教師如何制定自我發(fā)展規(guī)劃典型案例分析.doc

教師如何制定自我發(fā)展規(guī)劃典型案例分析一、入職期教師如何制定自我發(fā)展規(guī)劃說(shuō)明： 王文光老師是 2009 年 7 月東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)來(lái)到長(zhǎng)春市汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué)擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師。在入職的第一學(xué)期，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，她自己制定了入職第一年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，比較客觀地規(guī)劃了自己在入職期階段的發(fā)展計(jì)劃。在 2010 年 9 月長(zhǎng)春市汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)舉辦的教師新星大賽中，她脫穎而出，成為全區(qū)三百多名五年以下教齡的新教師中的佼佼者，被評(píng)為長(zhǎng)春汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)教師新星。 案例 1 ：入職第一年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)由一名學(xué)生成為了人民教師，但我深知，要真正完成由師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變，是需要時(shí)間磨練的。參加工作的第一年，是適應(yīng)階段，在這階段我給自己定的目標(biāo)是：“站住腳”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我將主要從以下幾方面努力：1 閱讀書(shū)籍，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。主要閱讀 給教師的一百條建議、有效教學(xué)、初為人師、愛(ài)的教育等 教育理論和教育名著為主，爭(zhēng)取每?jī)蓚€(gè)月讀完一本書(shū)，摘抄書(shū)中比較好的句子，并和“陽(yáng)光 009 ”團(tuán)隊(duì)成員定期交流，在交流中共同積累、學(xué)習(xí)。2 向師父學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能。拜老教師為師，積極聽(tīng)課，參與評(píng)課，在師父的指導(dǎo)下， 逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作。通過(guò)課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，逐步形成以問(wèn)題為引導(dǎo)的教學(xué)模式。3 加強(qiáng) 學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以備課、上課為載體，認(rèn)真研讀教科書(shū)、課標(biāo)及相關(guān)教學(xué)資料，作業(yè)布置先做后留，并 堅(jiān)持每周做一套高考題（或模擬試卷），提高自己的解題能力。4 加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練按照學(xué)校青年教師基本功訓(xùn)練要求，重點(diǎn)進(jìn)行鋼筆字、粉筆字、語(yǔ)言表述技能（主要是數(shù)學(xué)語(yǔ)言）、板書(shū)設(shè)計(jì)（每周留下一張板書(shū)設(shè)計(jì)的照片）、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取上好每一次匯報(bào)課。5 學(xué)會(huì)思考。教學(xué)中、與學(xué)生相處中遇到問(wèn)題多思考，多請(qǐng)教，在思考中提高自己；每節(jié)課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)課上的亮點(diǎn)與不足，在此基礎(chǔ)上多與同組教師交流，向老教師學(xué)習(xí)；每周寫(xiě) 1-2 篇教學(xué)敘事， 盡量詳細(xì)記錄當(dāng)時(shí)的情景（ 包括 老師是如何提問(wèn)的，學(xué)生如何回答的，班級(jí)的整體氛圍等）。由此積累素材，以便日后進(jìn)行研究。“寧?kù)o”才能“致遠(yuǎn)”，適應(yīng)期這一年，我將努力把學(xué)習(xí)和思考融入到教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，使自己在這三尺講臺(tái)上“站住腳”。評(píng)注： 王文光老師作為新畢業(yè)的高中教師，就其實(shí)際效果來(lái)看，她制定的這個(gè)發(fā)展規(guī)劃，比較客觀地評(píng)估了自己的實(shí)際狀況，而最終的效果表明，其個(gè)人的規(guī)劃也是比較客觀的，切實(shí)可行的。案例 2: 某老師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃俗語(yǔ)說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)壓力，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展必須有一可執(zhí)行性的規(guī)劃，現(xiàn)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。一、自我分析從 2003 年畢業(yè)至今，我已經(jīng)在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)地奮戰(zhàn)了六年。這六年來(lái)，通過(guò)不斷地努力與磨練，我已經(jīng)從一位懵懂無(wú)知的新教師成為熟練掌握歷史與社會(huì)教學(xué)手段、有自己上課風(fēng)格的一線學(xué)校骨干教師。同時(shí)，作為一位致力于讓每一位孩子成長(zhǎng)的班主任，我與我的孩子們攜手共同成長(zhǎng)。六年來(lái)，我成長(zhǎng)了不少，但心態(tài)也老了很多，特別是在 2008 年下半年通過(guò)中教一級(jí)職稱以后，情況更為嚴(yán)重。簡(jiǎn)言之，我現(xiàn)在進(jìn)入了職業(yè)倦怠期。仔細(xì)分析自己的不足，簡(jiǎn)單概括如下：1. 課堂教學(xué)上盡管仍不斷追求“精彩”與“有效”，但缺乏系統(tǒng)地研究。對(duì)新課程的理解與探討，只單一地停留在理論。偶爾有一點(diǎn)思維“閃光”會(huì)進(jìn)行教學(xué)嘗試，但最多利用三堂課進(jìn)行嘗試自己的想法，沒(méi)有把它上升為“課題”研究。2 不熱衷于更大空間的發(fā)展，主觀意識(shí)上排斥開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課、抵觸教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)。3 最大的問(wèn)題教學(xué)與教育激情減退，心存死結(jié)！二、發(fā)展目標(biāo)在前幾天聽(tīng)了 S 某某老師的講座，感受頗深，觸動(dòng)很大。我自己暗自定下明確的目標(biāo)用兩年的時(shí)間，把自己從一個(gè)熟練教學(xué)的一線教師，扎實(shí)成為經(jīng)驗(yàn)型教師。三、達(dá)成途徑及具體措施1 調(diào)整心態(tài)，不拿手中的“青春”打“時(shí)間牌”。多向年長(zhǎng)的老教師取經(jīng)，獲取人生的經(jīng)驗(yàn)，勇于面對(duì)人生的坎坷。2 做一位“學(xué)習(xí)型教師”。教學(xué)理念上不斷更新，及時(shí)掌握最新教育信息。每天花半個(gè)小時(shí)閱讀教育雜志，每個(gè)月模仿并修改至少兩堂的省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，每個(gè)月閱讀一本教育專著并撰寫(xiě)心得。3 做一位“反思型”教師。改變以往把反思當(dāng)作交差的形式工作，上升為內(nèi)在的反思，把自己平時(shí)上課所觀察到的一點(diǎn)一滴，所思所想記錄在案，并將其中系統(tǒng)的信息延伸為論文素材。4 作為教研組長(zhǎng)，在三年的時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)帶領(lǐng)全體組員完成一市級(jí)課題，課題的題目初步定為有效教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制相關(guān)研究。5 力爭(zhēng)開(kāi)出兩堂市級(jí)公開(kāi)課，圍繞主體性教學(xué)，挑戰(zhàn)自我。6 在教育理念上不斷更新，學(xué)好心理健康教育，并在日常班主任工作中貫徹落實(shí)理念，做一系統(tǒng)的學(xué)生心理輔導(dǎo)案例。評(píng)注 ：案例2中的老師，作為教齡在 5-10 年期間，而且已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)倦怠期的教師，其自我評(píng)估的材料反映出他的自我分析還是比較客觀的，深刻的，同時(shí)，從個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的格式和規(guī)范上講，這個(gè)材料也是客觀的、比較規(guī)范的。二、三年發(fā)展規(guī)劃的基本格式XXX 學(xué)校教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃（ 2011 2014 學(xué)年度）教師簽名：（一）教師基本情況姓名性別年齡學(xué)歷是否班主任專業(yè)教齡職稱職務(wù)個(gè)人專長(zhǎng)（二）自我定位我想成為什么樣的教師？例如，我想成為有思想、有理想、有作為、有個(gè)人風(fēng)格的深受學(xué)生喜歡的創(chuàng)新型教師。（三）發(fā)展現(xiàn)狀分析我現(xiàn)在是個(gè)怎樣的教師？1 內(nèi)部因素（ 1 ）專業(yè)情感（我熱愛(ài)自己目前從事的教育事業(yè)嗎？我從工作中時(shí)常獲得職業(yè)幸福感嗎？我五年內(nèi)會(huì)有改變職業(yè)的可能嗎？）（ 2 ）專業(yè)技能教育：教育管理能力分析 、專業(yè)知識(shí)方面的分析教學(xué)： 學(xué)科教學(xué)能力分析科研：科研意識(shí)和科研能力的分析2. 外部因素（ 1 ）在現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)里的位置 （教育行政管理、一線教師、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、教代會(huì)成員、課題組成員、教科室成員、后勤管理）（ 2 ）可運(yùn)用的相關(guān)發(fā)展資源：（已參加過(guò)的各級(jí)培訓(xùn)主要有哪些？）（四）發(fā)展目標(biāo)我可以成為什么樣的教師？1 自我發(fā)展總目標(biāo)：（如省市縣級(jí)優(yōu)秀教師、校級(jí)名師、骨干教師）2 具體目標(biāo)師德目標(biāo)（如，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等）教學(xué)方面的目標(biāo)（教育教學(xué)成績(jī)、賽課等）教育和班級(jí)管理方面的目標(biāo)教育科研方面的目標(biāo)（正在參與的課題研究、擬參與的課題研究）, 學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)（包括想?yún)⑴c的培訓(xùn)需求）（五） 三年自我發(fā)展目標(biāo)（六）具體措施我可以這樣做例如：【每周】自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修（ ）頁(yè)教師博客至少參加一次學(xué)校教師論壇瀏覽（ ）次學(xué)校網(wǎng)站至少（ ）次，瀏覽其它教育教學(xué)類網(wǎng)站至少（）次【每周】自主學(xué)習(xí)與研修：讀（ ）篇教育教學(xué)類文章做讀書(shū)筆記（）頁(yè)寫(xiě)（ ）篇教育隨筆（教育敘事）寫(xiě)（ ）篇高質(zhì)量的教學(xué)反思思考（ ）個(gè)教學(xué)問(wèn)題并探求解決的辦法每周走進(jìn)課堂，聽(tīng)同組教師或名師、骨干教師（ ）堂課，評(píng)課（ ）節(jié)每周參與集體教研（ ）次，同伴互助（ ）次【每周】陽(yáng)光生活 參加體育鍛煉和沙龍式聚會(huì)（ ）次【每周】體驗(yàn)職業(yè)幸福 和（）名學(xué)生或家長(zhǎng)愉快溝通一次【每期】上（ ）節(jié)教學(xué)研究課組織（ ）次師生共同參與的班隊(duì)活動(dòng)讀（ ）本教育專著，寫(xiě)