小學班主任如何制訂班規(guī).doc

淺談小學班主任如何制訂班規(guī)竹園明德小學 陳玲俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)是用來管理、約束學生的，作為班主任，要想帶出一個優(yōu)秀、守紀的班集體，班規(guī)的制定是必不可少的。那么，教師在制定班規(guī)之前，首先要在心里對學生有一個基本的認識，因為小學階段的孩子年齡尚小，自覺性較差，真、善、美等方面的分辨不是很清楚。這時候，班主任就要給他們指名方向，幫他們找到奮斗目標，讓班規(guī)來約束、提醒他們，從而成為一個德智體美全面發(fā)展的人，班級也成為一個優(yōu)秀的班集體。那么，如何制定班規(guī)呢？一、制定班規(guī)的原因（1）班規(guī)是班級正常運轉(zhuǎn)的必要條件。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班級需要一整套科學的全面可行的運行機制。從班級的動態(tài)看，班級以目標、活動、評價、反饋等形式體現(xiàn)其組織、管理、教育和控制（規(guī)范）功能。制定班規(guī)，使班級工作有章可循，可以避免班主任工作的盲目性和隨意性，也可以避免學生學習生活的隨意性和盲目性?？梢姲嘁?guī)就是規(guī)定一整套科學系統(tǒng)的、全面可行的班級運行規(guī)章。班級管理如果只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、專橫高壓的“專政式”管理和不負責任的“放羊式”管理是注定要失敗的。搞好班級管理，必須依靠全班成員發(fā)揮高度的積極性，讓學生人人成為班級的主人。所以制定班規(guī)是為了更好體現(xiàn)民主管理思想，讓學生真正成為班級的主人。首先，制定班規(guī)時要讓學生討論，集體醞釀，充分發(fā)揚學生的民主精神。班規(guī)不是空洞的口號，應有一定的原則和明確的目的，條文通俗易懂，針對日常出現(xiàn)的問題，規(guī)范學生的日常行為。讓全體班級成員參與班級“立規(guī)”，既讓每個學生成為自主立法者，又是班規(guī)的監(jiān)督對象。引導每個學生自覺成為執(zhí)法者和被監(jiān)督者。先讓學生每人制定一個班規(guī)，然后小組討論決定，最后由班委會集中大家的智慧，就一日常規(guī)中所涉及到的方方面面進行反復修改再經(jīng)自下而上，最后形成一套符合班情的班規(guī)班紀，成為大家共同遵守的行為準則。做到從實際出發(fā)并符合學生身心發(fā)展的需要。班規(guī)的制定考慮的面要廣，從學習、紀律、衛(wèi)生、出勤、自習等方面，每周都總結(jié)一次，評出各個方面的優(yōu)勝小組，這樣激發(fā)了學生的積極性和主動性。二、制訂班規(guī)應遵循的原則1.保證班規(guī)的可操作性 可操作是任何一項工作的根本，失去這個根本，不管內(nèi)容如何豐富，都將是一紙空文。對班規(guī)來說，所謂可操作性，一是指班規(guī)中的每一項工作都是一件具體的事，而不是一條指導性的意見。二是指所規(guī)定的事既要符合學生的身心特點，又有本班的特點，也即針對性、時效性、全面性。2.和學校規(guī)定保持一致 制定班規(guī)前，學校一定要祥知了解學校的規(guī)定，要將學校的規(guī)定把握準確。一方面，將這些規(guī)定安排到班規(guī)之中；另一方面，又不會與校規(guī)相沖突。這樣，不僅能使班規(guī)與校規(guī)保持一致，既有利于班規(guī)的順利執(zhí)行，又有利于培養(yǎng)學生的全局觀念。3.要通過民主程序確認 由于班規(guī)要由師生共同執(zhí)行，因此，班規(guī)也應該由師生共同完成；而且，最終確認時，要經(jīng)過一定的民主程序，這樣才有利于培養(yǎng)學生的民主意識和主人翁精神。在開學之初，一般我都集合中小學生守則和行為規(guī)范、上級文件精神、學校工作計劃等和班委、學生代表（調(diào)皮、不愛學學習的學生一定要參加），然后在全班通過，班規(guī)內(nèi)容教師的、學生的有奮斗方面、學習方面的、思想方面的、行為方面的，違背班規(guī)處罰方面（學習班規(guī)，寫出心得體會）等內(nèi)容。對于小學，制定的班規(guī)要簡單明了，還要有利于好執(zhí)行。三、如何落實班規(guī)1.公布解讀班規(guī) 班規(guī)是班級的“根本大法”使學生一切行動的指南。解讀班規(guī)需引起班主任的高度重視。公布班規(guī)不能貼一張或?qū)W生人手一份就了事。這樣不利于學生理解，反而還會誤導學生，使其產(chǎn)生漠視甚至抵觸情緒。所以班主任一定要給學生逐條解讀班規(guī)，并指出怎樣做才符合班規(guī)的要求。這是落實班規(guī)的首要條件。2.強化班規(guī)日常執(zhí)行 制定了班規(guī)之后，關鍵在于落實，班規(guī)要長期執(zhí)行，不能朝令夕改，隨意更改，或?qū)θ瞬粚κ隆３闪㈤L期的執(zhí)行小組，實行“從學生中來，到學生中去”在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。做到及時評比，及時公布結(jié)果，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。形成學生做事要扎實，習慣是根基；學習能自主，生活會自理，行為要自律，身心健康的人。再次，如果在執(zhí)行的過程中出現(xiàn)條文與現(xiàn)實矛盾。班主任應召開全班會議，集體研究修改。必要時老師要充當仲裁機構(gòu)，主持公道。四、執(zhí)行班規(guī)時需要注意的問題1.強調(diào)執(zhí)行力，言出必行 學生犯錯，一定要強調(diào)其執(zhí)行力，給予班規(guī)中規(guī)定的相應懲罰，做到言出必行。如果班主任一時心軟而放任一次，不懲罰學生，這會使班規(guī)在以后的工作中的權(quán)威性大打折扣，學生就會視班規(guī)為一紙空文。因此，班主任一定要做到鐵面無私，并堅持對事不對人，人人平等的原則。2.樹立“法治”而不是“人治”的理念 “法治”是以班規(guī)治理班級，而“人治”就是以班主任的權(quán)威治理班級。班主任應該樹立以班規(guī)治理班級的理念，不能將自己凌駕于班規(guī)之上，如果全體學生只聽命于班主任而不服從班規(guī)，那將是班級管理的失敗，班主任只能充當執(zhí)行者的角色，特別是新班主任，由于經(jīng)驗不足，如果以“人治”管理班級，一旦把握不好分寸，事情處理得不好，沒有將一碗水端平，很容易激發(fā)矛盾，影響師生關系。3.不知者無罪，沒規(guī)定就不執(zhí)行 在班規(guī)的實際操作中，會出現(xiàn)許多新問題。如學生犯錯違紀，而班規(guī)中卻沒有相應的懲罰措施，或者是學生當時沒有在場，不知道某些班規(guī)的具體措施。這時候，班主任切不可動怒，應該冷靜地思考問題，面對一般的小問題，不妨先給自己一個臺階下“不知者無罪”，等把相應的措施考慮周全之后，如果以后再有相同的情況出現(xiàn)，再做處理。 陶行知說：教是為了不教；魏書生也說：管是為了不管。我們應該用這樣的思路制定班規(guī)、管理班級?？傊?