數(shù)學人教版八年級下冊正比例函數(shù)的性質(zhì).doc

正比例函數(shù)的性質(zhì)（教學設計）郭家河小學 李榮信一、教學目標（1）知識目標：能根據(jù)正比例函數(shù)的圖像，觀察歸納出函數(shù)的性質(zhì)；并會簡單應用。（2）能力目標： 逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，概括的能力，通過教師指導發(fā)現(xiàn)知識，初步培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想以及由一般到特殊的數(shù)學思想；（3）情感目標： 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，逐步培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。二、教學的重點和難點教學重點：正比例函數(shù)的性質(zhì)及其應用。教學難點：發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的性質(zhì) 三、教學方法與學法指導教學方法：通過本節(jié)課的教學，我選用引導發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法，本節(jié)課的難點是發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的性質(zhì)，通過教師的引導，啟發(fā)調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂上多活動（畫圖）、多觀察（圖像），主動參與到整個教學活動中來，最后發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)。學法指導：教師引導學生學會觀察、歸納的學習方法。五、教學過程：（一）溫故知新，引入課題溫故：正比例函數(shù)的圖像是什么？ 答：正比例函數(shù)圖像是經(jīng)過原點（0，0）和點(1,k)的一條直線（二）： 知新：在兩個直角坐標系內(nèi)，分別畫出下列每組函數(shù)的圖像： y=2x y=x y=x y=2x y=x y=x引導學生觀察圖像，看看每組直線分布的特征？ 觀察圖像，思考問題：1、 圖像經(jīng)過的象限與k的取值有何聯(lián)系？不夠明確。圖像經(jīng)過的象限與k的取值（特別是符號）有何聯(lián)系？2、 對其中的某一個正比例函數(shù)圖像(例如y=2x)，當x增大時，函數(shù)值y怎樣變化？x減小呢？是不是要提出減??？請斟酌。3、 你從中得出什么規(guī)律？第一個問題：圖像經(jīng)過的象限與k的取值有何聯(lián)系？估計生：發(fā)現(xiàn)第一組的三條直線都經(jīng)過第一象限和第三象限；而第二組的三條直線都經(jīng)過第二和第四象限。師：從比例系數(shù)來看呢，函數(shù)的比例系數(shù)和他們的圖像分布有什么聯(lián)系?用詞前后宜一致估計生：第一組k0，而第二組k0時，若x0，則kx0，即y0 點(x,y)在第一象限若x0，則kx0，即y0 點(x,y)在第三象限當x=0時，則kx=0，即y=0 點(x,y)即原點。即函數(shù)圖像上所有的點（原點除外）都在一、三象限內(nèi)，所以圖像經(jīng)過一、三象限。同理，當k0時，若x1x2，則有kx1kx2，即y1y2 若x1x2 ，則有kx1kx2，即y10時，自變量x逐漸增大時，函數(shù)值y也在逐漸增大。同理，當k0（提）k0（提）k0（捺）正比例函數(shù)y=kx(k0)是經(jīng)過原點（0,0）和（1，k）的一條直線。一、三象限二、四象限y隨著的x增大而增大y隨著x的增大