學校體育學試題5,.doc

5，名詞解釋(每小題2分，共16分)1、學校體育目標（總目標）：有效地增進學生的健康；能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術水平。2、過程性評價：是指在教學過程中，為使學習效果更好而對學生學習的各個方面不斷進行評價，過程性評價通常在教學過程中和單元學習結(jié)束后進行。3、健康：健康是指人在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)，不僅是沒有疾病和不虛弱。4、體育課程實施：是根據(jù)體育課程標準所確定的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料、呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學素養(yǎng)、經(jīng)驗、風格，從學生學習水平、志趣，習慣以及教學的設備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地實踐體育課程目標的綜合過程。5、課余運動訓練：是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動技術水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。二、判斷題(每小題1分，共14分，對的打“”，錯的打“”)1、中國古代的學校教育中基本沒有體育的內(nèi)容。（）2、終身教育思想和素質(zhì)教育思想是兩種完全不同的相互獨立的教育思想體系。（）3、現(xiàn)代社會對人才的要求可以歸納為具有高超的智能，良好的心理素質(zhì)好高尚的道德情操。（）4、西周時期學校教育的內(nèi)容是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為六藝，六藝中樂、射和御具有體育性質(zhì)。（）5、實施素質(zhì)教育后，體育教學應取消體育測試。（）6、我國學校體育目標和體育教學目標完全一致。（）7、學生的年齡特征、智力水平、學習動機，以及體育教師的教學水平都是影響體育學習策略獲得和運用的內(nèi)部因素。（）8、所謂快樂體育就是讓學生在體育活動中玩得快樂。（）9、學校體育中沒有競技體育的教學目標。（）10、在體育教學評價中，根據(jù)評價所運用的標準和方法不同，可分為診斷評價、形成期評價和綜合評價。（）三、填空（每空0.5分，共10分）1、動作技能的形成一般分為粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段和動作的鞏固與運用自如階段三個過程。2、體育實踐類課程的學科特點是技藝性、情意性、自然性、人文性。3、體育課程編制的過程包括體育課程規(guī)劃階段、體育課程實施階段、體育課程評價階段三個階段。4、體育與健康課程標準規(guī)定了課程學習五大領域，它們是運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應能力。5、體育課程實施的過程分為起始階段、實施階段、維持階段三個階段。6、課外體育活動的組織形式包括全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、俱樂部活動、小團體活動和個人體育鍛煉五種。四，選擇AADABBACBD五、簡答題（每題5分，共20分）1、簡述體育與健康課程標準的設計理念。答案要點：堅持健康第一的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；（1分）改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識；（1分）強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；（1分）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；（1分）激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。（1分）2、評價學生在體育課程中的情意表現(xiàn)和合作精神的基本內(nèi)容有哪些？答案要點：學生在體育課程中的情意表現(xiàn)主要有能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進行體育與健康活動；能否敢于和善于克服各種主、客觀困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅持不懈地進行體育與健康活動；能否善于運用體育活動等手段較好地調(diào)控自己的情緒等。（3分）合作精神則表現(xiàn)為能否理解和尊重他人，并在體育課程的學習過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作精神，努力承擔在小組學習與練習中的責任，如為小組取勝全力以赴；能否遵守規(guī)則、尊重裁判；能否在學校與社會的體育活動中履行自己的權(quán)利和義務，表現(xiàn)出負責任的社會行為等。（2分）3、簡述實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑及具體內(nèi)容。答案要點：實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑是體育與健康課程和課外體育活動兩大方面的組織形式。（1分）其中體育與健康課是學校體育的基本組織形式，他是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。（2分）課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。（2分）4、簡述競技運動項目改造為體育課程資源的基本方法。答案要點：遵循體育規(guī)律和健身原理，在充分研究運動項目的教育性、教師的可操作性和學生的可接受性的基礎上，從運動的方向、形式、路線、距離、順序、節(jié)奏、規(guī)格、場地、器材、規(guī)則要求、參加人數(shù)等方面，對競技項目進行加工改造。（1分）其基本方法為：其一，簡化技術結(jié)構(gòu)，減少運動難度；（1分）其二，調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則；（1分）其三，降低負荷要求；（1分）其四，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能。（1分）六、論述題（共20分）1、體育課程編制過程中應考慮的因素有哪些？（15分）答案要點：體育課程編制過程中應至少考慮以下三方面的因素。其一，社會需求。隨著人們生活方式的改變，社會需求也發(fā)生了變化，在考慮學校教育與社會需求之間的關系時可以發(fā)現(xiàn)，體育課程對于運動技能的形成所提供的價值，更多的是從滿足社會生產(chǎn)勞動的需要，轉(zhuǎn)換為提高個體生活質(zhì)量方面。也就是說，體育課程在運動技能水準方面的評判標準更多的不是基于普遍社會勞動的需要，而是個體的需要。（5分）其二，體育學科因素?？茖W技術的發(fā)展，使體育課程已經(jīng)成為含有生命科學、自然科學、社會科學等的綜合性課程。因此，在體育課程的編制過程中應該考慮學科本身的發(fā)展趨勢，讓學生了解學科的發(fā)展動向，使體育課程編制更可靠，更科學。（5分）其三，學生自身因素。體育課程的編制，要充分考慮到學生的身體發(fā)展與心理特征，根據(jù)學生智力、能力和身體狀況來選擇和組織相應的體育課程內(nèi)容。學生身心發(fā)展的特征表現(xiàn)為整體性、連續(xù)性和階段性，以及個別差異性的特征。（5分）2、體育課程的心理學基礎是什么？（10分）答案要點：體育課程學習在認知心理學方面，主要是通過身體認知，掌握運動技能；在非智力因素發(fā)展方面，它又顯示了其他學科所不具備的特征。其一、表現(xiàn)為特殊的認知領域身體認知。運動技能的形成，是條件信號和非條件信號之間在人腦皮層取得暫時性聯(lián)系的結(jié)果，具體反映為三個過程，即泛化階段、分化階段、動作技能形成階段（動力定型）（5分）其二、體育課程對于促進學生非智力因素的發(fā)展具有特殊的作用。學校體育的主要職能之一就是促進學生個體的發(fā)展，體育運動內(nèi)容十分廣泛，產(chǎn)生各種各樣的刺激，學生在多樣的刺激中感受到情感體驗往往與身體認知結(jié)伴而行；體育運動中各種角色的變換與社會實踐中角色的個性化要求相一致，因此，學習過程中學生情感、意志、態(tài)度和價值觀等非智力因素潛移默化地得到發(fā)展。（5分）3、試述體育學習策略的基本含義及體育學習策略的構(gòu)成。（15分）答案要點：體育學習策略的含義是體育學習策略是指學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提高學習效果。而主動采取的對學習活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。（3分）體育學習策略包括如下幾個方面：其一，體育學習的元認知策略，即個體對自己的認知過程和結(jié)果以及與之有關的事項（任務、目標、方法等）的認知，其實質(zhì)是個體對自己認知活動的自我意識、自我體驗和自我控制。元認知策略主要有：心理激活策略、制訂計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)閱卷人得分策略。（3分）其二，體育學習過程的認知策略即指對體育運動知識、技術進行有效