《和時(shí)間賽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)理念： 本篇課文以清新、淡雅又帶有憂傷情緒的散文形式呈現(xiàn)給小讀者。課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以本課教學(xué)中，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。教學(xué)中，我始終以珍惜時(shí)間為主線，結(jié)合新課改理念，讓學(xué)生在朗讀和討論中體會(huì)，在體會(huì)中感悟，在感悟中明白道理。教材分析： 和時(shí)間賽跑是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷痕跡的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受在有限的時(shí)間里，做更多的事情，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。學(xué)情分析： 時(shí)間是非常抽象的概念，對(duì)于我們四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)時(shí)間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的層面，而非生活的高度。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀體會(huì)時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。通過朗讀課文和深入理解體會(huì)，達(dá)到珍惜時(shí)間的目的。難點(diǎn)： 體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義，科學(xué)合理地向?qū)W生的生活拓展，從而產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題，接受教育。四、教學(xué)準(zhǔn)備： flash動(dòng)畫鐘表、朗誦音樂、名人圖片、多媒體課件等。五、教學(xué)過程：【教學(xué)導(dǎo)入，揭示課題】1、師：同學(xué)們，看著時(shí)間從眼前流走，你有什么感受呢？（大屏幕出示動(dòng)畫鬧鐘）2、師：是啊，老師也有同感，時(shí)間過得太快了。這堂課就讓我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書，我們一起走進(jìn)課文。(板書課題)【揭示中心，深讀課文】1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶上感情，小聲朗讀課文，邊讀邊思考文章告訴了我們一個(gè)什么道理？2、師：今天老師帶來了美妙的音樂，想讓大家伴著音樂再來讀一讀這篇優(yōu)美的散文。（分自然段指名讀）3、還有同學(xué)想讀嗎？你可以選擇你喜歡的段落或者句子來讀。【小組討論，體會(huì)中心】1、師：多么優(yōu)美而又意義深刻的文章啊，我們應(yīng)該反復(fù)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題在小組內(nèi)再讀課文，邊讀邊討論大屏幕上的三道問題。2、大屏幕出示小組討論問題：、在文中找出描寫作者憂傷與悲痛、著急與悲傷、高興與快樂的自然段讀一讀，說說作者為什么會(huì)有這些情緒變化？（學(xué)生交流完第一個(gè)問題后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描述作者心情的段落）、爸爸對(duì)“我”說了什么話？聽了爸爸的話“我”有什么觸動(dòng)？（交流第二個(gè)問題結(jié)果后，教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析爸爸的那段話，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀父親的話。（板書）（大屏幕出示父親的話）、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？這個(gè)習(xí)慣對(duì)作者的人生有什么幫助？（交流第三個(gè)問題結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生理解“受益不淺”、“持之以恒”的意思。再引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀描寫作者理解的這段文字）【課堂練習(xí)，課外拓展】1、師：同學(xué)們，爸爸的那段語重心長(zhǎng)的教導(dǎo)不但對(duì)作者幫助很大，老師也深受感觸啊！老師的昨天、童年都已經(jīng)過去，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。人們常說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，說的也是這個(gè)道理。時(shí)間買不到也留不住，更慢不下來。一直和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的人就能取得成功。周恩來總理為了祖國(guó)人民，晝夜工作，日理萬機(jī)；運(yùn)動(dòng)員劉翔叔叔為了取得奧運(yùn)冠軍為祖國(guó)爭(zhēng)光，爭(zhēng)分奪秒，總是在和時(shí)間賽跑（大屏幕出示周恩來工作圖片及劉翔跨欄圖片）。同學(xué)們，你還知道哪些珍惜時(shí)間的小故事或者名言警句？能給大家講一講嗎？2、同學(xué)們，你們明白了嗎？要想成功就要？（學(xué)生答“珍惜時(shí)間”）那么我們應(yīng)該怎樣去做呢？（個(gè)別自由回答）3、請(qǐng)同學(xué)們回過頭再讀課文，再一次感受文章的真諦！【總結(jié)全文，布置作業(yè)】1、師：同學(xué)們，再讀課文是不是有更深刻的感受?。繌默F(xiàn)在開始我們要（生答：珍惜時(shí)間）同學(xué)們，時(shí)間飛逝，雖然這堂課即將結(jié)束，但我們還要繼續(xù)和時(shí)間賽跑!希望大家珍惜每一分每一秒，一直和時(shí)間賽跑，永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人，你一定可以成功！ 2、作業(yè)布置：搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的典型事例或詩歌散文，熟讀感悟，下節(jié)課進(jìn)行課堂小展示。教學(xué)反思和時(shí)間賽跑一課是一篇清新、淡雅，又略帶淡淡憂傷的散文。由于外祖母過世的悲傷、哀痛引出珍惜時(shí)間的人生哲理。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，珍惜時(shí)間只是一個(gè)缺乏具體實(shí)施條件的空道理。本篇課文旨在教給孩子一個(gè)珍惜時(shí)間的方法。在上課之前，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情及新課改理念，仔細(xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；我還觀摩了許多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄，他們的精彩課堂十分吸引我。我認(rèn)為本課是一篇精讀課文，教學(xué)過程中，我十分注重朗讀。朗讀方式也比較多樣化，采用了自由朗讀、配樂讀、指名讀及選擇自己喜歡的段落讀。課文的重點(diǎn)段落能做到分析與朗讀相結(jié)合。由于平常注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，在課堂上，學(xué)生展現(xiàn)了較高的朗讀水平。為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)理念，我針對(duì)本篇課文的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)問題，讓學(xué)生6人一個(gè)小組，合作討論學(xué)習(xí)。結(jié)果竟是意想不到的好。當(dāng)然課堂中也出現(xiàn)了一些問題。結(jié)合課堂中實(shí)際出現(xiàn)的問題及聽課老師提出的意見和建議，我有以下幾點(diǎn)反思：1.在課堂上，老師的語言、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。這堂課上，我了解到了自己的語言不夠親切，語調(diào)有些平淡、生硬，導(dǎo)致課堂氛圍不是很好。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)以高漲的情緒，充滿感染力的語言，以及親切、和藹的動(dòng)作，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿動(dòng)力的氛圍。2.由于孩子年齡小，對(duì)于珍惜時(shí)間只是理論上的理解，沒有具體方法。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了問題，讓學(xué)生突破這一情感目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際情況看，對(duì)于情感目標(biāo)的突破不是很徹底。針對(duì)這一現(xiàn)象，我又設(shè)置了