總結(jié)，問題延伸1、復習舊知，揭示課題同學們，你們已經(jīng)學過哪些有關(guān)統(tǒng)計的知識？什么是復式統(tǒng)計圖？它有何優(yōu)點？指出：前面，我們已經(jīng)對復式條形統(tǒng)計圖有了一些認識。今天，我們繼續(xù)研究復式統(tǒng)計圖的有關(guān)的知識。板書課題：復式折線統(tǒng)計圖2、課件出示學習目標學習目標：認識復式折線統(tǒng)計圖并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析和預測。師：誰愿意為大家讀一讀學習目標（指名讀）。請同學們齊讀學習目標。（一）出示導學指要：（1）看書觀察第914屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。（2）說出你了解的信息。（3）完成兩個國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖。（二）各小組根據(jù)導學指要活動。（三）大屏幕展示兩幅單式折線統(tǒng)計圖。（四）師生共同討論，探究新知1、折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？2、怎樣做能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？（小組充分討論，復式折線統(tǒng)計圖的制圖方法）師小結(jié)：我們可以把兩個折線統(tǒng)計圖畫在一張圖上，用兩種不同顏色的點和線來區(qū)分中國和韓國獲金牌的變化情況，并標明圖例。4、分析對比數(shù)據(jù)，回答問題，合理預測。引導學生回答教材第127頁例2 中的問顆，從而講一步認識到從（兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。）1、完成教材128頁“做一做”。說說統(tǒng)計圖的意思，思考并回答書上的問題。2、完成檢測卡師：同學們在快樂幫助別人的同時，也一定有很多收獲，說說你收獲了什么？（學生回憶）（學生齊讀）3、學生活動，把課本第127頁的統(tǒng)計圖補充完整，教師巡視指導。同學們拿出目標檢測卡。學生在四年級已經(jīng)學過單式折線統(tǒng)計圖，但時間較久，有所遺忘，所以這環(huán)節(jié)一方面通過觀察分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學生的積極情感，另一方面復習舊知，為新知識的學習做必要的準備。這部分通過提出問題，學生在解決問題過程在發(fā)現(xiàn)單式折線統(tǒng)計圖的局限性，從而產(chǎn)生探究新知的需要。復式折線統(tǒng)計圖是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎上發(fā)展產(chǎn)生的，兩者之間具有傳承關(guān)系，因此，引導學生進行對比、明確它們