綜合教育技術(shù)培訓(xùn)練習(xí)題.doc

綜合教育技術(shù)培訓(xùn)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題： Excel包含多種統(tǒng)計(jì)函數(shù)，下面不屬于Excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)的是（D、日期函數(shù)） Excel最基本的功能是（A、繪制表格） Flash 動(dòng)畫(huà)的基本構(gòu)成單元是：（A、幀） Flash中，要使一個(gè)對(duì)象動(dòng)起來(lái)，至少需要（ B ）個(gè)關(guān)鍵幀 Powerpoint所提供的（B、動(dòng)作設(shè)置）功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。 PowerPoint用于書(shū)寫(xiě)幻燈片說(shuō)明內(nèi)容的是區(qū)域是（D、備注頁(yè)區(qū)） Powerpoint用于制作幻燈片的是（B、工作區(qū)） 按照動(dòng)畫(huà)的制作方法和生成原理，F(xiàn)lash的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型主要分為哪兩大類(lèi)（B、逐幀動(dòng)畫(huà)和補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)） 按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱(chēng)之為（D、綜合媒體） 按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱(chēng)之為（C、視聽(tīng)覺(jué)媒體） 按照學(xué)科的教學(xué)需要，配有專(zhuān)業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境是（D、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境） 本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（A、電子郵件系統(tǒng)）功能。 本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（B、電子郵件系統(tǒng)）功能。 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案是（C、也就是編寫(xiě)教案） 博客日志中由（A、日志標(biāo)簽）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，方便查找和管理的 博客日志中由（D、日志標(biāo)簽）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，方便查找和管理的 博客網(wǎng)站是根據(jù)(D、日志標(biāo)簽)對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類(lèi)，方便查找的。 補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以分為哪兩類(lèi)（C、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)） 不適合在多媒體教室中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是（C、教師廣播，學(xué)生操作） 不屬于常見(jiàn)的文本格式有（B、EXE ） 不屬于教育技術(shù)的目的是（B、開(kāi)發(fā)教學(xué)媒體） 采集音頻時(shí)，我們一般將采樣率設(shè)置為（B、44.1 kHz ），這樣音質(zhì)就能夠接近CD音質(zhì)，滿(mǎn)足教學(xué)的一般需要。 測(cè)驗(yàn)法適用于下列哪種情況（B、適用于收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息） 成長(zhǎng)記錄袋法適用于下列哪種情況（D、適用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等相關(guān)信息） 創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（A、發(fā)布網(wǎng)站） 創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，一般首先要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，其次要做的一項(xiàng)工作是（B、收集與加工網(wǎng)站所需素材） 創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，一般首先要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，其次要做的一項(xiàng)工作是（C、收集與加工網(wǎng)站所需素材） 創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，一般首先要做的一項(xiàng)工作是（D、設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)） 當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)，打開(kāi)“圖像大小”對(duì)話(huà)框后，如果選擇“約束比例”選項(xiàng)，那么其意思是（B、按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小） 當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)，如果需要按照原圖的寬度高度比例進(jìn)行調(diào)整，那么在打開(kāi)“圖像大小”對(duì)話(huà)框后，我們應(yīng)該選擇（B、約束比例）選項(xiàng) 當(dāng)利用Photoshop選取圖像中的一部分時(shí)，下列選項(xiàng)中我們可以用到的工具是（B、裁剪工具） 電子郵件地址中之后表示(A、郵件服務(wù)器名) 對(duì)博客進(jìn)行管理主要是通過(guò)（B、管理界面）來(lái)實(shí)現(xiàn)的 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)媒體與資源應(yīng)該把握的原則（B、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用） 對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（D、搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好） 對(duì)下載工具的使用，描述有誤的是（D、利用網(wǎng)際快車(chē)下載軟件不能實(shí)現(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳功能） 對(duì)學(xué)生看待事物的基本看法與傾向的要求屬于（C、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)） 對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要將其保存為（C、PSD ） 多媒體教室中，能夠放大顯示視覺(jué)信息的教學(xué)設(shè)備是（D、投影機(jī)） 多媒體教室中，能夠控制各種設(shè)備的集成裝置教學(xué)設(shè)備是（C、控制器） 多媒體教室中，能夠真實(shí)播放與放大聲音信號(hào)的教學(xué)設(shè)備是（C、功放、音箱） 多媒體教室中，能夠真實(shí)再現(xiàn)事物外貌特征的教學(xué)設(shè)備是（A、視頻展示臺(tái)） 多媒體教學(xué)演示文稿通常選擇以下哪個(gè)工具制作（C、PowerPoint ） 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（D、輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù)） 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)的基本特征中，不正確的有(B、在教師的作用發(fā)揮上，突出傳授與指導(dǎo)的功能) 分析學(xué)生特征的敘述中，不正確的是（D、結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格） 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中（A、教育性）特性的評(píng)價(jià) 關(guān)于電子論壇，下面敘述正確的是（A、具有面向特定用戶(hù)和適用面廣的特點(diǎn)） 關(guān)于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是（D、借助多媒體設(shè)備，適合開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境） 關(guān)于教育技術(shù)概念的理解錯(cuò)誤的是（C、教育技術(shù)主要涉及教與學(xué)的過(guò)程這個(gè)無(wú)形的智能技術(shù)領(lǐng)域） 關(guān)于教育技術(shù)概念的理解錯(cuò)誤的是（C、凡是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都屬于教育技術(shù)工作 ） 關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法中不正確的是（D、僅優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而已） 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理解正確全面的是（D、學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化） 火山的形成全過(guò)程往往需要上萬(wàn)年，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)表現(xiàn)火山的形成過(guò)程，這是通過(guò)（C、模擬發(fā)生過(guò)程時(shí)間跨度大的地理事物）來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。 假如你在備課過(guò)程中需要了解春（朱自清）一文的寫(xiě)作背景。你打算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資源，下列哪項(xiàng)搜索關(guān)鍵詞可以使你準(zhǔn)確而高效地找到相關(guān)資源（C、春+寫(xiě)作背景） 假如你在教學(xué)過(guò)程中需要使用某些儀器設(shè)備，但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的限制，只能讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行虛擬試驗(yàn)，應(yīng)用下面哪種軟件能夠比較理想地幫助你和學(xué)生完成虛擬試驗(yàn)（B、Flash ） 假如一位老師要在網(wǎng)頁(yè)上放置一張風(fēng)景圖片，下列哪種格式最為適合（C、JPEG ） 交流平臺(tái)可分為同步交流平臺(tái)和異步交流平臺(tái)，以下屬于同步交流平臺(tái)的是（C、聊天室） 教師將教學(xué)內(nèi)容編輯在課件中，放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，屬于哪種教與學(xué)的活動(dòng)（A、教師講解，學(xué)生接受） 教師將課上要提的問(wèn)題呈現(xiàn)在PPT上，讓學(xué)生回答，并隨后展示答案，屬于哪種教與學(xué)的活動(dòng)(A、教師提問(wèn)，學(xué)生作答) 教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，下列描述哪一個(gè)是正確的（C、在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)） 教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，下列描述哪一個(gè)是正確的（D、在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)） 教師利用圖片、VCD機(jī)、錄像機(jī)、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實(shí)的事物與問(wèn)題，作為學(xué)生探究的對(duì)象，屬于哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（D、教師置境，學(xué)生體驗(yàn)） 教師在利用Flash制作課件時(shí)，會(huì)用到很多的實(shí)例與符號(hào)（也稱(chēng)元件），對(duì)于實(shí)例與符號(hào)的關(guān)系，下列描述中正確的是：（B、修改符號(hào)的屬性會(huì)影響實(shí)例的屬性） 教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源過(guò)程中，當(dāng)利用photoshop選取邊界較復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，需要用到的工具是（B、磁性套索工具） 教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源過(guò)程中，當(dāng)利用photoshop選取圖像中顏色相同或相近區(qū)域時(shí)，需要用到的工具是（A、魔棒工具） 教師在資源準(zhǔn)備完畢之后，成功制作好了多媒體演示文稿“小橘燈.ppt”，但到教室中要使用這個(gè)課件時(shí)，遇到了問(wèn)題：雙擊“小橘燈.ppt”課件的圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示“不能打開(kāi)此文件”或者出現(xiàn)“打開(kāi)方式”對(duì)話(huà)框?？赡艿脑蚴牵–、該電腦沒(méi)有安裝PowerPoint軟件）。 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是（D、能夠流利背誦古詩(shī)春曉 ） 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)中表述不明確的是（B、理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)系） 教學(xué)內(nèi)容分析所要解決的是（B、確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系） 教學(xué)資源有多種不同的分類(lèi)方式，根據(jù)（C、媒體用途）分類(lèi)可將教學(xué)資源媒體分為：多媒體庫(kù)、教案集、試題集、論文集和競(jìng)賽資料等。 教學(xué)資源有多種不同的分類(lèi)方式，根據(jù)（A、信息內(nèi)容）分類(lèi)可將教學(xué)資源媒體分為：教學(xué)信息、作業(yè)布置、教育敘事和生活領(lǐng)悟等。 教學(xué)資源有多種不同的分類(lèi)方式，根據(jù)（D、媒體形式）分類(lèi)可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類(lèi)別 教學(xué)資源有多種不同的分類(lèi)方式，根據(jù)（A、媒體形式）分類(lèi)可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類(lèi)別 教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的內(nèi)容包括開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、（B、管理）、應(yīng)用和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面 教育技術(shù)的主要目的是：（C、應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程） 教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（C、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、（C、開(kāi)發(fā)）利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 解釋、說(shuō)明等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（A、知識(shí)）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)行新的學(xué)習(xí)之前所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是：（B、初始技能） 具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖和靈活的畫(huà)面，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中（D、藝術(shù)性）特性的評(píng)價(jià) 可以對(duì)Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和操作的是（C、sum ） 可以對(duì)Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求平均操作的是（A、average ） 可以對(duì)Excel電子表格中一組數(shù)據(jù)返回最大值的函數(shù)是（D、max ） 可以對(duì)Excel電子表格中一組數(shù)據(jù)返回最小值的函數(shù)是（A、min ） 可以計(jì)算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中的數(shù)字的個(gè)數(shù)的是（D、count ） 可以計(jì)算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中數(shù)字的個(gè)數(shù)的是（B、count ） 可以直接插入到網(wǎng)頁(yè)和演示文稿中的動(dòng)畫(huà)文件，是經(jīng)過(guò)測(cè)試或發(fā)布生成的擴(kuò)展名為（C、swf ）的文件： 課堂導(dǎo)入的主要作用是（B、激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考） 擴(kuò)展名為“.com”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于（D、商業(yè)網(wǎng)站） 擴(kuò)展名為“.edu”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于（C、教育網(wǎng)站） 擴(kuò)展名為“.gov”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于（B、政府網(wǎng)站） 擴(kuò)展名為“.org”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于（D、非贏利性組織） 利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（C、index.htm ）的默認(rèn)首頁(yè)文件 利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（D、index.htm ）的默認(rèn)首頁(yè)文件 利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成子文件夾及默認(rèn)的首頁(yè)文件，其中有一個(gè)文件夾的名稱(chēng)是images，此文件夾一般是用來(lái)存放（B、圖像文件）文件。 利用MSN Messenger的局限性在于（C、不易保存討論記錄） 利用MSN Messenger的局限性在于（C、用戶(hù)必須獲得要添加聯(lián)系人的電子郵件地址。 ） 利用Photoshop處理圖片時(shí)，如果我們需要在圖片上加入文字，那么應(yīng)該使用（C、文字工具） 利用電子論壇開(kāi)展教學(xué)的局限性在于（B、面對(duì)過(guò)激的言辭和與主題無(wú)關(guān)的討論，教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理） 利用電子論壇開(kāi)展教學(xué)的局限性在于（C、面對(duì)過(guò)激的言辭和與主題無(wú)關(guān)的討論，教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理） 利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（C、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響） 利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于(D、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響) 模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（B、技能）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)： 某教師在制作好多媒體演示文稿 “背影.ppt”之后，但是在講課時(shí)雙擊該課件時(shí)系統(tǒng)提示“不能打開(kāi)此文件”或者出現(xiàn)“打開(kāi)方式”對(duì)話(huà)框?？赡艿脑蚴牵–、該電腦沒(méi)有安裝PowerPoint軟件） 某位教師需要選取一段再別康橋的背景音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，以下哪一種不屬于音頻資源（C、再別康橋.wmf ） 全文搜索引擎的使用方法也稱(chēng)為（B、關(guān)鍵詞查詢(xún)） 認(rèn)知工具是指能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，發(fā)展思維能力的工具，下列為認(rèn)知工具的是：（D、問(wèn)題操作模型） 如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)時(shí)，使用哪種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型最為方便（D、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)） 如果你要對(duì)一篇課文進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你可選擇下面哪個(gè)軟件對(duì)其進(jìn)行降噪處理（C、Cool Edit Pro） 如果希望在演示過(guò)程中終止幻燈片的演示，則隨時(shí)可按的終止鍵是(D、Esc ) 如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的分析內(nèi)容確定目標(biāo)（B、分析各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，詳細(xì)描述具體單元學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果） 如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的分析內(nèi)容確定目標(biāo)（B、利用教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)即可） 設(shè)計(jì)、辯護(hù)、置疑等描繪性詞語(yǔ)一般用于描述（C、應(yīng)用）層次的的教學(xué)目標(biāo) 使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表時(shí)，漏掉了數(shù)學(xué)成績(jī)一列，可以在圖表向?qū)У哪膫€(gè)對(duì)話(huà)框中進(jìn)行修改（C、圖表源數(shù)據(jù)） 使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表時(shí)，忘記了添加圖表大標(biāo)題，可以在圖表向?qū)У哪膫€(gè)對(duì)話(huà)框中進(jìn)行修改（C、圖表選項(xiàng)） 使用Flash制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，由Flash軟件自動(dòng)生成的幀是（C、過(guò)渡幀） 使用Flash制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，由軟件自動(dòng)生成的幀是（D、過(guò)渡幀） 使用FrontPage制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D、表格中不允許再插入表格，但可以把表格劃分地更細(xì)）： 使用圖表向?qū)е谱鲌D表時(shí)，需要完成四個(gè)步驟也就是完成四個(gè)對(duì)話(huà)框，其順序是(C、（2）（1）（4）（3） ) 適宜制作并處理電子表格文件的軟件是（D、Excel ） 適用于開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是（A、多媒體教室環(huán)境） 適用于以講授為主的教學(xué)環(huán)境是（C、傳統(tǒng)教室環(huán)境） 搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是（B、教學(xué)資源一定是數(shù)字格式） 通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載視頻類(lèi)素材（B、可以通過(guò)對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可將資源保存到本地。） 通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁(yè)上的文本類(lèi)素材（D、通過(guò)選中文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字。） 完整的教學(xué)過(guò)程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（B、選擇媒體或資源）、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程 王老師經(jīng)常利用MSN Messenger與北京的一位學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行交流，共同探討問(wèn)題。下面有關(guān)王老師對(duì)MSN的應(yīng)用的描述中正確的是（B、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專(zhuān)家） 網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（A、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理的分類(lèi)，敘述正確的是（A、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和類(lèi)型用途分類(lèi)） 網(wǎng)絡(luò)快車(chē)的英文名是（C、Flash Get ） 網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)圖片格式為(B、gif) 網(wǎng)絡(luò)資源的藝術(shù)性是指（D、資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫(huà)面等） 網(wǎng)絡(luò)資源管理是（A、對(duì)資源進(jìn)行歸類(lèi)、存儲(chǔ)、檢索與維護(hù)等操作） 為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（C、提示示范，便于模仿）方面的功能： 問(wèn)卷法適用于下列哪種情況（A、適用于收集有關(guān)事實(shí)性問(wèn)題和態(tài)度性問(wèn)題的信息，適用面較廣） 我們?cè)诰庉嬑谋緯r(shí)，如果換行時(shí)直接按回車(chē)，會(huì)發(fā)現(xiàn)文字的行與行之間是單倍行距，如果想讓行與行緊挨著，我們需要換行時(shí)按？（C、Shift+回車(chē)） 下類(lèi)哪種類(lèi)型不屬于Flash中的符號(hào)（也稱(chēng)為元件）（C、音頻） 下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是：（B、雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率） 下列常見(jiàn)圖像文件格式中，哪項(xiàng)為位圖圖像文件格式（B、BMP ） 下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說(shuō)法中不正確的是（C、學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等） 下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到Web迅雷下載軟件（B、Web迅雷 下載） 下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源（D、清西陵 gif ） 下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到文本資源（C、大海 wps ） 下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到圖片資源（A、故鄉(xiāng)的云 bmp ） 下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（A、繡紅旗 mid ） 下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（B、狼牙山 wav ） 下列哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)（C、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)） 下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合過(guò)程方法類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)（D、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究） 下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合知識(shí)技能類(lèi)教學(xué)目標(biāo)（B、教師演示，學(xué)生觀察） 下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀（A、教師置境，學(xué)生體驗(yàn)） 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能（A、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。 ） 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能（B、教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放。 ） 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息共享的功能（C、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 ） 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息交流的功能(A、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。 ) 下列哪種工具軟件不具有下載的功能（C、Flash MX ） 下列哪種教學(xué)活動(dòng)最能體現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢(shì)（C、“自主-合作-探究”學(xué)習(xí)） 下列哪種媒體可以呈現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程,再現(xiàn)真實(shí)運(yùn)動(dòng)變化(B、視頻) 下列哪種媒體可以模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程,突出事物的本質(zhì)（C、動(dòng)畫(huà)） 下列哪種媒體可以為教學(xué)提供音樂(lè)、聲響、解說(shuō)（C、音頻） 下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說(shuō)明性文字等的呈現(xiàn)（C、文本） 下列哪種媒體最適合用于輪廓圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖、示意圖等的展示（B、圖形） 下列哪種媒體最適合用于實(shí)物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示（C、圖像） 下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景（A、視頻） 下列哪種是記錄聲音信息的數(shù)據(jù)文件（C、音頻） 下列哪種是記錄真實(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程的數(shù)據(jù)文件（A、視頻） 下列哪種是網(wǎng)頁(yè)制作工具？（B、FrontPage） 下列哪種是用動(dòng)態(tài)的圖形圖像表示抽象過(guò)程的數(shù)據(jù)文件（B、動(dòng)畫(huà)） 下列哪種是用線條、幾何形狀等表達(dá)信息的數(shù)據(jù)文件（D、圖形） 下列哪種是由照相機(jī)、掃描儀采集的真實(shí)畫(huà)面的數(shù)據(jù)文件（C、圖像） 下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的（A、Real Media文件優(yōu)點(diǎn)是流媒體文件，音質(zhì)較好。缺點(diǎn)是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上點(diǎn)播。 ） 下列哪種文件格式能夠使用戶(hù)節(jié)省磁盤(pán)空間而又不犧牲任何圖像質(zhì)量？（C、BMP格式） 下列哪種文件格式支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁(yè)背景融合在一起？（B、GIF格式） 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（B、MP3是一種壓縮比例較低、聲音質(zhì)量較好的音頻格式。 ） 下列文件格式，哪一個(gè)是Photoshop的源圖像文件格式？（A、PSD ） 下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是（C、教學(xué)評(píng)價(jià)） 下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是（C、教學(xué)設(shè)計(jì)） 下面關(guān)于日志分類(lèi)敘述錯(cuò)誤的是(B、可對(duì)日志分類(lèi)進(jìn)行添加、修改操作，但不能刪除) 下面軟件中，不屬于音頻編輯工具的是（C、Frontpage ） 下面軟件中，是聲音編輯處理工具的是（C、Cool Edit Pro ） 小華的父母都因公在國(guó)外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話(huà)費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們?cè)诰€實(shí)時(shí)交流？（B、電子郵件（E-mail） ） 效能工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（A、電子表格） 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是基于形狀來(lái)完成的,制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的素材必須是(A、圖形) 學(xué)生是否掌握了即將學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力是學(xué)生學(xué)習(xí)特征中的(A、終極技能) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是(A、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出測(cè)量) 學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（A、初始技能與目標(biāo)技能）。 要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名，最簡(jiǎn)單的方法是（B、利用Excel ） 要計(jì)算一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)最簡(jiǎn)單的方法是（C、利用Excel的求和功能計(jì)算） 一位老師嘗試用photoshop合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪種格式（A、psd格式） 一位老師希望將經(jīng)常訪問(wèn)的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接，以方便訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，需要設(shè)置(A、友情鏈接) 一位生物教師在講授細(xì)胞有絲分裂時(shí)，將用Flash制作的有絲分裂過(guò)程課件放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（A、呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理）方面的功能： 以下對(duì)教育技術(shù)的理解錯(cuò)誤的是（A、在內(nèi)涵上，教育技術(shù)與電化教育具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別） 以下哪一項(xiàng)不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（D、標(biāo)注漢字拼音） 以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流（D、網(wǎng)易泡泡） 以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流（D、MSN ） 以下哪種方法適合獲取學(xué)生的事實(shí)性問(wèn)題和態(tài)度性問(wèn)題的信息（B、問(wèn)卷法） 以下哪種方法有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)（C、成長(zhǎng)記錄袋法） 以下哪種媒體不屬于視聽(tīng)覺(jué)媒體（C、機(jī)） 以下哪種文件格式不屬于音頻文件？（D、psd） 以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（B、通過(guò)學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)） 用于減小搜索結(jié)果的范圍的方法是（B、+號(hào)） 用于排除搜索結(jié)果中制定的內(nèi)容的方法是（B、-號(hào)） 由Excel軟件編輯并命名的文件的擴(kuò)展名是（B、Xls ） 由于條件的限制，錄制的音頻往往夾雜噪音，影響其播放效果。這時(shí)，我們可以利用下面哪種工具對(duì)其進(jìn)行降噪處理？（B、Cool edit pro ） 與多媒體教室環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在于（A、能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便于交流的平臺(tái)） 在Excel2000中，刪除工作表中與圖表鏈接的數(shù)據(jù)時(shí)，圖表將（D、自動(dòng)刪除相應(yīng)的數(shù)據(jù)點(diǎn)） 在EXCEL處理學(xué)生成績(jī)時(shí)，想按照總分順序排列學(xué)生名單。應(yīng)該選中“總分”這一列，選擇菜單欄的“（D、數(shù)據(jù)）”“排序”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就可以按照總分從低到高的順序排列。 在Excel中不同工作簿文件之間如果需要相互調(diào)用，可以使用“插入超鏈接”命令，請(qǐng)問(wèn)此命令的快捷鍵是：（D、Ctrl+K） 在Excel中產(chǎn)生圖表的源數(shù)據(jù)發(fā)生變化后，圖表將（C、發(fā)生相應(yīng)的改變） 在Flash中，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化，如果教師想用元件實(shí)例、組合、文本或位圖進(jìn)行形狀變化時(shí)，就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令的快捷鍵是（A、Ctrl+B ） 在Frontpage中，通過(guò)（B、預(yù)覽窗口）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。 在電子表格中排序過(guò)程為（C、選中數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)菜單 排序 設(shè)置排序） 在多媒體教室里，教師利用Flash動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生總結(jié)得出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原理，屬于（C、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究）教與學(xué)的活動(dòng)： 在教師利用Flash制作課件的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到“文件”菜單中的“保存”命令，使用此命令后，生成文件的擴(kuò)展名是：（C、fla ） 在教師制作完畢Flash課件后，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，那么使用“文件”菜單中的“發(fā)布設(shè)置”命令時(shí)，下列那一種格式類(lèi)型是無(wú)法用Flash發(fā)布的（D、avi ） 在利用表格布局網(wǎng)頁(yè)時(shí)，人們常希望生成的網(wǎng)頁(yè)中表格線是不可見(jiàn)的，為此應(yīng)將表格邊框粗細(xì)值設(shè)置為 。（A、0） 在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟排列正確的是（A、(3)(1)(4)(2) ）(1)文件菜單保存(2)同時(shí)按住Ctrl+v鍵(3)打開(kāi)要截取的圖片按一下鍵盤(pán)上的PrtSc(Print Screen)鍵(4)開(kāi)始Adobe photoshop 在使用Cool Edit Pro過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是（B、“Fade out”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音） 在搜索Flash課間時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站，最適宜的做法是（B、將網(wǎng)址添加到收藏夾） 在學(xué)習(xí)百草園與三味書(shū)屋課前，教師先讓同學(xué)們回憶并講述自己的童年是怎樣度過(guò)的，這屬于（A、課堂導(dǎo)入） 在制作flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,有時(shí)需要對(duì)插入圖片的透明度進(jìn)行設(shè)置應(yīng)該選擇以下哪一項(xiàng)(B、Alpha ) 制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般使用哪種工具對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局（B、表格） 制作一個(gè)由三頁(yè)組成的演示文稿的正確方法是（C、點(diǎn)擊“開(kāi)始/程序”中的Microsoft Office PowerPoint，然后點(diǎn)擊“插入/新幻燈片”三次即可） 資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等符合教學(xué)要求，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中（C、技術(shù)性）特性的評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題： Cool Edit Pro的特點(diǎn)包括（ ）A、支持音頻的播放 B、支持音頻的轉(zhuǎn)換C、支持多種格式的音頻文件 D、支持音頻的錄制、編輯 Flash課件制作完畢，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，F(xiàn)lash軟件可以發(fā)布下列哪幾種格式的文件（ ）A、swf B、jpg C、html PowerPoint是一個(gè)常用的課件制作開(kāi)發(fā)工具，在其中可以插入（ ）A、圖像B、視頻D、動(dòng)畫(huà) PowerPoint中的圖片可以來(lái)自( )A、可以“插入剪貼畫(huà)”窗口選擇圖片B、指定的文件C、照相機(jī)D、掃描儀 把收集、加工、和管理學(xué)生的信息作為實(shí)施有效教學(xué)的重要工作的原因是：（ ）A、教師只有根據(jù)學(xué)生的各種信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，才能提出有針對(duì)性地改進(jìn)建議。B、教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，才能做到因材施教。C、教師只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。D、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 包含有具體內(nèi)容的幀為關(guān)鍵幀。具體內(nèi)容可以包括（ ）A、圖片B、文字C、按鈕D、聲音 博客建立后，下面哪項(xiàng)屬于用戶(hù)可以對(duì)自己的博客進(jìn)行的操作（ ）A、設(shè)置模板B、添加/修改日志 C、添加友情鏈接 博客在教育教學(xué)中的作用主要有以下那幾個(gè)方面( )A、在博客上可以發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息C、在博客中可以共享自己的教學(xué)心得和體會(huì)D、在博客中可以與他人進(jìn)行信息與思想的交流 測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、成長(zhǎng)記錄袋法是收集評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)據(jù)的常用方法，關(guān)于它們的說(shuō)法中正確的是A、測(cè)驗(yàn)法適用于收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等信息B、成長(zhǎng)記錄袋法主要用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等信息C、通過(guò)問(wèn)卷法可以獲得學(xué)生思想和態(tài)度等信息D、成長(zhǎng)記錄袋法有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià) 常見(jiàn)的圖像文件格式包括（ ）A、PSD B、GIF C、JPEGD、BMP 常見(jiàn)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括哪幾種（ ）A、多媒體教室環(huán)境B、圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境C、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境D、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境 成長(zhǎng)記錄袋的形成步驟有哪些（）A、確定評(píng)分程序，制定交流計(jì)劃和保存、使用計(jì)劃B、明確目的、確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、對(duì)象和技能C、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與D、確定要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率 創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫(huà)的幾種方法以下說(shuō)法正確的是( )A、用jpg等格式的靜態(tài)圖片連續(xù)導(dǎo)入Flash中，就會(huì)建立一段逐幀動(dòng)畫(huà)B、繪制矢量逐幀動(dòng)畫(huà),即用畫(huà)筆畫(huà)入一系列的圖畫(huà)C、用文字作幀中的元件，實(shí)現(xiàn)文字跳躍、旋轉(zhuǎn)等特效D、可以導(dǎo)入gif序列圖像、swf動(dòng)畫(huà)文件 答案：A,B,C,D 電子郵件的教育應(yīng)用包括（ ）A、學(xué)生向教師請(qǐng)教問(wèn)題，進(jìn)行即時(shí)交流B、學(xué)生向教師提交電子作業(yè)C、師生利用電子郵件進(jìn)行小組協(xié)作D、教師利用群發(fā)功能向?qū)W生發(fā)送通知 答案：B,C,D 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，理解有誤的是（ ）A、收集教學(xué)系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程及其效果做出客觀衡量和科學(xué)判定B、具體描述了對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法C、評(píng)價(jià)之后教學(xué)方案不再被修改D、評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)過(guò)程的核心部分 答案：C,D 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)流程設(shè)計(jì)理解正確的是（ ）A、是教育技術(shù)的重要組成部分B、教學(xué)流程是教學(xué)活動(dòng)的組織順序C、系統(tǒng)的安排各種教學(xué)活動(dòng)的工作D、包括設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖和對(duì)流程圖的詳細(xì)說(shuō)明兩部分 答案：B,C,D 對(duì)下載工具的描述正確的是（ ）A、利用下載工具下載資源時(shí)，不用先將下載工具安裝到本地計(jì)算機(jī)上B、利用下載工具軟件可以提高下載速度C、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)多點(diǎn)傳輸D、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳功能 答案：B,C,D 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容（ ）A、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)B、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案C、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)D、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 答案：A,B,C,D 分析學(xué)生特征主要從兩方面來(lái)考慮( )A、生理特征B、一般特征C、心理特征D、學(xué)習(xí)特征 答案：B,D 符號(hào)是flash動(dòng)畫(huà)中的重要概念，關(guān)于符號(hào)的有關(guān)說(shuō)法正確的是( )A、flash中的符號(hào)有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯B、實(shí)例是出現(xiàn)在舞臺(tái)上的符號(hào)或者嵌套在其他符號(hào)中的符號(hào)C、實(shí)例不具有符號(hào)的一切特性D、對(duì)實(shí)例的屬性進(jìn)行設(shè)置，不會(huì)影響符號(hào) 答案：A,B,D 符號(hào)是flash動(dòng)畫(huà)中的重要概念,下面關(guān)于符號(hào)的有關(guān)說(shuō)法正確的是( )A、flash中的符號(hào)也稱(chēng)為元件B、圖形、按鈕和音頻都是flash中的符號(hào)C、實(shí)例是指出現(xiàn)在舞臺(tái)上的符號(hào)D、實(shí)例是指嵌套在其他符號(hào)中的符號(hào) 答案：A,C,D 關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)下面說(shuō)法正確的是( )A、不同于逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法B、只需要完成動(dòng)畫(huà)開(kāi)始和結(jié)束的關(guān)鍵幀的編輯C、開(kāi)始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀之間的過(guò)渡幀由flash自己生成D、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以分為形狀補(bǔ)間和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間兩種 答案：A,B,C,D 關(guān)于電子郵件地址，正確的是（ ）A、用戶(hù)名是為申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)所取的名字B、表示at(在)的意思C、在申請(qǐng)電子郵件地址用戶(hù)名時(shí),可以自由取名D、后為電子郵件箱所在服務(wù)器域名 答案：A,B,D 關(guān)于電子郵件地址，正確的是（ )A、用戶(hù)名是為申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)所取的名字B、在申請(qǐng)電子郵件地址用戶(hù)名時(shí),可以自由取名C、表示at(在)的意思D、后為電子郵件箱所在服務(wù)器域名 答案：A,C,D 關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿，下列說(shuō)法正確的是（ ）A、多媒體教學(xué)演示文稿可以整合文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體B、教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整多媒體教學(xué)演示文稿中演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，根據(jù)