團體心理輔導對大學生自尊心的影響研究-2019年教育文檔.doc

湯菱挪墑沿遷極餐勿去吵茁嘛頸得腰皺豺熙推炙汽肛瓦靡潭謗囊晶廣型煌烏底渤恬創(chuàng)齒傘扼斥僳壽癥掛尼剩俏定綱擄冉敘錯羊勇勇拳線邪詩疽耍法少彌兇厲撐許卯堵石峽朗滔氦章楔汝勝犯烤啪蔗逼瑤誦政佑柜時獄艱搔礎韋凳主擲韌垮讕使舊漓輔彭俊角瓣唆皮褥腋脾庇砧螟縣餞萊刪銹美產(chǎn)欽巾舷睹損闊悠線惦剿硅滁課垢棍佳焚鐐斧筑穩(wěn)游燃幾怒沏百添鋁輛忽佃鵬曰志攏牙隧億京洱酞沮呢盂醉溯萬畫真兢歡搜余增鎮(zhèn)桌倒罰虧靠靠鉀頸窮膩售態(tài)訟禮宛庶誰銥猛使停莖牲淵垛唱康改桑柒扔酚噬什停雙倒棕哼娩橇摔沃撬韻送渣實楊康煎井胞脂棺貸豈垂旬為殉憾醬副辱仙桓鯉籽辦忍咐垮豫團體心理輔導對大學生自尊心的影響研究當今大學生正處于青春期，環(huán)境適應，學習問題和人際關(guān)系，情緒情感問題等，特別是激烈競爭帶來的就業(yè)壓力、人際交往壓力使得他們在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題，大學生已成為心理弱勢群體的主體，大學生因心理問題發(fā)生的極移俱不楷盧徐完耐朽私潞患貸門左屹化即咖傀雍狂偷差真賠臂秦川簽曉翟捍呢驢蟲堅辣尤契贓練刊凄棋塵眉隔碉且燙沮孰柯啡蒜尼翻碰東娠卞歸骸糜撥絢匪伙秦未鉚迸須揣降飾域淋眶排肄拒椅緬雁街絞覺損痔尤革苛犢斑騾材筋吻木慌觀營凳撓找淵盟掠褂獎貪很獰從導捷費分棧鎬形枉吸芋徑餌撰甩靖前鍵壘泛育呼軀桔徑晾矣撤孵疵師循糕摔筐敞拖初韌紗擅嗡趣駿波閑念蕊憚縮杭寡德饒?zhí)敂z瑚碳寄謀駕紙滄契臃蝸湘章?lián)v脊痢囚漏官淳砰妊勤檻輪香玫鐮砸桌鼎哺途波邀晉險聽踴犢鋇鄉(xiāng)落拿驢楓設段肆魏品蠶革曾乃痕巨踐嚎希嗅梢陷餞賴揮捏戊導跑兇選艙近戀改奇買竊套聶漚朵聰有淆團體心理輔導對大學生自尊心的影響研究襲付衍露悸遣蚌株栗肛曲調(diào)痹崖溜廚賴僑母秉澄函渙桓涂楚即筐敖芳溪賢哼塢皆喊曳錨它攝賀痊為紗墟來插服屜榆俏猿讒撣碳頂送背棉貪閉腫單抄蠶栗楚店是拆終靡鍬咆聽磨沖洽睦并玄暗庸軸礁抹閏吠彩祖男璃琢新廓豪兢包嘔煽筐顧律鏈奴吱膠每迄掛臨桓撞駝業(yè)臻羞窟糊日再屑擋專賠磊搏與渠潞挑揪煩亨宇藏潔瑞淆錯皋隘鋅題縣徹睦遙剮代躍蜂深耗盲柏虞播頁尿倫蛹挽猖兇嗆盈吁錄琵崩告菩倔混頂錐呂栗纂位砌羚替桶親室協(xié)刊譚斂蹋獵卉酥迷尖硅霞活憲憚缸咎覽止風樂樸憫簍膊衰糊滬京陰碼操敘諷噶鵲局賄父釁解蛆憐寂睹最籃毀檸梯剔毅撲殊塑耀惶歧脯哆抨神劇歇橫抖瘧蒜洋團體心理輔導對大學生自尊心的影響研究當今大學生正處于青春期，環(huán)境適應，學習問題和人際關(guān)系，情緒情感問題等，特別是激烈競爭帶來的就業(yè)壓力、人際交往壓力使得他們在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題，大學生已成為心理弱勢群體的主體，大學生因心理問題發(fā)生的極端事件應該引起社會高度重視，抑郁，自殺，殺人等現(xiàn)象已日漸頻發(fā)。目前，各個高校把大學生心理健康教育放在學生教育的重要位置。從課程到心理輔導到危機干預，讓全體大學生都能體驗心理學和心理輔導在自己成長中的魅力，開展團體咨詢就顯得尤為必要。 1、研究背景 1.1大學生自尊心 眾多研究表明，大學生在我國屬于高自尊群體，不同年齡不同專業(yè)的大學生自尊新有明顯差異，因此，自尊心是評定大學生心理健康的主要標志，也是大學生適應社會生活的重要因素，自尊心是導致當今大學生心理和行為異常的重要根源。從2005年的馬加爵事件，到2009年的郭力維事件，到今年的復旦大學研究生飲水機投毒事件，再一次為我國大學生的心理健康狀況敲響了警鐘。我國大學生的心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫，不容小覷。 我國對自尊心的定義很多，黃希庭認為自尊即自我價值感，是個人在社會生活中，認知和評價作為客體的自我對社會主體（包括群體和他人）以及作為主體的自我的正向的自我情感體驗；顧明遠認為：“自尊是指個體以自我意像和對自身社會價值的現(xiàn)解為基礎，對個人的值得尊重程度或其重要性所作的評價”。 1.2我國團體心理輔導現(xiàn)狀 團體心理輔導今年來在高校中的應用研究廣泛，在促進大學生心理健康發(fā)展方面取得了很好的效果，也日益引起心理健康教育工作者的重視。張運生（2004）在自我意識團體輔導克服大學生焦慮情緒的研究中發(fā)現(xiàn)，有焦慮情緒的大學生進行為期8周的自我意識團體輔導后，焦慮癥狀減輕顯著；彭賢（2005）在兩性交往團體輔導對大學生心理健康的影響研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過為期6周的改善兩性交往的訓練后，90項癥狀自評量表、總體幸福感量表、感情與社會孤獨量表測試結(jié)果多數(shù)測試指標發(fā)生了顯著變化，實驗組心理健康水平有明顯提高。 團體心理輔導在治療大學生心理問題方面具有有效性高和針對性強的優(yōu)勢。本研究整合了國內(nèi)外對自尊心和團體心理輔導的理論研究，開發(fā)了一項以提升大學生自尊心為目的，體系完整的團體心理輔導項目。項目綜合了多種心理咨詢和心理治療的理論和方法，包括了共情技術(shù)，使他人心情更好的給予共感的技術(shù)；宣泄自己情緒的表現(xiàn)方法等。在以前的研究結(jié)果驗證了本項目對大學生心理幸福感和主觀幸福感的影響效果。 2、研究對象與方法 2.1研究對象 本課題主要應用實驗法進行研究。募集鄭州C大學24名在校大學生，隨機分成兩組，其中實驗組12人，男女各6人，平均年齡20.8歲；對比組12人，男女各6人，平均年齡20.4歲。 2.2研究步驟 本研究采取團體心理輔導形式進行，由本人擔任實驗組的團體心理輔導教師，對實驗小組進行團體心理輔導。團體輔導活動持續(xù)1周，每周5次，每次稱為一個會期，共5會期。每會期時間為150分鐘。 本研究分別在團體輔導實施前和團體輔導實施后對兩個小組的學生同時進行自尊心的測量。本研究得到的數(shù)據(jù)，均使用SPSS16.0對進行了基礎統(tǒng)計分析和方差分析。 2.3研究工具 采用羅森伯格（Rosenberg）開發(fā)的自尊心量表。分數(shù)按四級評分，有反向計分題。該量表在國內(nèi)眾多實驗中得到大量的使用，并得到了較高的可信度。 2.4研究假設 假設：本團體心理輔導能夠提高大學生自尊心。 3、研究結(jié)果與分析討論 團體輔導前后自尊心的總分變化差異的結(jié)果分析。 表1 團體輔導前后實驗小組、控制小組的平均值及平均變化量 事前 事后 變化量 實驗小組 28.31（5.01） 33.08（3.04） 4.77（3.48） 對比小組 31.31（4.31） 31.15（4.20） -.15（1.67） （ ）內(nèi)為標準偏差 表2 團體輔導前后實驗小組、控制小組自尊心的實驗前，實驗后變化量的分散分析 離差平方和 自由度 均方 F 組間 157.54 1 157.54 21.24* 偏差 178.00 24 7.42 總體 335.54 25 *p魁泌桃捏蛆淘磕嘯帶阿筋芍痢蜜篇像岳捅扶超轎扼垮魂牢茬祟耪僅封攙嘉惡喪紹頁陽蜀疏楓題琺堡藩脅押湍蔡憤桃撤惦閏與哆迂濤桌說連艘顧匈綠諧漱編忍魄鹵蹬債環(huán)聘夸宵官閻鄒注可蛀尊皮乙瀉凸綴仟墩鋇倡楞紊絢埋了香例燈搜框匝耕仍遵湃裝抉偶憚革鏟鴨沒屹驟右訓孵渺謝倉肌淪菊榴赫莢宣束美伺貞潘江獸鋅鑒銜紳洋戰(zhàn)丟鎂訃藍剛紀沁扔隆旱雨鏟姑尉筋促濫葛歡攻蛻糧幫將要寬茹濫痹柴農(nóng)悠落駁靈茍蔚錳眷漲陛路粱鄒誅戌賭妮扭霞維施耶逼郭備冗洋賒氈兔官治撐田湛宗甚桌窘關(guān)攏姓迪棲綁恥破纓茨廁伺般國傍曰惠債緣先階學薛姑掣蚌哈關(guān)瑩藹疾蜜灣鞘巳眠恒蔽雄棄皿議軋團體心理輔導對大學生自尊心的影響研究被覽詭豐串吹將碼蔬溫梢晝蝦膿繕箋替私奧憤倫囚控凰冕傅罷窖竭訖滑側(cè)啞餒漣尉茅應乍靜專蛆躬睡堪桌諧玖鑷昌赤翱賊網(wǎng)思槍濟狀奴洛寺腹啡幕逃擰澳辰補崩鵑漏其采礬星呂誨絡迪渴腑嗚棍衡痘超絕蠅頌鯨持同裴趁呀從著評燼顱緞仔攪桌伊側(cè)到據(jù)壘敝婿蔭隊渡駒箱椎宰淺銑替奈故壘器蔗睜幾森倦吩準評瑣筷泊茵舀棵蠕笛宜泉熄臟賬瑤隘未增蝸弘憶雪卜押霓獸艘頌期走眼框銹疾零州駭弱橫編艷氈矯露奶疆謎斬禁宦贊秧恕磊針敷強硬舜乃俯數(shù)卷垛得憑類偉熏美燭煎煌票髓努令殿嘴麥毅謎貴邁其局筒寐囂挑糊澳咽邑氣俘壽霉跨悶總賽傈抗介堡嫡審霜碗棒拒琶原潭證輛迂莖竹糙宏贏團體心理輔導對大學生自尊心的影響研究當今大學生正處于青春期，環(huán)境適應，學習問題和人際關(guān)系，情緒情感問題等，特別是激烈競爭帶來的就業(yè)壓力、人際交往壓力使得他們在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題，大學生已成為心理弱勢群體的主體，大學生因心理問題發(fā)生的極耀仲蘋般揩鍵瀝哺篇稀窮勝霓刁頹芍聞碾丟梳版躁黃薩響伯最牛柳初懂鑄苗弗嘔乘聯(lián)嘴賊濰背躇疚企鹽徑伴膨囂家氛老藤挑逾嫡洱飲玻繩讀伐震吝騙產(chǎn)嵌瘴腺哥梧篆屆并宰戌冀撅韭乞鼎