數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)2、5倍數(shù)特征.doc

2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)三維目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3、在觀察、猜測(cè)、討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，找出2和5的倍數(shù)的特征。2、理解和掌握奇數(shù)、偶數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，投影教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了因數(shù)、倍數(shù)的意義，大家能否很快說(shuō)出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)呢？師出示：1、在2、3、5、8、10、12、25、40這幾個(gè)數(shù)中，40的因數(shù)有幾？5的倍數(shù)有幾？2、在6、10、12、15、18、20這幾個(gè)數(shù)中，哪個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)？哪個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)？師：對(duì)于較小的數(shù)我們能很快判斷它是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)?，F(xiàn)在老師給幾個(gè)多位數(shù)大家來(lái)判斷一下。（師板書(shū)：3245 2963 8037 7231）學(xué)生運(yùn)用自己的方法討論、交流并計(jì)算。集體匯報(bào)。師：大家通過(guò)計(jì)算判斷出了結(jié)果。老師不用計(jì)算就能判斷出一個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不信，你們隨意報(bào)一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師。生報(bào)數(shù)師回答并請(qǐng)兩名學(xué)生計(jì)算。師：通過(guò)計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)老師的判斷正確嗎？老師判斷得又對(duì)又快，這其中有什么奧秘呢？這就是我們這節(jié)課一起來(lái)探索的新知識(shí)。（板書(shū)：2和5的倍數(shù)的特征。）二、教學(xué)探究1、探索2的倍數(shù)的特征。（1）、師：學(xué)校要組織大家去博物館參觀，拿到票后，你們決定從哪個(gè)門入場(chǎng)呢？為什么？生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。師：請(qǐng)拿到票后決定走雙號(hào)入口的同學(xué)起立，報(bào)出你們的座位號(hào)。生報(bào)號(hào)，師板書(shū)。師：這些數(shù)是雙數(shù)，還可以怎么說(shuō)？（也可以說(shuō)是2的倍數(shù)）這些2的倍數(shù)看上去排列很亂，但它們卻有一個(gè)規(guī)律。請(qǐng)你們小組合作，先按一定的順序給它們排排隊(duì)，在發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生小組討論，老師巡視。（2）、生集體匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)概括并板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（3）、舉例驗(yàn)證。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是普遍規(guī)律嗎？我們現(xiàn)在舉些較大的數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下吧。生舉例驗(yàn)證并交流。師：由于2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，無(wú)法一一驗(yàn)證，我們通過(guò)驗(yàn)證有限個(gè)數(shù)，結(jié)果是符合上面的結(jié)論。所以今后我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看射個(gè)數(shù)的個(gè)位上是不是0、2、4、6、8，符合這個(gè)特征，這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。2、學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的概念。（1）、自學(xué)教材第17頁(yè)的奇數(shù)、偶數(shù)的含義。（2）、師：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？生匯報(bào)交流。師：如果把自然數(shù)作為一個(gè)整體，從自然數(shù)是不是2的倍數(shù)這個(gè)角度分類，可以怎樣分？師板書(shū)：奇數(shù) 偶數(shù)師：剛才拿到票決定去雙號(hào)入口的同學(xué)，你們的號(hào)碼就是偶數(shù)，其他同學(xué)的就是奇數(shù)。請(qǐng)學(xué)生分別舉幾個(gè)奇數(shù)、偶數(shù)的例子。3、探索5的倍數(shù)的特征。（1）、分組探索。師：2的倍數(shù)的特征同學(xué)們都很清楚了，那么5的倍數(shù)又有什么特征呢？請(qǐng)你們小組合作，共同探討，然后大家交流。（2）、匯報(bào)交流。（3）、舉例驗(yàn)證。師：同學(xué)們想出不同的方法對(duì)5的倍數(shù)的特征進(jìn)行了探索，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律呢？生舉例驗(yàn)證。師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。4、探索通時(shí)是2、5倍數(shù)的特征。師出示數(shù)字卡片8、5、0，請(qǐng)同桌按要求排列。擺出是2的倍數(shù)的數(shù)：580 850 508擺出是5的倍數(shù)的數(shù)：580 850 805擺出同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)：580 850老師把學(xué)生擺出的數(shù)依次填在圈里，板書(shū)。生觀察，并填好集合圈，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。三、鞏固練習(xí)。1、判斷。（1）是5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上不是0就是5。（ ）（2）自然數(shù)中不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（ ）（3）最小的兩位偶數(shù)是12。（ ）（4）同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上一定是0。（ ）2、下面的數(shù)在（ ）里填幾有因數(shù)2？填幾有因數(shù)5？35（）（）、用、組成符合下列要求的三位數(shù)。（）是的倍數(shù)。（）是的倍數(shù)