（謝德海）第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案.doc

歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 南河鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝德海課 題： 第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1、 簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”、“三國(guó)協(xié)約”的組成國(guó)及相關(guān)條約的主要史實(shí)，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果。 2 、簡(jiǎn)述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。 3 、以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難，樹立熱愛和平的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。教 法：合作探究法學(xué)情分析： 學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，知道了主要資本主義國(guó)家（英法美俄日等）通過革命或改革，走上了資本主義道路。還學(xué)過兩次工業(yè)革命，知道兩次工業(yè)革命中哪些國(guó)家走在前列，以及工業(yè)革命對(duì)資本主義世界的影響。 以上知識(shí)學(xué)生掌握較好，只要老師給的輔助資料恰當(dāng)，很容易引入本課并且突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想： 首先讓學(xué)生回顧知識(shí)：哪些國(guó)家先后走上了資本主義道路；第二，想想工業(yè)革命的原因，兩次工業(yè)革命哪些國(guó)家走在前列，以及兩次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界的影響 。第三，老師出示一份輔助資料讓學(xué)生觀察。在此基礎(chǔ)上老師提問引入新課，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀書。學(xué)生讀完第一遍書，老師展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)再次讀書。兩遍讀完，小組內(nèi)交流，以了解對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生合作交流運(yùn)用本節(jié)所學(xué)，并且展示出來。展示完畢，讓學(xué)生說本節(jié)所獲。最后做反饋練習(xí)。教具準(zhǔn)備：儲(chǔ)存卡、 紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 回顧所學(xué)知識(shí)。1、 師問：就我們所學(xué)哪些國(guó)家通過資產(chǎn)階級(jí)革命或改革先后走上了資本主義道路？（學(xué)生要按先后順序說）2、 師問：工業(yè)革命開始的原因是什么？第一二次工業(yè)革命中哪些國(guó)家走在前列？3、 兩次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界有什么影響？4、 老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問：后起之秀與老牌國(guó)家之間會(huì)不會(huì)有矛盾呢？并出示一個(gè)表格和一個(gè)餅狀圖。（表格內(nèi)容：第一二次工業(yè)革命后英法美德力量變化比較表；餅狀圖內(nèi)容：英法美德經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地范圍比較圖）要想具體的知道的話，下面我們來認(rèn)真地讀一遍書。二、 學(xué)生讀書。（通讀全文，大字小字，包括圖表都要認(rèn)真看。）三、 展示目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)，自讀課文，構(gòu)建新知。四、 小組交流從課文中了解的基礎(chǔ)知識(shí)。老師穿插各組間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題給予輔 導(dǎo)或提醒。基礎(chǔ)知識(shí)大致有下面這些：1、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。2、帝國(guó)主義國(guó)家之間存在矛盾。3、歐洲兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)是三國(guó)同盟（德意奧）和三國(guó)協(xié)約（英法俄）4、歐洲巴爾干半島成為戰(zhàn)爭(zhēng)“火藥桶”。5、薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。6、第一次時(shí)間大戰(zhàn)期間，本是同盟國(guó)的意大利見風(fēng)使舵加入到協(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)。7、一戰(zhàn)中反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，被稱為“戰(zhàn)爭(zhēng)絞肉機(jī)”的戰(zhàn)役是凡爾登戰(zhàn)役。8、1917年，美國(guó)、中國(guó)加入的協(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)。9、1918年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，同盟國(guó)失敗。10、一戰(zhàn)的影響：第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上第一次空前規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給各國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難，參戰(zhàn)各國(guó)共死傷三千多萬人，其中被戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病等奪去生命的人超過一千萬。11、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)：帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。五、學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，小組內(nèi)檢查落實(shí)情況。六、檢查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用情況。學(xué)生展示所學(xué)。選擇填空。1、一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是（ ）。 A.薩拉熱窩事件 B、帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡 C、兩大軍事集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn) D、后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新分割世界2、一戰(zhàn)中本是同盟國(guó)卻加入的協(xié)約國(guó)作戰(zhàn)的國(guó)家是（ ）。 A、美國(guó) B、意大利 C、日本 D、奧匈帝國(guó)3、一戰(zhàn)中哪個(gè)國(guó)家的行為說明了國(guó)家之間只存在永遠(yuǎn)的利益，不存在永遠(yuǎn)的朋友（ ）。A、意大利 B、日本 C、美國(guó) D、德國(guó)4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，第一次世界大戰(zhàn)中被稱為“絞肉機(jī)”的一次戰(zhàn)役是（ ）。A、馬恩河戰(zhàn)役 B、索姆河戰(zhàn)役C、滑鐵盧戰(zhàn)役 D、凡爾登戰(zhàn)役5、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是（ ）A、帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng) B、正義戰(zhàn)爭(zhēng)C、資產(chǎn)階級(jí)革命 D、世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)材料題。1、“讓別的國(guó)家分割大陸和海洋，而我們德國(guó)滿足于藍(lán)色天空的時(shí)代已經(jīng)過去，我們也要求陽光下的地盤?！?-德國(guó)外交大臣皮羅夫（1）皮羅夫說；我們也要求陽光下的地盤是針對(duì)哪國(guó)的？表明了德國(guó)怎么樣的野心？（2）以德國(guó)為主的列強(qiáng)，為爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地采取了哪些行動(dòng)？2、一位美國(guó)歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢(shì)時(shí)說到：歐洲變成一只“火藥桶”，只等一?！盎鹦恰睂⑺?。（1）歐洲“火藥桶”指的是什么地方？（2）一?！盎鹦恰敝傅氖鞘裁词?？這件事對(duì)世界有什么影響？這件事后世界上發(fā)生了什么大事？3、第一次世界大戰(zhàn)的后果和影響是什么？你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？七、反饋練習(xí)。1、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？2、第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么？3、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是怎樣的？八、總結(jié)本節(jié)所學(xué)。板書設(shè)計(jì)：帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡（根本原因）三國(guó)協(xié)約三國(guó)同盟 薩拉熱窩事件帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)第一次世界大戰(zhàn) 規(guī)?？涨?、災(zāi)難深重 教學(xué)反思：歷史的教學(xué)將一直定格枯燥乏味的課堂模式上，如何使課堂生動(dòng)起來，這就需要教師在備課時(shí)精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次世界大戰(zhàn)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）歷史九年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容很明確，一個(gè)主題:第一次世界大戰(zhàn)。新課改歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的處理上，選擇將一戰(zhàn)的經(jīng)過內(nèi)容淡化，重點(diǎn)突出 一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)及影響。在教學(xué)中打破了原有的傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式，樹立以學(xué)生為本的觀念。注意體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造力，注重師生的共知、共享和共進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作和探究。采取辯論賽、角色扮演、展示圖片的各種能激發(fā)學(xué)生興趣的展示方式。在教學(xué)過程中，教者注意密切結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體。教者從旁引導(dǎo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的知識(shí)層次，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)與問題為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，盡量讓每一位同學(xué)都積極主動(dòng)地參與到課堂中來，興趣盎然，氣氛活躍。另外，教者還注意將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到升華，也使歷史課堂得到延伸和拓展，與新課