外研版三年級《Point to the door》教學設計.doc

外研版三年級Point to the door教學設計教材分析 本課教學內容是外研版小學英語三年級上冊第三模塊中的第一單元。教學目標是能聽懂、認讀單詞：the, please, door, window, blackboard, bird能聽懂主要句型：Sit down! Stand up! Point to the。能夠發(fā)出指令，為以后了解教室內物品的單詞及聽懂課堂教學用語并按指令做動作鋪墊。學情分析 本節(jié)課的授課對象為小學三年級學生，他們生性活潑好動，好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)，但部分學生上課時容易分散注意力。學生由于剛接觸英語，對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，但語言積累少，學生還沒有形成與人合作的習慣。學生喜歡表演類活動。但尚未形成有效的英語學習策略，需要教師的積極引導。因此，如何吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂活動是本節(jié)課的關鍵。在這節(jié)課中我采用了競賽積分、游戲、動靜結合等教學方式，來帶動學生學習積極性，從而培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)合作學習的習慣。教學目標1、知識目標： 能聽懂、認讀單詞：the, please, door, window, blackboard, bird2、能力目標： 能聽懂主要句型：Sit down! Stand up! Point to the。能夠發(fā)出指令；能夠朗讀主要功能句：Sit down! Stand up! Point to the3、情感態(tài)度目標：學會與人合作，能夠與他人交流完成動作指令。通過聽音做動作等系列活動，培養(yǎng)學生聽說英語的興趣和運用英語進行交流的自信心。教學重點和難點教學重點：學習bird，door 和window三個單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語。教學難點：使學生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。教學用具電腦、電視機、教學掛圖、教室實物教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一熱身復習1、老師與同學們互致問候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher. )How are you?Im fine, thank you.2、 Sing the song: Good morning, Sam.1.師生相互問候。2、 Sing the song: Good morning, Sam.營造英語學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)，使學生溫故而知新。二任務呈現(xiàn)老師指著教室的門、窗和黑板教door, indow,blackboard等新詞：T: Whats this?Ss: It is a door/ window/blackboard/T: Where is the door/ window/blackboard/?Ss: It is in the classroom.教師板書classroom，然后教師提出本課任務。T:我們教室中有哪些物品？你們能夠聽英語指出來嗎？讓我們來一起嘗試一下吧！T: Whats this?Ss: It is a教師把做得好的小組進行評比并給相應的積分。根據(jù)老師的指引，學習本單元的新單詞door, window , blackboard。通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。通過積分評比提高學生合作學習的精神。（三）課文教學活動(一)出示教學掛圖，播放教學光盤兩次，學生邊聽邊看動畫。(活動二)看完動畫后，試著說一說聽到的內容。教師把做得好的小組進行評比并給相應的積分。1.邊觀看，邊跟讀。2.找出新單詞在圖中的位置，并寫出單詞的中文意思。通過活動的教學使學生學習到課本的內容，加深對課文的認識，使新的語言知識得以連貫。通過積分評比提高學生合作學習的精神。再看電視屏幕，老師做手勢向生發(fā)出指令：Sit down!/ Stand up!/ Point to the door./ Point to the window. /Point to the blackboard.學生跟做動作。3、T: 教師板書句子Sit down! Stand up!。 教師帶領學生通過TPR練習Sit down! /Stand up!Ss: Sit down!/ Stand up!看手勢說英語，說口令做動作。4、活動(三)教師通過圖片，帶領學生認讀單詞door , window , blackboard , bird. 聽音指圖、看圖說單詞。在語句中接觸學習the，please。通過游戲強化單詞、接觸功能句Point to the教師板書Point to the指定一名同學說命令Point to the其它同學根據(jù)自己聽到的指令做動作，并且重復聽到的指令。四.鞏固練習將dog，cat，panda，bird等相關教學卡片貼在教室四周的墻上，結合教室內的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.”，學生作出反應。教師把做得好的小組進行評比并給相應的積分。由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶。小組練習：由一名學生發(fā)出指令，其它同組的學生重復口令，并做相應的動作，加深對指令的記憶。通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同參與，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團隊精神。五.任務完成做或不做教師向學生說明活動要求,請學生根據(jù)聽到組長的命令做動作。如果組長發(fā)出的指令前帶有“Simon says”,學生要迅速執(zhí)行組長的命令；如果組長發(fā)出的指令前沒有“Simon says”,學生則不能根據(jù)指令做動作。教師在學生分組練習時充當裁判，巡查小組看各小組完成的情況，進行小組指導。教師把做得好的小組進行評比并給相應的積分。L：Simon saysPoint to the window.Ss:快速指向窗戶。L: Point to the window.Ss:不做任何動作，只是重復聽到的指令。小組學生在組長的組織下進行 Simon says練習，并小組進行評比。通過“做或不做”練習，了解學生對教材的內容掌握的情況。通過積分評比提高學生合作學習