學(xué)案的格式和要求.doc

學(xué)案的格式和要求一、什么是學(xué)案 “學(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計的。學(xué)案是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”設(shè)計充分預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂進行交流、合作、探究做準(zhǔn)備。由此可見學(xué)案有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于獲得更有價值的信息。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。 二、學(xué)案的特點: 1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵. 2、知識整理是學(xué)案的重點,學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學(xué)體系. 3、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點,在探索整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí),對探索性的題目進行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力. 三、學(xué)案的設(shè)計思路： 1、樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。 2、教師在設(shè)計本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。 3、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，每個知識點學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。 四、 學(xué)案的課堂教學(xué)組織形式： 1學(xué)生自學(xué)式。簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，教師設(shè)計出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)。 2師生共研式。對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進行。學(xué)案在此部分可以設(shè)計出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在教師的適時點撥下，自己得出結(jié)論。 3教師講授式。對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的問題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥，誘導(dǎo) 五、教案與學(xué)案的區(qū)別: 目的: 教案為教師上好課做準(zhǔn)備 學(xué)案為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 性質(zhì): 教案教師中心,單向性,封閉性 學(xué)案學(xué)生中心,互動性,開放性 角色: 教案教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾 學(xué)案教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角 表達(dá): 教案界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語 學(xué)案界面親切,表述生動活潑,多用口語 也就是說上課設(shè)計好教案是上好一堂課的重要前提.傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向:一是教學(xué)的單向性,以教師為本, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤,精彩完美,并重點突出,難點到位,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)的主動性和自主性;二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的教而設(shè)計.而忽視了學(xué)生如何學(xué),缺少公開性和透明度.這樣學(xué)生在上課前對老師的教學(xué)意圖無從了解,學(xué)生上課只能是一種被動接受,這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的. 學(xué)案建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案.它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo),意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來,給學(xué)生以知情權(quán),參與權(quán) ,在教學(xué)過程中,教師扮演的不僅是組織者,引領(lǐng)者的角色,而且是整體活動進程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色.學(xué)案的作用:它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí),也可用于課堂教學(xué),并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料. 六、學(xué)案教學(xué)的作用 1,為了幫助學(xué)生自學(xué) 2,提高現(xiàn)代化教學(xué)水平 3,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人 4,促進教師角色的轉(zhuǎn)換 5,學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 6,樹立新的教育理念-以學(xué)生為本,師生平等 7,能讓學(xué)生嘗試成功快樂 8,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力 七、如何寫好學(xué)案 (一)學(xué)案設(shè)計的原則 學(xué)案的編寫應(yīng)發(fā)揮備課組的作用，一人主筆的學(xué)案難免失之偏頗，所以，要編好一套行之有效的好學(xué)案，必須充分發(fā)揮學(xué)科備課組的作用，通過集體備課來完成。集體分工編寫，共同研討確定；學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂，一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容;不同的課型（如：新授課、復(fù)習(xí)課、活動課等）應(yīng)有不同的特點；學(xué)案最好以一節(jié)課為單位設(shè)計。學(xué)案的設(shè)計要不斷更新，注重新穎性，學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義,不是教師教案的濃縮,為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果,其編寫時應(yīng)注意以下原則: (1)課時化原則 分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案,一般一個小專題為1-2課時. (2)問題化原則 將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點,能力點,通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì). (3)參與化原則 在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進行參與性學(xué)習(xí).通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí). (4)方法化原則 強化學(xué)法指導(dǎo).通過學(xué)案教學(xué)變授人以魚為授人以漁,同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性. (5)層次化原則 在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量. （二）學(xué)案編制的要求 從教案到學(xué)案的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自的學(xué)案.其特點是:教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué),要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性,各科的學(xué)案設(shè)計和編寫的一般要求與作用。 1、學(xué)案設(shè)計和編寫的一般要求： (1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強對學(xué)習(xí)的興趣. (2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù). (3)實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一.學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際能力和知識水平,使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性. 大體上來說,學(xué)案的編制主要按課時進行,與教師上課基本同步。 2、一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用: (1)激起動機,激發(fā)想象; (2) 緊扣大綱,開闊眼界; (3)重視學(xué)法,培養(yǎng)能力; (4)面向全體, 層次多樣; (5)結(jié)構(gòu)合理,操作容易. (二)學(xué)案編制的方法 在編制學(xué)案時,應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變,沒有千篇一律,固定不變的格式.但從教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教的原理出發(fā),遵循循序漸進的原則,有步驟,分層次地從知識,能力到理論的運用逐步加深.不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進行自主學(xué)習(xí).教學(xué)中的學(xué)案設(shè)計一般分為以下四個部分: 1、明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架 學(xué)案中要體現(xiàn)出明確,具體的學(xué)習(xí)目標(biāo).即知識目標(biāo),能力目標(biāo),德育目標(biāo).知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu),單元或章的知識結(jié)構(gòu),課時知識結(jié)構(gòu).通過知識結(jié)構(gòu)分析,建立知識結(jié)構(gòu)框架,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀認(rèn)識. 2、把握知識的重,難點找出最佳切入點 學(xué)案把重點,難點問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示,讓學(xué)生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力. 3、設(shè)計問題培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力 設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在.教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的情況,精心設(shè)計問題.問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性,啟發(fā)性,趣味性和實用性.還要具有一定的層次. 4、通過練習(xí)及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果 在學(xué)案的最后還要有一部分,對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固.學(xué)生層次不同,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學(xué)生及時從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進行及時的正確的引導(dǎo),對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的. (三)學(xué)案參考模式 一）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（讓學(xué)生知道下節(jié)課上什么內(nèi)容） 二）、學(xué)習(xí)要求（不能抄教學(xué)目標(biāo)，用學(xué)生的語言具體寫出本課應(yīng)懂哪些知識，應(yīng)會用哪些知識等，從學(xué)生角度出發(fā)，言簡意賅，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。） 三）、本單元的中考考點及中考典型題 1、告訴他要考的考點，激發(fā)他的重視程度。 2、預(yù)習(xí)中嘗試做一做，學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）中就去接觸中考題。 3、也可以探究時做題目用。 四）、學(xué)習(xí)過程 （一）課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)P頁 嘗試思考案例或情境，調(diào)動學(xué)生參與，幫助對知識加深的理解，讓學(xué)生帶著問題來聽課。 （二）課堂探（索）研（究），聯(lián)系學(xué)生實際、社會熱點問題，設(shè)計典型案例，探究和分析問題的方法，解決問題的方法。 1、通過師生互動，用題目作載體，討論、（不要停留在一問一答）問要啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性。設(shè)計問題的立足點，要引導(dǎo)、參與、指導(dǎo)、探究，問的質(zhì)要高，問的量要控制。 2、題目要精選，讓題目作為知識的載體，題目屬于是有一定的探究性，有階梯性。要注意答時，老師要復(fù)述，要講到點子上去，不能讓學(xué)生的回答代替老師講解。要注意教學(xué)時的分類指導(dǎo)，把知識點和訓(xùn)練點掛鉤。要注意找出解題方法，總結(jié)解決問題的思路和方法。 （三）提高拓展的練習(xí)思考 提高：在掌握教材知識點和理順教材、深入理解教材后，讓學(xué)生通過約十分鐘鞏固提高，達(dá)到不斷在練中解決問題的目的。（一課三思：前思課堂探究思提高拓展思） （四）課后復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)教材 2、完成練習(xí) 八、幾點思考 1在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評價者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 2在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生